兩只老虎說課稿

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兩只老虎說課稿1

大家好！我說課的內(nèi)容是人音版學(xué)校音樂第四冊第5單元——獸王。我將這個單元的內(nèi)容有目的地選擇了歌曲《兩只老虎》。

一、說教材

1、教材簡析：

《兩只老虎》是人音版教材第四冊的教學(xué)內(nèi)容，是一首法國童謠，也是深受兒童喜歡的游戲歌曲，采納4／4拍，大調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。它是一首運用輪唱方式的二聲部合唱歌曲。雖然旋律及歌詞都特別簡約，但對于二班級的同學(xué)來說，還是首次接觸合唱，這對他們的音樂表現(xiàn)技能，合作技能都是一個嶄新的挑戰(zhàn)。

《獅王進(jìn)行曲》是法國作曲家圣桑所作管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》中的第一曲。這首雅俗共賞的標(biāo)題性音樂作品由13首帶有標(biāo)題的小曲和終曲組成。

2、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)新課標(biāo)和我對教材的理解，結(jié)合同學(xué)的實際水平，我將本課的目標(biāo)定為以下三個：

〔1〕、能夠?qū)W會用兩聲部輪唱的方法演唱《兩只老虎》，保持兩聲部的和諧。

〔2〕、傾聽《獅王進(jìn)行曲》，感受音樂所表現(xiàn)的動物形象，養(yǎng)成留意傾聽的習(xí)慣。

〔3〕、能與他人一起共同創(chuàng)編《找伙伴》輪唱版，提高自己的音樂表現(xiàn)力以及合作技能，團結(jié)意識等，并從中體驗歡樂。

3、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

能與他人合作完成《兩只老虎》的兩聲部輪唱，而且能學(xué)以至用，依據(jù)已獲得的學(xué)習(xí)閱歷創(chuàng)編《找伙伴》輪唱版，將二聲部輪唱知識進(jìn)一步鞏固加強。

教學(xué)難點：

兩聲部輪唱的和諧進(jìn)行

二、說教法

1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內(nèi)容，深入挖掘歡樂的因素。

2、游戲與音樂緊密結(jié)合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動作、情節(jié)都是為了加深兒童對音樂的感受與體驗。

3、創(chuàng)設(shè)情境。我創(chuàng)設(shè)了“山谷回音”和老虎兄弟跳方格等情境，加深了孩子們對“輪唱”方法的體會。方法生動，簡潔。

4、激勵創(chuàng)新。在教學(xué)中，我重視同學(xué)的表現(xiàn)力和制造技能。鼓舞同學(xué)主動參加音樂、體驗音樂，這種學(xué)習(xí)方式不但使知識掌控得更堅固，還使他們獲得歡樂，并享受勝利的歡愉。

三、說學(xué)法

依據(jù)學(xué)校低班級同學(xué)好玩、好動、新奇、好勝的特點。在學(xué)習(xí)中，我留意去引導(dǎo)和激勵同學(xué)通過音樂游戲，律動，歌表演等一系列活動，使他們始終保持深厚的學(xué)習(xí)愛好及留意力。調(diào)動同學(xué)積極主動性充分表達(dá)老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的地位。

四、說教學(xué)過程

〔一〕、激趣導(dǎo)入揭示課題：

創(chuàng)設(shè)老虎哥哥在山谷中查找老虎弟弟的游戲情境，并利用山谷回音與輪唱這種演唱形式相像之處引入教學(xué)，既激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又進(jìn)行輕聲高位的發(fā)聲練習(xí)，同時為下一步輪唱教學(xué)做好了鋪墊。

〔二〕、視聽結(jié)合整體感受

由于同學(xué)有的已學(xué)過《兩只老虎》，所以，沒有進(jìn)行具體的歌曲教學(xué)而徑直引入，但引入時有意打個啞謎，從而繼續(xù)保持同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

〔三〕、合作學(xué)習(xí)培育技能

學(xué)習(xí)兩聲部輪唱《兩只老虎》從兩個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

1、跳方格游戲引入輪唱聯(lián)系，分聲部有節(jié)奏的讀歌詞。

老師與一位同學(xué)在已經(jīng)鋪好的寫著歌詞的格子上表演跳格子，邊指邊念出自己手指的歌詞。并分析提問：他們是同時跳的嗎？老虎哥哥跳到第一格時，老虎弟弟跳了嗎？老虎哥哥先開始跳，是老虎哥哥先跳完嗎？老虎哥哥一共跳了幾次“真古怪”？老虎弟弟呢？接著全體同學(xué)分聲部讀歌詞。

設(shè)計意圖：通過有趣的跳格子游戲以及關(guān)鍵的游戲規(guī)章分析，同學(xué)形象地理解了“輪唱”，真正表達(dá)了“玩中學(xué)，樂中學(xué)”的教學(xué)理念。同時，為本課教學(xué)難點的解決起了關(guān)鍵性作用。

2、學(xué)唱輪唱版《兩只老虎》

請同學(xué)邊看方格歌詞邊唱，進(jìn)而提高難度看老師的指揮演唱，再跟多媒體伴奏變換聲部多種形式練習(xí)演唱。

設(shè)計意圖：由有節(jié)奏地讀歌詞自然地過度到唱歌詞，使同學(xué)在游戲中學(xué)會輪唱，并通過多種練習(xí)方式鞏固輪唱。

〔五〕、體驗創(chuàng)新激發(fā)熱忱

讓同學(xué)運用輪唱的知識是創(chuàng)編《找伙伴》，讓同學(xué)活動發(fā)覺輪唱也可以先后結(jié)束，也可以同時結(jié)束。

設(shè)計意圖：古語云：“予之以魚，不如予之以漁！”當(dāng)同學(xué)學(xué)會用輪唱的方法演唱《兩只老虎》后，讓同學(xué)能自己掌控并敏捷運用這一演唱方法那么更有意義，同時放手讓同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)編，在活動中發(fā)覺問題并找出解決問題的方法，能使同學(xué)學(xué)得更有性格，更有愛好，更有自信。

五、教學(xué)特色〔總結(jié)以上過程和策略，我認(rèn)為我的教學(xué)特色是〕

1、歡樂教學(xué)歡樂課堂

2、面對全體同學(xué)突出學(xué)科特點

3、制造合作互動尊敬獨特體驗

六、板書設(shè)計

我采納圖文式板書——清楚明白，具有藝術(shù)性、啟發(fā)性、將難點進(jìn)行突破，形象生動，讓同學(xué)一目了然。

本方案的設(shè)計，力求表達(dá)以同學(xué)為本的思想，著眼同學(xué)的主動進(jìn)展，用充分的音樂實踐培育同學(xué)的技能，提高音樂素養(yǎng)。培育同學(xué)主動學(xué)習(xí)，合作意識，探究精神。請各位老師批判和指導(dǎo)。感謝！

設(shè)計思路

如何引導(dǎo)同學(xué)理解“輪唱”，并最終掌控這個歌頌表現(xiàn)手段呢？其實我們都了解孩子的世界要用孩子的眼睛去了解，孩子的學(xué)習(xí)要用孩子的方式去“親切接觸"、簡約的書面說明和單調(diào)的重復(fù)練習(xí)不要說同學(xué)不感愛好，我也覺得沒意思。經(jīng)過多次的思考與嘗試后，我從同學(xué)的閱歷角度找到了一個思路：“小孩子最愛玩，那就玩著來”。

總之，本方案的設(shè)計，力求表達(dá)以人為本的思想，著眼于同學(xué)的主動進(jìn)展，通過充分的音樂實踐培育同學(xué)的技能，提高音樂素養(yǎng)。請各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們提出珍貴看法，感謝！

兩只老虎說課稿2

我這堂課的內(nèi)容是人音版學(xué)校音樂第四冊第5單元——獸王。我將這個單元的內(nèi)容有目的地選擇了歌曲《兩只老虎》和觀賞《老虎磨牙》進(jìn)行組合。由于這一課內(nèi)容較長，所以就選擇其中具有代表性的一段作為教學(xué)內(nèi)容。

這堂課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣制定的

1、讓同學(xué)在看看、聽聽、唱唱、動動等系列活動中，感悟音樂魅力，學(xué)習(xí)虎的知識，了解虎的文化，提高同學(xué)愛護(hù)動物的意識。

2、傾聽音樂作品《老虎磨牙》的片段，認(rèn)識鼓、鑼、镲三種打擊樂器，在多次觀賞、感受打擊樂器塑造的音樂形象的`同時培育同學(xué)音樂想象力。

本課的難點是歌曲《兩只老虎》的兩聲部卡農(nóng)練習(xí)，為了突破這個難點，我在課中做了很多的預(yù)備，從同學(xué)演唱一聲部的歌曲開始，在不斷層層深入的要求中訓(xùn)練同學(xué)從輕聲唱到有強弱的演唱，再到有表情地演唱，既讓同學(xué)熟識歌曲，又讓同學(xué)扎扎實實唱好歌曲，為兩聲部的演唱做好鋪墊。二班級的同學(xué)很難理解什么是輪唱，我設(shè)計了虎寶寶跟虎媽媽學(xué)唱歌的環(huán)節(jié)，通俗易懂，通過傾聽、觀測，同學(xué)很快理解并學(xué)會了進(jìn)行二部輪唱練習(xí)，解決了難點。

本課的另一個重要部分是觀賞《老虎磨牙》，音樂是時間的藝術(shù)、是聽覺的藝術(shù)，它具有不確定性，針對二班級的同學(xué)特點，我確定了同學(xué)感受音樂形象、聽辨主要的演奏樂器，再進(jìn)行表演，使同學(xué)了解了用器樂的形式呈現(xiàn)虎的形象。新課標(biāo)指出，要尊敬同學(xué)的獨立感受與見解，鼓舞同學(xué)勇于表達(dá)自己的審美體驗，所以同學(xué)在說出自己的感受時，我沒有予以錯或者對的評價，而是鼓舞、贊許。

創(chuàng)作是發(fā)揮同學(xué)想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是同學(xué)積極創(chuàng)作閱歷和發(fā)掘制造思維技能的過程和手段，對于培育同學(xué)的實踐技能及制造精神具有非常重要的意義。在歌曲的教學(xué)中，我從畫面引入，先讓同學(xué)通過觀測、發(fā)覺小老虎有的沒鼻子、有的沒嘴巴等，再請同學(xué)自己編一編、唱一唱，給同學(xué)自由創(chuàng)作的空間。充分激發(fā)同