巧尋橋梁 表情達(dá)意-怎樣理解中考記敘文中人物的心理及情感

巧尋橋梁表情達(dá)意——怎樣理解中考記敘文中人物的心理及情感巧尋橋梁表情達(dá)意——怎樣理解中考記敘文中人物的心理及情感巧尋橋梁表情達(dá)意——怎樣理解中考記敘文中人物的心理及情感V:1.0精細(xì)整理，僅供參考巧尋橋梁表情達(dá)意——怎樣理解中考記敘文中人物的心理及情感日期：20xx年X月巧尋橋梁表情達(dá)意——怎樣理解中考記敘文中人物的心理及情感●河南王先英王林曉中考理解記敘文人物的心理及情感類試題已屢見不鮮，但分值易得易失。那么，怎樣才能更好地抓牢這類試題的分值，為中考加油，可以從以下幾方面入手：一、從情節(jié)入手，悉心體會(huì)心理情感。從情節(jié)入手，準(zhǔn)確表達(dá)，可以做到答語全面，層次清晰。如【2014年重慶中考卷】（《喜旺的年》閱讀）第13題：喜旺在見到父母前后，心情發(fā)生了怎樣的變化？深入文本，緊扣情節(jié)，細(xì)細(xì)揣摩，可知：未見父母之前興奮（或“高興”）、急切和擔(dān)憂（答成“害怕、沮喪、忐忑不安”亦可），見到父母后由興高采烈轉(zhuǎn)為委屈。二、從關(guān)鍵詞入手，提取原詞或其同義詞作答這種方法是最牢靠的，一般文中若出現(xiàn)有表達(dá)人物心理及情感的語詞，要盡量精準(zhǔn)提取，正確使用。如【2014年江西中考卷】（《木瓜樹的選擇》閱讀）第15題：從水溝到花園，木瓜樹的生存環(huán)境和命運(yùn)發(fā)生了怎樣的變化作者對(duì)木瓜樹的態(tài)度又發(fā)生了怎樣的變化請(qǐng)概括。

對(duì)照木瓜樹生存環(huán)境的變化以及命運(yùn)的變化，循文查找，作者對(duì)木瓜樹態(tài)度變化的詞語都可以在文中找出，而文中“惻隱”一詞也可以用它的同義詞“同情”一詞替換，由此可知：驚奇→同情→悵然→疑惑。做這類題，潛心閱讀很重要，因?yàn)槟阋拇鹫Z可能就藏在字里行間，細(xì)心的考生自然是不會(huì)錯(cuò)過。三、從人物描寫的手法入手，分析做答人物的心理和情感往往是通過人物的語言、行動(dòng)、心理等表現(xiàn)出來的，所以把人物描寫的方法作為此類題的答題橋梁，也能準(zhǔn)確地體會(huì)和把握人物的心理及情感。如【2015衡陽中考卷】（《雕花煙斗》閱讀）第23題：請(qǐng)賞析第⑨段的畫線句?！澳崩戏断驳寐曇舳颊痤澚?，眼睛像一對(duì)灰色的小燈泡亮了起來，雙手鄭重地接過煙斗，激動(dòng)地吭吭巴巴，“謝謝您，唐先生，真謝謝您……”【參考答案】運(yùn)用了語言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫手法，生動(dòng)地寫出了老范在收到唐先生贈(zèng)送的雕花煙斗時(shí)喜悅、激動(dòng)的心理，表現(xiàn)出老范純樸、憨厚的性格。這樣的答語正是達(dá)到了為人物代言立身的效果，即使同屬賞析語言類題，但也同時(shí)披露了人物的情感和個(gè)性。四、從聯(lián)想和想象入手，解密人物的心理和情感記敘文人物的心理和情感往往有留白的成分在里面，這個(gè)時(shí)候就需要考生調(diào)集細(xì)胞進(jìn)行積極的聯(lián)想和想象，聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行做答。如【2015年湖北宜賓中考卷】（《美哉，嵇康之死》）第3題：面對(duì)三千太學(xué)生的請(qǐng)?jiān)敢约啊皬某爸康介|閣中人”對(duì)嵇康的懷念，司馬昭會(huì)有怎樣的內(nèi)心活動(dòng)呢？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容作簡(jiǎn)要描摹。

【參考答案】惱怒：本想在光天化日之下處死嵇康嚇唬不聽話的讀書人，卻引得太學(xué)生請(qǐng)?jiān)浮⑷藗儜涯?，司馬昭非常惱怒。堅(jiān)決：為了維護(hù)統(tǒng)治、禮教、尊嚴(yán)，司馬昭殺意堅(jiān)定，不為所動(dòng)。尷尬：面對(duì)太學(xué)生的請(qǐng)?jiān)?，司馬昭進(jìn)退維谷、左右為難，不接受民意則逆民心，如果接受無疑是自打耳光。后悔（悔恨）：后悔明目張膽殺嵇康，后悔殺了嵇康落得個(gè)壞名聲，后悔“以周公自居”卻殺害了嵇康這個(gè)大名士。五、從修辭手法、景物描寫入手，理解人物的心理及情感修辭手法的運(yùn)用，往往是人物心理及情感的形象外顯，所以抓住文中某些句子所運(yùn)用的修辭手法，便可以準(zhǔn)確地體會(huì)人物的心理及情感。如【2015年蘇州中考卷】（《杏蔭井臺(tái)》閱讀）第19題：文章第⑨、⑩、eq\o\ac(○,)三段文字蘊(yùn)含了“我”豐富的情感，請(qǐng)選擇其中一段作簡(jiǎn)要分析?！緟⒖即鸢浮渴纠唬旱冖岫危骸磅谄鹉_尖、大聲回應(yīng)”表明“我”努力想讓漢子知道“我”會(huì)聽從他的關(guān)照，表現(xiàn)了“我”對(duì)他的理解和感激。示例二：第⑩段：“四野茫茫，烈日炎炎”與漢子“細(xì)瘦的身影”形成強(qiáng)烈反差，暗示漢子生活艱辛，體現(xiàn)了“我”對(duì)他的憐惜之情；“遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了……”，用反復(fù)手法，寫出“我”目送漢子漸行漸遠(yuǎn)的情景，表達(dá)了對(duì)他的感激與不舍之情。示例三：第eq\o\ac(○,)段：寫“我”重回杏蔭之下，似又聽到漢子的叫賣聲，說明“我”至今仍會(huì)想起漢子，表達(dá)了“我”對(duì)他的感激與懷念之情?？傊?，體會(huì)記敘文人物的心理及情感，渠道多多，但萬變不離其蹤，深入角色，與人物心神合一，乃是根本；平時(shí)注重閱讀積累和寫作練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練和體驗(yàn)，也不可少。否則單憑幾個(gè)句段對(duì)人物的心理和情感進(jìn)行斷章取義，隨意肢解，結(jié)果就只能是慘不忍睹了?！緯r(shí)文閱讀訓(xùn)練】閱讀下文，完成后面各題。救樹畢淑敏路旁那棵楊樹，懨懨站著。仿佛家境貧寒的失學(xué)少年，怯怯張望高大的同學(xué)。葉子耷拉著，夜風(fēng)掠過，殘缺的樹冠發(fā)出聲響，好似骨折病人憂郁無奈的嘆息。她為何如此羸弱？疑問墜得我傍晚散步的鞋底澀了。就算苗圃培育的先天有所不同，移栽街旁時(shí)，挑的植株也必大小相仿，怎么幾年時(shí)間，它和它的同伴，竟形同隔世了呢？有的時(shí)候，命運(yùn)其實(shí)就是一種位置。那樹在一人多高的位置，橫空翹出一道水平杈，拳頭粗細(xì)，孤零零地探著，竟是天造地設(shè)的一副單杠。其下青磚鋪路，任憑虎步龍騰。過往行人，突然覷到這天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，便被誘惑，猛跑幾步，蹭地一躥，攀著樹杈蕩上去。不久鍛煉得硬軀，如冬瓜般濁重，擺了幾擺，便夯砸下來，只留樹影在蒼茫夜空呻吟。青楊全身哆嗦著，久久無法在搖撼下平息。葉子好似千百面殘破的銅鑼，交錯(cuò)撲打。樹干猛烈地痙攣，每一條根須都百搖離熱土，水脈從底層崩斷……我對(duì)先生說，不散步了。守在這棵青楊下，勸人們不再用它練功。然而，無奈。縱是每晚守侯，還有漫長的白天無法看顧，終不能24小時(shí)連續(xù)為這樹值班。于是在家中把刀磨得寒光迸射。先生問，不會(huì)在策劃一件謀殺案吧？

我答，你猜得不錯(cuò)。先生驚，目標(biāo)何在？我說，長街畔那棵青楊。先生正色道，砍樹犯法。我說，只是斷掉那樹的臂膀。丟卒保車，讓企圖翻杠的人無所依托，青楊才有一線生機(jī)。先生建議，利斧比鋼刀好。我說，朗朗乾坤，拎一把闊斧街上行走，太招人眼目。還是袖里藏刀來得簡(jiǎn)單。先生道，樹杈高過頭頂，你如何砍得到呢？我運(yùn)刀成風(fēng)，比畫著說，助跑幾步，凌空一躍，大功便可告成。先生邊躲閃邊冷笑，你是誰燒火的楊排風(fēng)或是俠女十三妹嗎需帶一張便攜式折疊凳，擇一個(gè)晦暗的子夜，若天降大霧，就更理想了。你瞭望，我動(dòng)手，手到擒來神鬼不知。

于是夫妻磨刀霍霍，焦急地等待月黑風(fēng)高的日子。每逢路過孱弱青楊的時(shí)候，都對(duì)它輕聲說，再堅(jiān)持幾天啊，就要為你刮骨療毒了。誰知我突然病了，輾轉(zhuǎn)醫(yī)院。數(shù)月后復(fù)出，迫近青楊時(shí)，幾乎不敢偏頭。遺它在水深火熱中煎熬，恐已近柴薪。想不到，情誼青楊依舊屹立長街畔，竟比以前挺拔簡(jiǎn)秀多了。沁出蓬勃生氣。細(xì)細(xì)察看，那只肇禍的長臂，已被人用鋸齊根斷去，茬口森然。青楊像因公致殘的青年，早從傷痛中振作，盡管身影還有些仄斜。頭顱已然高昂。我和先生驚嘆，好身手。1、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括本文所記敘的事件。2、本文的語言很有特色，請(qǐng)自選角度，結(jié)合具體語句進(jìn)行賞析。3、文中的青楊因?yàn)殚L了一個(gè)拳頭粗細(xì)的平杈，而被過往人等當(dāng)作單杠鍛煉身體，試想一下，每每過后，青楊會(huì)產(chǎn)生怎樣的心理，請(qǐng)你運(yùn)用第一人稱進(jìn)行描述。4、結(jié)尾句說：“我和先生驚嘆，好身手?！蹦阌X得蘊(yùn)含了作者怎樣的情感？請(qǐng)?jiān)囎鞅硎觥?/p>

（王先英王林曉老師設(shè)計(jì)）【參考答案】1、本文記敘了“我”因看到青楊垂危而心生救助之意，于是與丈夫商量救助之法，卻又因病耽擱，但青楊卻終被有心人救助而現(xiàn)勃勃生機(jī)，最后引我由衷感嘆。2、①本文語言簡(jiǎn)潔流暢，詼諧幽默，富有情趣。如：先生問，不會(huì)在策劃一件謀殺案吧我答，你猜得不錯(cuò)。先生驚，目標(biāo)何在我說，長街畔那棵青楊。一問一答，簡(jiǎn)單暢快，把“磨刀砍樹”推測(cè)為“策劃謀殺案”，大詞小用，情趣橫生。②本文語言，巧用修辭，生動(dòng)形象。如：“路旁那棵楊樹，懨懨站著。仿佛家境貧寒的失學(xué)少年，怯怯張望高大的同學(xué)。葉子耷拉著，夜風(fēng)掠過，殘缺的樹冠發(fā)出聲響，好似骨折病人憂郁無奈的嘆息?！边\(yùn)用比喻、擬人寫出了青楊樹因?yàn)樵馐苣ルy而失去生機(jī)的弱小無奈的形象。③運(yùn)用聯(lián)想使文意豐富多姿。如“楊排風(fēng)、十三妹、刮骨療毒”的引入，讓人浮想聯(lián)翩。④用詞準(zhǔn)確、形象。如：“青楊全身哆嗦著，久久無法在搖撼下平息。葉子好似千百面殘破的銅鑼，交錯(cuò)撲打。樹干猛烈地痙攣，每一條根須都百搖離熱土，水脈從底層崩斷……”中“哆嗦、痙攣”表現(xiàn)了青楊遭到人們搖吊后的痛苦無助。3、示例一：我只是一棵小小的青楊而已，我的根尚不