【匯編】小學語文說課稿范文五篇

小學語文課稿范文五小語說稿篇我說課的內容是六年制小學人教版一年級下冊第24《畫家鄉(xiāng)》、下面我將從教材的特點與教學目標的確定，教法學法，教學流程，板書設計這四個方面進行說課。一、說教材1課文簡說、《畫家鄉(xiāng)》這篇課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)向我們展示了祖國蔚藍無垠的大海山清水秀的鄉(xiāng)村平坦遼闊的平原一碧千里的草原以及現(xiàn)代化的繁華城市文圖文并茂景交融可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞悟的風景畫生欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的操、一幅幅優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。2教學目標：〔針對這篇課文的特點，根據(jù)低年級學生的年齡特征，我設計了這樣的教學目標〕

知識目標：認識本課12個字，會寫，蝦"個生字；能力目標：能正確，流利，有感情地朗讀課文；情感目標：感受祖國的美，熱愛自己的家鄉(xiāng)。3教學重點，難點：〔在學習了新課程標準，深入理解教材的基礎上，我確立了如下的教學重點，難點〕（1認識本課12字，寫好兩個生字；（2能正確，流利，有感情地朗讀課文。二、說教法、學法：1說教法：在教學這篇課文時，我將課文配以形象，生動的課件向孩子們展示了祖國各地的秀麗風光把學習課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學生面前孩子們去祖國各地游覽，觀賞、這時，讀課文不再是一件枯燥的事是一次有趣的旅游生愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內容這樣既符合兒童的心理特點又激發(fā)了學生對學習課文的興趣。2說學法：創(chuàng)設情境引導學生通過找找，記記，讀讀等多種方式用生動趣的語言調動學生的積極性通過自由讀，

同桌讀，比賽讀，齊讀等多種讀書形式，使課文的意境和語言都走進了學生的心里。三、說教學程序：圍繞教學目標依據(jù)學生的實際情況本課時教學過程分為四大環(huán)節(jié)，分別是：（一）談話激趣，揭題引入；（二）認讀生字，自主識字；（三）初讀課文，讀準字音；（四）指導寫字，書寫美觀。下面我將從這四個方面進行說明：（一）談話激趣，揭題引入上課一開始我就出示祖國各地風光秀麗的圖片聲情并茂地向同學介紹、有幾位小朋友，他們用自己的手，描繪出他們的家鄉(xiāng)，想看嗎這時引出課題?！苍谶@里我創(chuàng)設具體生動的情境讓學生在美的享受中初步感知祖國的美為學習課文內容做鋪墊同時抓住兒童好奇的心理特點，讓孩子們在迫不急待，躍躍欲試的心態(tài)下進入閱讀〕（二）認讀生字，自主識字

讓學生看動畫朗讀課文看他們的家鄉(xiāng)是怎么樣的聽了介紹后想說什么再讓學生自主讀課文出出來的生字認讀，通過"會認，我會記，我會幫，我會幾個環(huán)節(jié)來幫助學生鞏固生字的學習?！沧R字教學是低年級的教學重點《課標》指出：小學低年級要讓學生"歡漢字有主動識字的愿望所以我讓學生通過認認，記記，讀讀等多種的識字方法，調動學生的積極性，同時又在游戲中培養(yǎng)了學生的識字能力，寓學于樂，學生學得輕松，愉快〕（三）初讀課文，讀準字音首先我讓學生選擇喜歡的方式讀課文讀邊想文中寫了哪些小朋友他們的家鄉(xiāng)在哪里這些小朋友喜歡他們的家鄉(xiāng)嗎課文哪一段講了我們一起來讀讀第一段?！才d趣是最好的的老師學生選擇喜歡的讀書方式讀課文，把學習的主動性交給了學生體現(xiàn)了以學生為主體教師為主導的過程，讓學生在讀書中自悟自得，實現(xiàn)了教與學的整體優(yōu)化，使學生成為學習的主人〕我們小朋友的家鄉(xiāng)分布在祖國各地有的在海邊有的在山里，有的在平原，有的在草原，還有的在城市、你最喜歡誰的家鄉(xiāng)呢趕緊找到那一段，讀一讀、然后指導學生朗讀課文。

〔尊重學生的喜好，讓學生選擇自己喜歡的段落來讀課文，既優(yōu)化了學習時間又尊重學生的個性通過多種方式的朗讀訓練，以讀代講，以讀促講，加深學生對課文內容的了解，使學生在讀懂課文內容的基礎上，感受家鄉(xiāng)的美，感受語言的美〕（四）指導寫字，書寫美觀認讀生字"，蝦"，組詞再讓仔細觀察生字，說說寫字時要注意什么教師范生字學生在書上寫這時我用兒歌提醒學生正確的寫字姿勢、最后師生共同評議。〔《課標》指出"字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣、學生寫字姿勢不正確，會影響寫字質量，養(yǎng)成不良的習慣、所以在寫字時，我先給學生仔細觀察生字，說說寫字時要注意什么、范寫生字后，學生再寫生字，寫完后師生評議、這樣不但培養(yǎng)了良好的寫字習慣，還發(fā)展了學生的觀察能力和評價能力〕四、說板書：〔我這節(jié)課的板書設計要采用貼畫配文的"圖文式板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平能吸引學生的注意力使學生記憶更為深刻〕

在本節(jié)課的設計中肯定有諸多不足之處各位領導老師批評指正、我說課完畢，謝謝大家！小語說稿篇“說課”是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學研究教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式也是集體備課的進一步發(fā)展，而【說課稿】則是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。下面是為你帶來的小學語文《落花生》說課稿，歡迎閱讀。尊敬的各位領導、各位老師：大家下午好。首先要感謝你們，給我搭建了這個平臺，給我這次鍛煉的機會。下面我就對我今天上的這堂課進行說課，一、說教材今天我上的這一《落花生是九年義務教育六年制小學教材第九冊第四單元中的一篇講讀課文過介紹作者一家人過花生收獲節(jié)，在收獲節(jié)上對花生好處的談論，讓學生懂得：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。我的這節(jié)課是第二課時，因此，我把教學目標定為以下幾點：理解課文內容，體會父親贊美花生的話的含義，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得做人的道理。有感情的朗讀全文，或

背誦全文重點段落。3在學習中，初步了解借物喻人的寫作方法。教學重難點是：理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。二、說教材的教法和學法本課通過采用借物喻人的寫法，讓學生對文中花生品格的學習使學生深刻認識到什么是有用的人什么是只講體面而對別人沒有用的人所以教學這篇課文我采用多種新穎的教學方法。主要是情景教學法、講授法、談話法、啟發(fā)式教學法。使用情景教學法是因為課文采用到借物喻人的寫法了讓學生通過學習花生外形不美卻很實用的認識特意采用這一教學方法。這樣可以激發(fā)學生對新內容產(chǎn)生濃厚的學習興趣。使用講授法是因為本課是一篇講讀課文對文中的重點難點教師要講解這樣學生才能在較短的時間內掌握有關內容便于發(fā)揮教師的主導作用。使用談話法在這一問一答的形式下引導學生用已有的知識和經(jīng)驗來解決文中的疑點、難點。利用這一方法，目的是能夠充分調動學生學習的主動性和學習的目的性養(yǎng)學生的思維能力和口頭表達能力使用啟發(fā)式教學法是確定小學語文教學方法的指導思想師對文中的問題給予點撥指點導生學習，

培養(yǎng)他們的獨立思考能力和探索能力調動全體學生直接參與學習全過程起到重要作用。三、說教學過程1用情景教學法來導入新課。（直觀導入）我特意出示一則謎語讓大家來猜，以激發(fā)學生的學習興趣。猜出后不失時機地又問為什么叫落花生？落花生有什么特征？等問題來導入新課。板書課題：落花生。2授新課。(1)初讀課文為了直接調動全體學生參與學習的全過程，我讓學生邊朗讀課文思考課文圍繞落花生講了一件什么事？找出__重點部分，以便下一步的教學。（2、深入理解課文。為了理解花生的品格。我運用談話法來導入課文ａ學們請找出們姐弟認為花生有哪些好處板書）花生的好（談話父親說花生有哪些好處呢？父親是怎樣評議花生的？

b為了優(yōu)化課堂教學，我還精心設計問題。設計的問題是根據(jù)班內學生的程度來設計。由容易到困，由淺入深，讓全體學生在輕松歡快之中學到新的知識讓學生在分析解決問題的過程中也獲得了成功的喜悅這樣不僅能激發(fā)學生學習興趣而且培養(yǎng)他們探究新知的主動權。父親用什么方法來議論花生的？你們認為什么是有用的？什么是只講體面而對別人沒有好處的人？生活中像花生一樣的事物還有什么？身邊有沒有具有花生精神的人？（提問個別學生，教師小結）3鞏固深化。在教學結束的時候，為了加深學生對花生品格的深刻認識，我巧設了兩道小練筆1我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有＿＿＿但可貴的是＿＿＿我們的＿＿＿不正像花生一樣嗎？他＿＿＿。2我贊美花生，我更要贊美＿＿＿。4總結全文。課文以議花生的可貴之處來說明做人的道“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！?我有設計了說話訓練，由于時間關系，這個環(huán)節(jié)就只能作為作業(yè)，放到下一節(jié)課了。

本來一開始我還設計了分角色朗讀這一環(huán)節(jié)后來說要我上（2班，我不太了解學生，于是就把這個環(huán)節(jié)給取消了。請各位領導各位老師給我提出寶貴的意見在今后的教學中我一定會采納的。謝謝大家。小語說稿篇一、分析教今天我說課的內容是人教版六年級十二冊第三組11《草船借箭》，這篇課文是一篇精讀課文。這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節(jié)改寫的。__述了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮十天內選出十萬支箭，以此來陷害他。諸葛亮為顧全大局，與周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜暗算的故事。說明諸葛亮有膽有識、謀劃周密、才智過人。課文結構嚴謹，故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進行敘述三組教材中國古典名著為主題，中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用因此編寫本組教材的意圖就是讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。教學目標：

我依新課標高語文閱讀教學及本單元的學習要求，我根據(jù)三個維度將本課的教學目標預設為：1學會本課的生字、新詞。2有感情地朗讀課文，理解課文，使學生領略諸葛亮的神機妙算。3總結出草船借箭成功的原因。4從故事中具體的人和事中得到啟示，體會我們祖國悠久的歷史和燦爛的文化從而感受古典名著的魅力激發(fā)學生閱讀名著的興趣。教學重點和教學難點：教學重點“諸葛亮是怎樣利用草船借箭的讓學生通過對故事情節(jié)的了解感受鮮明的人物形象從而體驗閱讀名著的樂趣。教學難點是“了解諸葛亮借箭為什么能成功，體會諸葛亮的神機妙算”。為突出教學重點，突破教學難點，全面落實本課的教學目標，教學過程要遵循因材施教、循序漸進的原則。努力啟發(fā)誘導，變“教”’為“導”，變?yōu)閷W生探索、發(fā)現(xiàn)的過程。針對訓練的重點項目和課文的特點，設計富有思考價值的重點項目，和符合課文特點、富有思考價值的、多層次、多梯度的問題來導讀課文，引導學生多問幾個為什么。充分發(fā)揮朗讀、默讀對

理解課文內容、發(fā)展語言、陶冶情操的作用，加強學生對語言文字感受力的培養(yǎng)。教學準備：前收集的有關《三國演義》的人物、歇后語、故事二、說教學想《課標》指出“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎語文課程的多重功能和奠基作用決定了它在九年義務教育階段的重要地位課標對語文課程的定位可以概括為“兩個基礎，一個重要”。由此我確定的教學指導思想是以學生為主體學生做主人的學生觀堅持文道統(tǒng)一，重視方法指導的教學觀；③革新、開放的大語文教育觀。三、說教法學法隨著課改的深入現(xiàn)在我們經(jīng)常說的一句話“要進行有效的課堂教學此在平時的課堂教學中一直在默默的思考：怎樣教才能有效，怎樣教才會有效呢？通過實踐、反思，我慢慢的明白：語文教學要遵循“以教師為主導、以學生為主體，以訓練為主線”的教學原則。針對本課的教學目標和學生的實際，本課時的教學方法為：小語說稿篇

一、說教材《刷子李是人教版小學五年級下冊第七組課文中的第二篇課文__得生動有趣，融方言幽默于一爐，敘事一波三折，人物形象豐滿一篇藝術性和趣味性都較強的_文刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子的奇人高手巧妙的粉刷技藝應該是民間藝術之海中的一朵晶瑩的浪花為本組課文的設計意圖就是讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。根據(jù)本班的實際情況，我制定了以下教學目標：1.認識文6個生字，摘錄描寫精彩的句子。2.感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。3.領悟習作者刻畫人物的方法。這樣確定教學目標，使傳授知識發(fā)展能力和陶冶情操緊密結合在同一教學過程中互相滲透共同完成教學重點圍繞本單元的訓練重點我把感受人物形象悟并學習作者刻畫人物的方法為學本課的重點。難點分析：由于許多學生對粉刷不太了解，因此，很難真切地體會“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒。所以這是教學中的難點二、說教法學法。本課教學主要以讀為主讓學生通過多種朗讀的方式在讀中感悟，讀中體驗，體會人物的高超技藝。采用自主、合作、探究的教學方式給學生創(chuàng)造和諧寬松的學習氛圍讓學生自讀自悟，合作交流，進行有創(chuàng)意的探究性閱讀。

三、說教學流程。()入新課。我用《粉刷匠》這首歌曲導入新課，激發(fā)學生學習興趣。導入新課后，先讓學生交流作者的相關資料，了解作者，為后文學習做鋪墊。()讀課文，感知_。1.初讀文的基礎上我先檢查了詞語認讀情況以達到鞏固雙基的目的。2.知人物形象學生說說刷子李給自己留下了怎樣的印象?()讀課文，探究學習。為了突出重點，突破難點，我圍繞閱讀提示上的問題刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪?者是怎樣寫出他技藝高超的一問題，讓學生先自學，找__中描寫最精彩的句子，然后在小組內交流，最后小組派代表匯報。為學生提供了廣闊的舞臺，開闊了學生思維的空間學生在自主學習與合作學習中體會刷子李的高超技藝，他們在讀中思考，讀中領會，使學生動腦、動口、動手，加深對人物性格的領會，體現(xiàn)了學生的主體作用。在這一環(huán)節(jié)的學習過程中，引導學生體會_中正面和側面描寫的方法，突破了__教學難點。

()固提升。運用本課的寫作方法寫一寫身邊人“絕活這一環(huán)節(jié)，做到了讀寫結合，加深學生對人物性格的領會，情感得以深化。小語說稿篇一、說教材地位和作用《操場上》是北師大版小學數(shù)學一年級（上冊）第三單元中“比多比少”的一節(jié)課。在此之前，學生們在第二單元學習了比較，其中包括比多比少、大小、高矮、長短與輕重等，這些比較的內容主要是從形的方面進行比較比較直觀這為過渡到本節(jié)內容的學習起到了鋪墊的作用因此本節(jié)內容在解決減法問題中具有不容忽視的重要的地位。本節(jié)內容前面承接本教材10以內的加減法內容，后面是本教材的解決加減法問題這部分內容所以學好這個內容為學好以后的解決求兩數(shù)相差多少的應用題打下牢固的基礎且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。二、說教學標根據(jù)本教材的結構和內容分析合著一年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1讓學生能運用減法解決實際問題，進一步體會減法的含義。2培養(yǎng)學生提出數(shù)學問題的意識和能力。3通過圖片觀察和學生操作直觀教具，初步了解從數(shù)學思維的角度觀察事物的方法激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。三、說教學重、難點重點：解決比多比少的實際問題。重點的依據(jù)只有掌握了形象的比較才能理解和掌握解決比多比少的實際問題。難點：培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。難點的依據(jù)解決比多比少的實際問題較抽通過圖片觀察和學生操作直觀教具步了解從數(shù)學思維的角度觀察事物的方法，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。四、說教法基于本節(jié)課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法：1直觀演示法：

利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2活動探究法引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力。3集體討論法針對學生提出的問題組織學生進行集體和分組討論促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。五、說學法這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：評價法、自主探究法、小組合作學習法。六、說教學程1情境導入：（3分鐘）大課間時，我們的操場上有踢毽子的、跳繩的、踢球的等，可真熱鬧這個操場上老師正在和同學們一起玩踢毽子呢。讓我們一起走進這個操場看一看。

設計意圖