《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)實(shí)錄

精彩極了”“糟糕透了》教實(shí)錄教材分析這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對他的作品的截然不同的評價(jià)，這兩種評價(jià)對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價(jià)中感悟到的愛。課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)是作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛的。“我”七八歲時(shí)寫了第一首詩后，對“精彩極了”的評價(jià)的反應(yīng)是“得意洋洋”，而對“糟糕透了”的評價(jià)的反應(yīng)是“痛哭起來”。顯然，這時(shí)候的作者并不理解父母的心。幾年后，“我”再看那首詩時(shí)，“不得不承認(rèn)父親是對的”?！安坏貌弧背姓J(rèn)，說明作者已認(rèn)識(shí)到父親的評價(jià)是對的，但在感情上似乎還不好接受。成年以后，“我”“越來越體會(huì)到”父母的兩種截然不同的評價(jià)在自己成長中所起的重要作用。母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”，而父親的“警告”則時(shí)常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。作者不僅認(rèn)識(shí)到兩種評價(jià)對自己健康成長的必要性，而且認(rèn)識(shí)到這兩種看來截然相反的評價(jià)所蘊(yùn)含的共同點(diǎn)，那就是愛。教學(xué)預(yù)設(shè)1抓住“精彩”和“糟糕”兩個(gè)詞語理解和運(yùn)用這兩個(gè)詞語揭示課題引入課文。2先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容了解課文寫的是什么事？提出問題“到底什么精彩極了？什么糟糕透了”激發(fā)學(xué)生探究欲望。3研讀課文的前半部分思考“母親和父親在讀過作者的第一首詩后有什么具體的表現(xiàn)？我對父母的評價(jià)又有什么不同的反應(yīng)？”（1）指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，讓學(xué)生自主讀書，自主感悟，教師相機(jī)引導(dǎo)。重點(diǎn)提示：理解“靦腆”的意思，體會(huì)父親和母親的評價(jià)，以及作者的心情。訓(xùn)練學(xué)生朗讀，仿照課文的寫法練筆。（2）讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，談?wù)摗皟煞N截然不同的評價(jià)”，引起學(xué)生爭議，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性。4讀課文后半部分會(huì)作者的感情變化學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)解“兩種不同的評價(jià)方式”。感受父母的愛。5、積累喜歡的語句，練習(xí)背誦，升華情感，體現(xiàn)文本價(jià)值。教學(xué)實(shí)錄一、抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞，導(dǎo)入課文題目師：今天和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，老師感到特別榮幸，老師相信你們也一定因?yàn)橥瑢W(xué)們的積極投入而上得精彩成功！同學(xué)們有信心嗎？生：有！師：學(xué)課文之前，我們先來認(rèn)識(shí)兩個(gè)詞。（板書“精彩”、“槽糕”）師：誰愿意讀這兩個(gè)詞？生：讀詞語師不能根據(jù)這兩個(gè)詞語的理解例說說什么時(shí)候你分別用到了這兩個(gè)詞？師：（指名學(xué)生舉例回答）

師：你們用得真準(zhǔn)確。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)以這兩個(gè)詞為主的擬題的文章。（板書課題）誰能帶著感情色彩讀出課題？（指名讀、齊讀）二、整體感知課文內(nèi)容，帶著問題自學(xué)研討師：請同學(xué)們翻開書，輕聲地讀一遍課文，了解課文主要寫了一件什么事？到底什么精彩極了，什么槽糕透了？（學(xué)生自由讀課文，然后匯報(bào)上面的問題，教師根據(jù)回答，板書“詩”“找”“父親”“母親”。）師：母親和父親讀過作者的第一首詩后，有什么具體的表現(xiàn)呢？“我”對父母的評價(jià)有什么不同的反應(yīng)？我們來讀課文的前半部分，誰愿意讀？（提出要求：邊聽邊用筆劃出有關(guān)父親、母親、作者動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫的詞語，并把你的理解和感受標(biāo)注在書上。）生：（讀書交流，教師巡視）三、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥1、體會(huì)母親的表現(xiàn)和我的當(dāng)時(shí)反應(yīng)。師：我們先來匯報(bào)對母親的描寫及“我”的當(dāng)時(shí)反應(yīng)。生：“母親一讀完那首詩，眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著??”這是對母親神態(tài)、語言的描寫，表現(xiàn)了母親特別高興的心情。因?yàn)樗吹阶约旱暮⒆訒?huì)寫詩了，她特別開心。（師板書“興奮”）生：母親興奮地嚷著：“巴迪，這是你寫的嗎？多美的詩呀，精彩極了?！边@是對母親語言的描寫，他媽媽贊美他寫的詩精彩，可以看到他媽媽當(dāng)時(shí)特別高興，她在夸獎(jiǎng)巴迪。（板書“贊美”）師：你能讀出媽媽興奮的語氣嗎？（指名學(xué)生讀）師：聽了母親的贊美?！拔夷?？”生：“我有點(diǎn)靦腆，不好意思地笑了?！笔菍Α拔摇钡拿鑼憽！拔摇甭犃四赣H的贊美，即高興又有點(diǎn)害羞。師：“靦腆”是什么意思？明白嗎？生：“靦腆”就是有點(diǎn)害羞，不好意思。2、體會(huì)父親的表現(xiàn)和我當(dāng)時(shí)的反應(yīng)。師：繼續(xù)匯報(bào)。生：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，下面我們來匯報(bào)對父親的描寫和“我”當(dāng)時(shí)的反應(yīng)。生“父親一進(jìn)吃飯大廳就被餐桌上的詩吸引住了”通過吸引住了這個(gè)詞，我覺得父親對詩產(chǎn)生了興趣，因?yàn)樗旧硎莻€(gè)寫劇本的人。（板書“吸引”）生：“父親拿那首詩讀了起來。”“拿起”是父親的動(dòng)作，父親讀完說糟糕透了，從這可以看出父親不喜歡這首詩。（板書“拿起”）生：“父親把書放回原處，對母親毫不退讓?！边@說明父親的態(tài)度冷淡，而且堅(jiān)持意見，不因?yàn)槟赣H而改變自己的觀點(diǎn)。（板書“放回”）生：“我把頭埋得低低的，詩只有十行，但我覺得父親讀了很長時(shí)間?！边@說明我心里挺緊張，在等待父親的評價(jià)