三只小豬上幼兒園小班教案

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三只小豬上幼兒園小班教案1

活動背景：

每年新生入園這段時間，是孩子、家長、老師們最難熬的日子。特別對剛?cè)雸@的孩子來講，更是一種挑戰(zhàn)！如何使這些幼兒盡快清除焦慮和擔(dān)心，讓幼兒情愿并喜愛上幼兒園，使其對家長或親人的依戀順當(dāng)轉(zhuǎn)向幼兒園、老師和同伴，是小班老師上學(xué)期工作的重頭戲。幼兒初入園時，心情還不太穩(wěn)定，對幼兒園的常規(guī)生活也不太熟識，老師估計的游戲和常規(guī)訓(xùn)練活動，既能讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園里的新生活，又能減輕孩子的焦慮心情，滿意幼兒游戲的欲望。

通過閱讀這本書，可以援助幼兒感受和認(rèn)識到，幼兒園時可以玩好多游戲的地方，幼兒園里有很多小伙伴可以一起玩。它不僅可以緩解孩子對上學(xué)可能產(chǎn)生的怕生焦慮，還可以引發(fā)我們與幼兒豐富的對話，讓幼兒聯(lián)系自己的生活閱歷，談?wù)動變菏窃鯓由嫌變簣@的。

活動目標(biāo)：

１、在看看、聽聽、講講、玩玩中理解故事的主要情節(jié)。

２、觀測圖書中三只小豬的行為改變，依據(jù)服飾區(qū)分豬小弟和豬小妹。

３、聯(lián)系自己的閱歷

活動預(yù)備：

１、大圖書一本

２、圖書〔人手一冊〕、指偶

活動過程：

一、導(dǎo)入

1、幼兒自己閱讀圖書，了解畫面

師：“小伙伴喜愛看書、聽故事嗎？今日老師也為你們預(yù)備了一本書，我們一起來看一看?！?/p>

2、讓幼兒自己閱讀一遍，老師觀測

二、老師與幼兒一起閱讀，理解故事內(nèi)容

老師與幼兒一起看書，用提問的方式援助幼兒觀測和爭論畫面內(nèi)容，并設(shè)計一些過渡性的問句，讓幼兒串聯(lián)前后畫面，從而理解故事情節(jié)的進(jìn)展。

1、三只小豬在干什么？

1〕、老師講解并描述故事。師：“三只小豬分別叫什么名字？他們在家里乖嗎？”

2〕、豬爸爸和豬媽媽商量了什么事呢？他們又會發(fā)生什么事情呢？我們接著往下看

老師邊講解并描述故事邊提問：“三只小豬來到了幼兒園怎樣跟老師打招呼的呢？”請幼兒學(xué)說對話〔幼兒集體與老師分角色〕

3〕、你們看發(fā)生了什么事情？〔三只小豬站在旁邊哭了，不和大家一起做操〕

老師邊講解并描述故事邊提問：三只小豬看見媽媽不在了哭了起來，這時老師想了個什么方法的呢？三只小豬有沒有和其他小豬一起參與競賽呢？

4〕、老師邊指導(dǎo)幼兒看圖書邊提問：三只小豬在競賽中的表現(xiàn)怎樣?。看蠹倚菹⒌臅r候三只小豬還在干什么呀？

5〕、放學(xué)了，媽媽來接小豬了，小豬又對老師說了什么話？請幼兒學(xué)說對話〔幼兒集體與老師分角色〕

2、組織幼兒自由地翻閱圖書，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測三只小豬的穿著裝扮、動作表情等外部特征。

1〕、三只小豬都穿了什么顏色的衣服?。?/p>

2〕、你能找找哪個是豬小妹，哪個是豬小弟呢？為什么，你從哪里看出來的呢？〔幼兒爭論〕

3〕、點點畫面中各有幾只豬小弟和豬小妹呢，請來數(shù)一數(shù)。

三、師生講解并描述故事

師：“三只小豬對老師又有禮貌，又和小伙伴能一起快樂得游戲，真棒！我們拍拍手表揚一下他們，現(xiàn)在我們一起來講一講這個故事，好嗎？用指偶分角色表演

四、聯(lián)系生活實際

1、小伙伴喜愛上幼兒園嗎？

2、你們在幼兒園喜愛做什么？有什么歡樂的事？

3、假如你是小豬，你會怎樣上幼兒園呢？〔幼兒聯(lián)系生活來爭論?！?/p>

五、結(jié)束活動

師：三只小豬在幼兒園過的開快樂心的，我們也像他們一樣一起和同伴玩游戲去吧！

活動反思：

小伙伴剛上幼兒園，第一次離開了熟識的生活環(huán)境，第一次過上了集體生活，他們很不適應(yīng)。本學(xué)期我擔(dān)負(fù)了小班的教育教學(xué)工作。新學(xué)期開學(xué)是小班工作最為重要，也是最為辛苦的一個階段，更是幼兒從家庭環(huán)境過渡到幼兒園環(huán)境的關(guān)鍵期。小班幼兒年齡小，生活閱歷很少，接觸最多的就是自己的家庭和幼兒園。對集體生活不熟識，在他們?nèi)雸@以前，主要接觸的是家庭中的人，包括爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，當(dāng)他們來到幼兒園，發(fā)覺好多不熟識的人和事物，面對生疏的環(huán)境，看到父母、家人不再陪伴自己，便會產(chǎn)生一種分別焦慮與生疏人交往的焦慮。再加上不能象在家一樣：自己想怎樣就怎樣，愛去哪就去哪，想要什么就有什么……總要受到肯定的約束，這一切都需要一個適應(yīng)的過程，于是有的孩子哭鬧不止，有的不愿吃飯，有的不愛睡覺，還有的不喜愛參與活動，不能適應(yīng)集體生活，或自由自在處處亂跑、打人、爭搶玩具等等。為了盡快縮短孩子們的入園焦慮期，能盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，從而讓幼兒對幼兒園、對老師產(chǎn)生親切感，以幼兒為主體的語言活動“三只小豬上幼兒園”就這樣自然而然地開始了。

“三只小豬上幼兒園”是結(jié)合幼兒的實際狀況開展的。它以三只小豬被媽媽帶到幼兒園去產(chǎn)生的心情改變開展了，它帶領(lǐng)著幼兒漸漸認(rèn)識集體，走入集體生活，并慢慢地喜愛集體生活，在活動中滲透入了禮貌用語，如：老師早、老師好、老師再見等見面禮，培育幼兒能在日常生活中運用一些常用禮貌用語，熬煉幼兒的語言技能。為了安撫孩子的心情，讓孩子臨時忘卻家庭的親子之情，融入集體的歡樂，在講解并描述故事的時候運用指偶擺曳，創(chuàng)設(shè)了一個故事環(huán)境，增加幼兒對故事的愛好，也讓幼兒能更好得理解故事內(nèi)容，在活動中還讓幼兒一起邊講故事邊表演。故事的語言很生動，運用了擬人、比方等修辭手法，特別符合小班幼兒語言學(xué)習(xí)的特點，能夠引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好，滿意他們的學(xué)習(xí)需要。

活動結(jié)束了，孩子們有了很大改變：孩子們更加喜愛上幼兒園，并漸漸學(xué)會在爭論中與人交往。也通過自身生活閱歷知道了怎樣上幼兒園，在幼兒園里應(yīng)當(dāng)和其他小伙伴一起游戲。孩子們從不認(rèn)識到成為伙伴、伙伴。初步學(xué)會了關(guān)懷、勸慰同伴。

能大膽講解并描述，口語表達(dá)技能有所提高。在活動開始時有的幼兒不太情愿表達(dá)，不敢在集風(fēng)光前說話。通過活動，孩子們不僅會簡約講解并描述故事內(nèi)容，并初步學(xué)會傾聽，情愿說，喜愛說。班里的周錢景淵小伙伴，上課時總不愛回答下列問題，在我一次次的提問中，我多叫了周錢景淵幾次，慢慢得她能夠大膽得說出自己的'想法。當(dāng)然小班幼兒吐字、發(fā)音還不太清晰口語表達(dá)還需要不斷地培育。

但是，在活動中，小班的幼兒生活閱歷和生活自理技能比較貧乏，家長包辦代替的現(xiàn)象比較嚴(yán)峻。部分幼兒還不能與同伴友好相處，比較固執(zhí)、任性，有時喜愛爭搶玩具，社會性進(jìn)展還很弱，缺少與同齡人共享的閱歷。家長很關(guān)懷幼兒，但是缺乏家庭教育和生活引導(dǎo)的科學(xué)方法。老師有須要在以后的工作中，多與家長溝通育兒方法。在日常生活中，還需加強謙讓、合作等方面的教育。

三只小豬上幼兒園小班教案2

【活動設(shè)計】

離開爸爸媽媽，面對生疏的環(huán)境，初入園的孩子往往會無所適從。經(jīng)常的說教和勸慰往往效果不大，而貼近孩子生活的故事那么會收到事半功倍的效果?！度恍∝i上幼兒園》正是一個反映初入園孩子心理和行為的閱讀材料，它簡單引發(fā)孩子的共鳴，從而援助孩子渡過入園難關(guān)。

【活動目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)有序地翻閱圖書。

2、學(xué)習(xí)跟別人打招呼，會運用禮貌用語“你早”“再見”。

3、感受上幼兒園的歡樂。

【活動預(yù)備】

1、老師用大圖書一本，幼兒用小圖書每人一本。

2、木偶：小猴、小狗、小貓。

【活動過程】

一、運用木偶情境表演吸引幼兒的留意。

1、老師操作木偶小猴進(jìn)行表演，引導(dǎo)幼兒與小猴相互問好。

〔1〕小猴開心地出場，和幼兒打招呼：“嗨，你好！我是歡樂的小猴?！?/p>

〔2〕引導(dǎo)幼兒和小猴打招呼：“小猴，你好！”

〔3〕老師問小猴：“你今日為什么這么興奮呀？”小猴興奮地說：“今日我上幼兒園了！”

2、以同樣的方式表演小狗、小貓高興奮興上幼兒園的情景。

二、引導(dǎo)幼兒集體閱讀，學(xué)習(xí)翻閱圖書的方法。

1、出示大圖書，引出故事。

老師〔出示圖書封面〕：三只可愛的小豬也來了，它們也要去上幼兒園。它們的表現(xiàn)怎么樣呢？我們來猜一猜。

2、師幼一起閱讀故事。

老師引導(dǎo)幼兒跟隨老師的講解并描述，學(xué)習(xí)一頁一頁有序地閱讀小圖書。留意依據(jù)幼兒翻閱相應(yīng)圖頁的狀況適當(dāng)調(diào)整講解并描述速度，并進(jìn)行個別指導(dǎo)。

三、引導(dǎo)幼兒爭論問題，了解故事情節(jié)。

老師：三只小豬在家是怎么樣的？

老師：他們剛上幼兒園的時候是怎么樣的？

老師：其他小豬是怎么援助他們的？

老師：三只小豬在幼兒園喜愛干什么？

老師：他們后來情愿上幼兒園了嗎？為什么？

四、引導(dǎo)幼兒自由閱讀圖書，鞏固對故事內(nèi)容的感受、理解。

1、幼兒自主閱讀圖書，老師指導(dǎo)。

幫助提問：

你認(rèn)識這三只小豬了嗎？他們各穿什么樣的衣服？

你能從他們的動作和表情中猜出他們的心情嗎？

2、溝通、共享。

老師：三只小豬在幼兒園的動作和表情有什么改變？

老師：他們?yōu)槭裁磿羞@樣的改變呢？

3、學(xué)習(xí)三只小豬來園和離園時的禮貌用語。

老師：三只小豬都很有禮貌，他們?nèi)ビ變簣@是怎么和老師打招呼的？

老師：他們離開幼兒園的時候和老師是怎么打招呼的？

五、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自身實際進(jìn)行爭論。體驗上幼兒園的歡樂。

老師：你喜愛上幼兒園嗎？

老師：你喜愛在幼兒園做什么？

老師：幼兒園里有什么好玩的地方和歡樂的事情？

老師：假如你是小豬，會怎樣上幼兒園？

【延伸活動】

1、在班內(nèi)布置幼兒心情表現(xiàn)欄，讓幼兒用笑娃娃和哭娃娃的臉譜卡來表達(dá)自己的感受，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自己的心情。

2、利用來園、離園活動鞏固幼兒對禮貌用語的學(xué)習(xí)。

附故事：三只小豬上幼兒園

牧場里開滿了花朵，蜜蜂嗡嗡嗡地飛來飛去。

就在這個時候，三只小豬——木木、花花和嗡嗡誕生了。

三只小豬每天在牧場里跑來跑去。淘氣搗蛋。

豬媽媽和豬爸爸商量道：“送孩子們到幼兒園去吧。怎么樣？”豬爸爸說：“好的！”

第二天，三只小豬跟著媽媽到小豬幼兒園去了?！巴郏∵@么多小豬?。　比恍∝i嚇了一跳。

來，大家先來打個招呼：“老師早！”“小伙伴早！”

突然，木木大聲哭起來：“媽媽不見了！”于是，花花和嗡嗡也跟著哭叫：“媽媽……媽媽……”

小伙伴們