《可能性》教學(xué)反思

《可能性》學(xué)反思本節(jié)課的教目標(biāo)是：①體驗(yàn)事件生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求簡(jiǎn)單時(shí)間發(fā)生可能性。②能按照指的要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲方案。③通過(guò)多種動(dòng)，感受可能性在生活中的作用，并體會(huì)嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)度和科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)、點(diǎn)是：教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握等能性的意義，用分?jǐn)?shù)表示等可能性。教學(xué)難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)合理游戲規(guī)則，解決實(shí)際問(wèn)題。所以，本節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)）1.情境導(dǎo)從學(xué)生喜歡棋入手，要確定誰(shuí)先下，設(shè)計(jì)這樣的轉(zhuǎn)盤(pán)4份中有三份是色、一份黃色，問(wèn)：公平？引出可能性個(gè)課題。2.貫穿游，激發(fā)探究可能性的興趣設(shè)計(jì)拋硬幣動(dòng)，讓學(xué)生猜猜是正面還是反面，通過(guò)學(xué)生拋硬幣記錄，“幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤(pán)設(shè)計(jì)，始終一“游戲線(xiàn)”在舞動(dòng)，這根線(xiàn)”將學(xué)生的身心和數(shù)學(xué)知牢牢的維串聯(lián)起來(lái)學(xué)生學(xué)得輕松愉快、趣盎然，讓教學(xué)變得自然流暢、有滋有味，讓奧的史學(xué)知識(shí)得淺顯易懂、親近好玩”。3.貼近生，實(shí)際感受可能性的作用

讓數(shù)學(xué)生活，讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，是節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。教學(xué)中，我利用足球賽前裁拋硬幣讓球隊(duì)挑邊”的事例用學(xué)生下棋用轉(zhuǎn)盤(pán)確定先走的體驗(yàn)，充分挖生活中的等可能性事件，充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)中生活原型，充調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，巧妙而有效的體了課改理念，學(xué)生較好的掌握了新知：體驗(yàn)事件發(fā)生的等可性及游戲規(guī)則公平性，會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的概率，更讓學(xué)生深體會(huì)到數(shù)學(xué)生活的密切聯(lián)系、數(shù)學(xué)知識(shí)技能在生活中的作。4.實(shí)驗(yàn)操，培養(yǎng)科學(xué)神和綜合能力。教學(xué)中，我時(shí)組織學(xué)生認(rèn)真耐心地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并在小組中交流，課堂上展示，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)操作、記數(shù)據(jù)、觀(guān)察現(xiàn)象、得出結(jié)論、揭示規(guī)律；還適引出科學(xué)家?guī)状紊踔翈兹f(wàn)次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表，讓學(xué)生感受科學(xué)那種一絲不茍堅(jiān)忍不拔的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，從小培養(yǎng)學(xué)的科學(xué)態(tài)度和學(xué)精神。課的最后，在學(xué)生已牢固建立諸如要想公平必須等分轉(zhuǎn)盤(pán)上各個(gè)區(qū)的知識(shí)和技的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造地進(jìn)行了趣味提升，即讓學(xué)生感“還有不等可性的存在”的現(xiàn)象，要求學(xué)生設(shè)計(jì)幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤(pán)”。從公平原則考慮等可能。使學(xué)生把已學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到事實(shí)中，實(shí)在在地提高了學(xué)生的分析思考能力和綜合運(yùn)能力。整堂課，我終圍繞等可能性這個(gè)知識(shí)的主軸，以學(xué)生熟悉的游戲活動(dòng)展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在積極的參與中直觀(guān)感受游戲規(guī)則的公性，并逐步豐富對(duì)等可能性體驗(yàn)，學(xué)