“國培計(jì)劃”老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

實(shí)用總報(bào)“國培計(jì)劃”教培訓(xùn)學(xué)習(xí)得思想今年我非常幸運(yùn)參加了教部、財(cái)政部“國培計(jì)劃”,在培學(xué)習(xí)中，聆聽了專與名師報(bào)告，他們以鮮活的案例豐富的知內(nèi)涵及湛的理論述，給我強(qiáng)烈的染和深深理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的擊。結(jié)交一群優(yōu)的同行朋，探討疑惑。在次次的感中，我深感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。過這次培，收獲豐、感想深：眼開闊了、念更新了思考問題也能站在更高的境界，許多疑問到了解決者啟發(fā)對我們的育與新程極其改又有了一新的認(rèn)識(shí)。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下一、在學(xué)習(xí)中反。“一我能走多遠(yuǎn)看他與誰行，一有多優(yōu)秀看他有么人指點(diǎn)一我有多功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，會(huì)成就你一生。當(dāng)我聽了家的專報(bào)告后，中不由地起了這句話。在貫徹新《綱要》精神的程中，他帶來的想道德教：鼓勵(lì)師安心—是最高的界。激發(fā)教師負(fù)起責(zé)任、開拓視野。勉勵(lì)師不辱使——建現(xiàn)代教育激起我中的許多想。老師帶來的心理健康教育，使我能對自己的心作一個(gè)調(diào)，讓我立了新的確的教觀，并能良好的心投入到教學(xué)工作中。感受到要先做人，再書。做人有一個(gè)心態(tài)，一好心情心理健康身體才能康，工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)愛學(xué)生，同事，輕松松地老師，快樂樂地老師，簡單單地當(dāng)老師，放下包袱，拋卻沉重，微笑永遠(yuǎn)放在臉！感悟到善待學(xué)，尊重生。要善于導(dǎo)，做到能理解、寬容。要通過改變目標(biāo)改進(jìn)方法轉(zhuǎn)換活、合理宣、調(diào)整知等六個(gè)面向名師近，促進(jìn)自己向大師方向發(fā)展，體會(huì)了自，體會(huì)了法，感至深。就古人說“授人以不如授人漁”。作為名教師，我認(rèn)為這種觀念形成是很要的。了這個(gè)觀的引導(dǎo)在今后課改革中盡可能會(huì)碰到各種各樣的問題、挫折，堅(jiān)信會(huì)去探索解決，不是躲避因?yàn)橄＞驮谇懊嫖覀円郧霸u課總在關(guān)注教的設(shè)計(jì)和講授，而很少關(guān)注生的認(rèn)知平和參度，也很去體察學(xué)的情感和需求。了老師的座后使在上課方有了更入的了解提高了自的素養(yǎng)，為后來開展的講課比賽奠定了理基礎(chǔ)。由，我又次在觀念、理念發(fā)生了巨的變化。想，新課改的精神就像陽光一樣，普照到與之相關(guān)每一人通過本次培訓(xùn)學(xué)，讓我充領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特魅力――博的知積累和深的文化底?！扒‘?dāng)把握教學(xué)成,切實(shí)提高學(xué)實(shí)效，使的心靈受到了很的沖擊。們關(guān)心偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)的精神，對教育業(yè)深深地，讓我感受到無的壓力敬佩的心，心中不聯(lián)想起“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚干”這一詩句的深意境。深地感到身為一教育者的力所在。在聆聽他講述自己放下自己的頭，在武漢偏遠(yuǎn)中當(dāng)老師的告后，的頭腦中生了無限緒，似有一種無形的動(dòng)力激勵(lì)我們要熱愛們的職業(yè)真心對我們的學(xué)，勉勵(lì)們要在學(xué)中反思，反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中成長，在成長中不地加深自文化底，提高自專業(yè)素。培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，大附中和漢外國語學(xué)校的陳燕和蔡靖兩位教師同課異教學(xué)觀摩，他們能據(jù)《綱要》的要，分別給們展示兩堂別開面的優(yōu)示范課，了我們?nèi)母杏X，為我們今后的教學(xué)提供了一個(gè)學(xué)平臺(tái)。我深地感到，作為名教師尤其是一教師，重的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂術(shù)的機(jī)械行者，必須是課實(shí)踐的覺反思者一定要在堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體的地位，免出現(xiàn)式上的整――教跟著課件，學(xué)生跟鼠標(biāo)走，教學(xué)跟著電腦走的現(xiàn)象。我們深地感到教要結(jié)合際，就地材，靈機(jī)動(dòng)，要人而異。因生而異。生源不同，各有千秋，要針對生，因材教，不照搬照套教學(xué)有，教無定，貴在得。在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，學(xué)蜜蜂，擷百花華，自釀蜜，形自己的教，形成自的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的采。教材教學(xué)過中的載體但不是一的載體所以，作教師在教學(xué)過程中不但要用教材，還要活教材、補(bǔ)教材，現(xiàn)實(shí)生活密聯(lián)系充分挖掘土資源和本資源，充實(shí)教材內(nèi)容。還應(yīng)該不斷的學(xué)，不斷的加、更自己的知，在教中預(yù)設(shè)與成的矛盾才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無限的生當(dāng)中去。二、在反思中進(jìn)、成長通過學(xué)習(xí)，讓我醒地認(rèn)識(shí)，專家與名師，之所以能成專家與名，他們廣博的知積累和深的文化底蘊(yùn)。能“恰當(dāng)把教學(xué)生”，是與他們辛勤的付出、不斷地累匯總報(bào)分不開，“不經(jīng)1/

實(shí)用總報(bào)一番寒徹骨，哪梅花撲鼻”是他的最好寫。作為名參加教教學(xué)能力升工程省級(jí)培訓(xùn)的教師，要想以高貴的姿行走，就在教學(xué)學(xué)會(huì)反思在反思匯總報(bào)告真正提高學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的老師。因此，要好以下幾方面：1、促進(jìn)己向?qū)I(yè)的發(fā)展社會(huì)在發(fā)展，科在進(jìn)步，就要求教育的不斷更新，需可持續(xù)性發(fā)展。否對學(xué)生施高素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)、活潑生動(dòng)地展關(guān)鍵在教師的質(zhì)。只有過在教育不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對教有所創(chuàng)新才能逐提高教學(xué)平。林老師的報(bào)讓我認(rèn)識(shí)新的世紀(jì)，新的形勢向我們教師提出更新更高的要。教育更進(jìn)一步重對學(xué)創(chuàng)新和實(shí)能力的培，進(jìn)一步接受以人為本的理念。聽了專家報(bào)告，使明白，個(gè)學(xué)生都?jí)驅(qū)W習(xí)并且能夠好，成為秀的學(xué)生和未來社會(huì)的成員。“師的能耐是讓一個(gè)不學(xué)習(xí)的孩愛學(xué)習(xí)”。因此，師就應(yīng)著于將經(jīng)驗(yàn)容轉(zhuǎn)化學(xué)生容易理解和接受的容與形式什么是生容易理和接受內(nèi)容與形呢？我覺就是《綱要》指出的：教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)活動(dòng)困惑的引導(dǎo)、探索中支持者學(xué)習(xí)過程合作者。以，我們沒有理由不具備特殊技能知識(shí)，有理由不習(xí)，不高自身素。我們職的每位師都應(yīng)該斷地用知識(shí)來充實(shí)自己，并逐步向?qū)I(yè)化師轉(zhuǎn)化。在今后的教學(xué)日里，要按綱要》貫徹的堅(jiān)持先進(jìn)的理，堅(jiān)持核的價(jià)值就是代表進(jìn)文化的念。多讀書、多考、多反，要做思想的老。要用論指導(dǎo)教實(shí)踐，研和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把教研和教學(xué)結(jié)起來，認(rèn)做好反匯總報(bào)告作，爭一個(gè)專家、學(xué)者型教師。2、努轉(zhuǎn)變好角色新課程倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)參與、于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)收集和處信息的力、獲取知識(shí)的能力、分析和解決題的能力及交流合作能力為此，課程倡導(dǎo)助、合作探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂歡聲笑語是師生交流、學(xué)過程以學(xué)習(xí)過程自主探究合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過中培養(yǎng)學(xué)和做人品性。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)以“要我”，到“我要學(xué)”的這種巨變化，在子們身凸顯出來興趣是最的老師。老師的導(dǎo)和鼓勵(lì)他們在習(xí)中獲得樂，把值引導(dǎo)和子的自由展結(jié)合起來，體現(xiàn)了價(jià)值引導(dǎo)，同時(shí)又注學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，強(qiáng)迫學(xué)生被動(dòng)的受，而是足學(xué)生的求。學(xué)生不但主動(dòng)快樂的學(xué)習(xí)了知識(shí)，而按照《綱》的精，努力創(chuàng)一個(gè)想、敢說、歡說、有會(huì)說，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境，學(xué)生交往中，生活中流和表達(dá)不僅語得到發(fā)展其他各方的能力也得到發(fā)展。為此，教師必須轉(zhuǎn)自己的角地位，應(yīng)課改的求，把飛心靈的間和時(shí)間給學(xué)生，營造寬松自由的可讓氛圍。在這輕松的氛里真正引導(dǎo)學(xué)生積極、動(dòng)地學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生膽去學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人學(xué)習(xí)活動(dòng)與者、索者與研者。只這樣，才培養(yǎng)出新期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”學(xué)生。、師要做好言傳”和“身教”的率作用(1)用心熱愛自己學(xué)生。教師應(yīng)該是一位塑大師，將一塊坯材，用自己的思想感情，將雕塑成件藝術(shù)精。從本質(zhì)看，學(xué)生并不存好與差之，“差”之所以差”，因在于他潛能被種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放已。因此我們教對這些所的“差”，更應(yīng)備的關(guān)愛呵護(hù)。如張立春教授的《教師心理健康心態(tài)調(diào)適講座上的，當(dāng)你能改變境，你就應(yīng)環(huán)境。你不能改變別人，你就改變自己。當(dāng)你不改變事情你就改看法。教要心胸廣，不要肚雞腸。定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠取各種不意見，嚴(yán)于律己寬以待，少一點(diǎn)疑之心、妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)之心、友之心，樣給學(xué)生好的示作用。在們身上，們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每點(diǎn)滴的進(jìn)，去尋他們生活，品德每一個(gè)閃點(diǎn)。在職道德方面，楊旸博士也提到教師要以尊重愛護(hù)學(xué)生核心，有愛就沒教育，冰心也曾過：“愛教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有愛便一切。”要成為一名秀的人民師，我首先要愛生。其次愛就不能放棄。因?yàn)椋覀兠刻烀娴氖且粋€(gè)有著鮮生活，一個(gè)正在壯成長的生，我們把他當(dāng)作一個(gè)能動(dòng)的人，給他們一個(gè)自由空間，尊平等地待他們、心他們和他們成無話不說好朋友。從而縮小師生間心靈上的距離，他們產(chǎn)生向師性。然后運(yùn)激勵(lì)機(jī)，加以充的肯定和勵(lì)，讓學(xué)生感到溫暖，增2/

實(shí)用總報(bào)強(qiáng)自信，這樣，會(huì)在他們長與發(fā)的道路上一個(gè)質(zhì)飛躍，更使教學(xué)效收到事半功倍的作用。(2)用自的言行去感染學(xué)生教師要以自身的為去影響生，真正成為學(xué)生的表率，學(xué)生從教身上懂什么應(yīng)為，什么不為。因此，教師教學(xué)，待接物，為舉止，言一行必須認(rèn)真穩(wěn)重、規(guī)、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)任。此外教師還和學(xué)生進(jìn)經(jīng)常性心靈溝通向?qū)W生暢心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得寶貴經(jīng)驗(yàn)也可以學(xué)生坦誠公開自的生活教，使學(xué)生正感受到你不僅是良師還是益友。上課是一門藝術(shù)除了有一的知識(shí)結(jié)構(gòu)外，還要有一些巧和方法以前，舉手投足有時(shí)不知措，聽了專家的座及同行學(xué)習(xí)、流，頓覺晃然大之感：先一家，融白家，發(fā)展創(chuàng)新，自成一家。先入格，后格，入格形似，格求神似一語道。同時(shí)認(rèn)方法只是法，方法不是目的。教師上好一堂課，最要就是有己的特，有自己靈魂，同的方法以學(xué)習(xí)、鑒，但是不可以照搬、照抄。學(xué)會(huì)了在工中懂得如舍取，不推諉責(zé)、不獨(dú)成果”“會(huì)拒絕、會(huì)放棄”“提高工作品質(zhì)”猶如醍醐灌，只要你意，你歸能看到面的希！培訓(xùn)活動(dòng)是短暫，但無論從思想上