信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下高中地理智慧課堂

信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下高中地理智慧課堂“氣壓帶和風(fēng)帶的形成”作為經(jīng)典的高中自然地理主干內(nèi)容，屬于基本原理和基本規(guī)律范疇，為后面學(xué)習(xí)氣候、洋流、水循環(huán)等內(nèi)容提供了知識(shí)鋪墊和方法基礎(chǔ)。綜合考慮學(xué)情，從地理教育視角達(dá)成立德樹人的根本任務(wù)，筆者利用微課激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣為線索組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看微課視頻和“建模提示對(duì)話框”邊學(xué)邊練習(xí)（建模），引導(dǎo)學(xué)生利用“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”鞏固強(qiáng)化，繪制氣壓帶風(fēng)帶分布圖并制作立體模型，利用信息技術(shù)資源和工具軟件以及大數(shù)據(jù)對(duì)教學(xué)調(diào)控與個(gè)性化學(xué)習(xí)的有效支撐來(lái)突破重難點(diǎn)，達(dá)成學(xué)生智慧能力培養(yǎng)。氣壓帶和風(fēng)帶的形成教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)三維動(dòng)畫模擬演示，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建單圈環(huán)流、三圈環(huán)流的動(dòng)態(tài)形成模型，掌握熱力環(huán)流與單圈環(huán)流、三圈環(huán)流原理之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性；培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力。（地理學(xué)科核心素養(yǎng)——綜合思維）2、通過(guò)三維動(dòng)畫模擬演示，引導(dǎo)學(xué)生小組合作繪制三圈環(huán)流和氣壓帶風(fēng)帶分布圖，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、畫圖的能力。（地理學(xué)科核心素養(yǎng)—地理實(shí)踐力、區(qū)域認(rèn)知）。體現(xiàn)現(xiàn)代教育“以生為本”核心理念，發(fā)揮教育教學(xué)中雙主體地位。3、通過(guò)微課片尾對(duì)《沃爾沃環(huán)球帆船賽》的評(píng)論，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀。設(shè)計(jì)思路1、以《沃爾沃環(huán)球帆船賽》宣傳片中的片段導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)探究“信風(fēng)”“赤道無(wú)風(fēng)帶”的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。2、通過(guò)單圈環(huán)流、三圈環(huán)流動(dòng)畫模擬演示中的“建?！碧崾緦?duì)話框，邊學(xué)邊練習(xí)（建模），培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建空間立體綜合思維模型。3、利用“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”鞏固強(qiáng)化，并引導(dǎo)學(xué)生思考“信風(fēng)”“赤道無(wú)風(fēng)帶”，繪制氣壓帶風(fēng)帶分布圖，學(xué)以致用。4、通過(guò)微課背景音樂(lè)營(yíng)造舒緩、放松的氛圍，穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，并使情操升華。5、利用片尾引導(dǎo)學(xué)生客觀辯證的看待“沃爾沃環(huán)流帆船賽”，樹立正確的人生觀。6、利用理想學(xué)堂師生互動(dòng)。通過(guò)分層作業(yè)，構(gòu)建學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)環(huán)境，運(yùn)用大數(shù)據(jù)及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過(guò)程內(nèi)容時(shí)間微課片頭介紹知識(shí)點(diǎn)來(lái)源、學(xué)習(xí)目標(biāo)、達(dá)成方法。2秒微課講解1.《沃爾沃環(huán)球帆船賽》片段導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)探究“信風(fēng)”“赤道無(wú)風(fēng)帶”的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。1分2秒2.從《沃爾沃環(huán)球帆船賽》的片段中，提取“信風(fēng)”“赤道無(wú)風(fēng)帶”信息進(jìn)行設(shè)問(wèn)，引入本課主題。24秒3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熱力環(huán)流原理，探究單圈環(huán)流的形成過(guò)程。4.三個(gè)假設(shè)條件及解讀，明確其在單圈環(huán)流形成過(guò)程中的作用。5.通過(guò)三維動(dòng)畫演示，呈現(xiàn)單圈環(huán)流形成過(guò)程及原理。6.通過(guò)建模提示對(duì)話框，使學(xué)生建立單圈環(huán)流空間立體模型。1分22秒7.假設(shè)條件由三個(gè)變?yōu)閮蓚€(gè)，引導(dǎo)學(xué)生思考地轉(zhuǎn)偏向力在三圈環(huán)流中的作用。8.通過(guò)三維動(dòng)畫演示三圈環(huán)流的形成過(guò)程以及氣壓帶和風(fēng)帶的形成與分布。9.引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)、建模提示對(duì)話框，構(gòu)建三圈環(huán)流的空間立體模型。1分20秒微課結(jié)尾10.利用理想學(xué)堂師生互動(dòng)。通過(guò)分層作業(yè)，構(gòu)建學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)環(huán)境，運(yùn)用大數(shù)據(jù)及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果。11.引導(dǎo)學(xué)生以客觀辯證的心態(tài)評(píng)價(jià)《沃爾沃環(huán)球帆船賽》，這將有利于擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)識(shí)潛能、學(xué)