【匯編】小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文五篇

小學(xué)語(yǔ)文課稿范文五小語(yǔ)說(shuō)稿篇我說(shuō)課的內(nèi)容是六年制小學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)第24《畫(huà)家鄉(xiāng)》、下面我將從教材的特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)的確定，教法學(xué)法，教學(xué)流程，板書(shū)設(shè)計(jì)這四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材1課文簡(jiǎn)說(shuō)、《畫(huà)家鄉(xiāng)》這篇課文中五個(gè)孩子以畫(huà)畫(huà)的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)向我們展示了祖國(guó)蔚藍(lán)無(wú)垠的大海山清水秀的鄉(xiāng)村平坦遼闊的平原一碧千里的草原以及現(xiàn)代化的繁華城市文圖文并茂景交融可以說(shuō)是一幅極具人文色彩，適合欣賞悟的風(fēng)景畫(huà)生欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶，積累了美的語(yǔ)言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的操、一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面不僅讓孩子們感受到了祖國(guó)的美麗與家鄉(xiāng)的可愛(ài)激發(fā)了對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)孩子們不由自主地想拿起筆去畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。2教學(xué)目標(biāo)：〔針對(duì)這篇課文的特點(diǎn)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)〕

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)，蝦"個(gè)生字；能力目標(biāo)：能正確，流利，有感情地朗讀課文；情感目標(biāo)：感受祖國(guó)的美，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。3教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：〔在學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入理解教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)〕（1認(rèn)識(shí)本課12字，寫(xiě)好兩個(gè)生字；（2能正確，流利，有感情地朗讀課文。二、說(shuō)教法、學(xué)法：1說(shuō)教法：在教學(xué)這篇課文時(shí)，我將課文配以形象，生動(dòng)的課件向孩子們展示了祖國(guó)各地的秀麗風(fēng)光把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘?huà)家交朋友到他們的家鄉(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前孩子們?nèi)プ鎳?guó)各地游覽，觀賞、這時(shí)，讀課文不再是一件枯燥的事是一次有趣的旅游生愉快的讀書(shū)活動(dòng)中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容這樣既符合兒童的心理特點(diǎn)又激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。2說(shuō)學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)找找，記記，讀讀等多種方式用生動(dòng)趣的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性通過(guò)自由讀，

同桌讀，比賽讀，齊讀等多種讀書(shū)形式，使課文的意境和語(yǔ)言都走進(jìn)了學(xué)生的心里。三、說(shuō)教學(xué)程序：圍繞教學(xué)目標(biāo)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況本課時(shí)教學(xué)過(guò)程分為四大環(huán)節(jié)，分別是：（一）談話(huà)激趣，揭題引入；（二）認(rèn)讀生字，自主識(shí)字；（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音；（四）指導(dǎo)寫(xiě)字，書(shū)寫(xiě)美觀。下面我將從這四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明：（一）談話(huà)激趣，揭題引入上課一開(kāi)始我就出示祖國(guó)各地風(fēng)光秀麗的圖片聲情并茂地向同學(xué)介紹、有幾位小朋友，他們用自己的手，描繪出他們的家鄉(xiāng)，想看嗎這時(shí)引出課題?！苍谶@里我創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的情境讓學(xué)生在美的享受中初步感知祖國(guó)的美為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做鋪墊同時(shí)抓住兒童好奇的心理特點(diǎn)，讓孩子們?cè)谄炔患贝S躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入閱讀〕（二）認(rèn)讀生字，自主識(shí)字

讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)朗讀課文看他們的家鄉(xiāng)是怎么樣的聽(tīng)了介紹后想說(shuō)什么再讓學(xué)生自主讀課文出出來(lái)的生字認(rèn)讀，通過(guò)"會(huì)認(rèn)，我會(huì)記，我會(huì)幫，我會(huì)幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)幫助學(xué)生鞏固生字的學(xué)習(xí)?！沧R(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)《課標(biāo)》指出：小學(xué)低年級(jí)要讓學(xué)生"歡漢字有主動(dòng)識(shí)字的愿望所以我讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)認(rèn)，記記，讀讀等多種的識(shí)字方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)又在游戲中培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，寓學(xué)于樂(lè)，學(xué)生學(xué)得輕松，愉快〕（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音首先我讓學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文讀邊想文中寫(xiě)了哪些小朋友他們的家鄉(xiāng)在哪里這些小朋友喜歡他們的家鄉(xiāng)嗎課文哪一段講了我們一起來(lái)讀讀第一段?！才d趣是最好的的老師學(xué)生選擇喜歡的讀書(shū)方式讀課文，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給了學(xué)生體現(xiàn)了以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的過(guò)程，讓學(xué)生在讀書(shū)中自悟自得，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的整體優(yōu)化，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人〕我們小朋友的家鄉(xiāng)分布在祖國(guó)各地有的在海邊有的在山里，有的在平原，有的在草原，還有的在城市、你最喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢趕緊找到那一段，讀一讀、然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

〔尊重學(xué)生的喜好，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來(lái)讀課文，既優(yōu)化了學(xué)習(xí)時(shí)間又尊重學(xué)生的個(gè)性通過(guò)多種方式的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，以讀促講，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解，使學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受家鄉(xiāng)的美，感受語(yǔ)言的美〕（四）指導(dǎo)寫(xiě)字，書(shū)寫(xiě)美觀認(rèn)讀生字"，蝦"，組詞再讓仔細(xì)觀察生字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意什么教師范生字學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)這時(shí)我用兒歌提醒學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、最后師生共同評(píng)議?！病墩n標(biāo)》指出"字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，會(huì)影響寫(xiě)字質(zhì)量，養(yǎng)成不良的習(xí)慣、所以在寫(xiě)字時(shí)，我先給學(xué)生仔細(xì)觀察生字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意什么、范寫(xiě)生字后，學(xué)生再寫(xiě)生字，寫(xiě)完后師生評(píng)議、這樣不但培養(yǎng)了良好的寫(xiě)字習(xí)慣，還發(fā)展了學(xué)生的觀察能力和評(píng)價(jià)能力〕四、說(shuō)板書(shū)：〔我這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)要采用貼畫(huà)配文的"圖文式板書(shū)，此板書(shū)圖文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平能吸引學(xué)生的注意力使學(xué)生記憶更為深刻〕

在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中肯定有諸多不足之處各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正、我說(shuō)課完畢，謝謝大家！小語(yǔ)說(shuō)稿篇“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而【說(shuō)課稿】則是為進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，它不同于教案，教案只說(shuō)“怎樣教”，說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”。下面是為你帶來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文《落花生》說(shuō)課稿，歡迎閱讀。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家下午好。首先要感謝你們，給我搭建了這個(gè)平臺(tái)，給我這次鍛煉的機(jī)會(huì)。下面我就對(duì)我今天上的這堂課進(jìn)行說(shuō)課，一、說(shuō)教材今天我上的這一《落花生是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教材第九冊(cè)第四單元中的一篇講讀課文過(guò)介紹作者一家人過(guò)花生收獲節(jié)，在收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)?，讓學(xué)生懂得：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。我的這節(jié)課是第二課時(shí)，因此，我把教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親贊美花生的話(huà)的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得做人的道理。有感情的朗讀全文，或

背誦全文重點(diǎn)段落。3在學(xué)習(xí)中，初步了解借物喻人的寫(xiě)作方法。教學(xué)重難點(diǎn)是：理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。二、說(shuō)教材的教法和學(xué)法本課通過(guò)采用借物喻人的寫(xiě)法，讓學(xué)生對(duì)文中花生品格的學(xué)習(xí)使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到什么是有用的人什么是只講體面而對(duì)別人沒(méi)有用的人所以教學(xué)這篇課文我采用多種新穎的教學(xué)方法。主要是情景教學(xué)法、講授法、談話(huà)法、啟發(fā)式教學(xué)法。使用情景教學(xué)法是因?yàn)檎n文采用到借物喻人的寫(xiě)法了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)花生外形不美卻很實(shí)用的認(rèn)識(shí)特意采用這一教學(xué)方法。這樣可以激發(fā)學(xué)生對(duì)新內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。使用講授法是因?yàn)楸菊n是一篇講讀課文對(duì)文中的重點(diǎn)難點(diǎn)教師要講解這樣學(xué)生才能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握有關(guān)內(nèi)容便于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。使用談話(huà)法在這一問(wèn)一答的形式下引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決文中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。利用這一方法，目的是能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的目的性養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力使用啟發(fā)式教學(xué)法是確定小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的指導(dǎo)思想師對(duì)文中的問(wèn)題給予點(diǎn)撥指點(diǎn)導(dǎo)生學(xué)習(xí)，

培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和探索能力調(diào)動(dòng)全體學(xué)生直接參與學(xué)習(xí)全過(guò)程起到重要作用。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1用情景教學(xué)法來(lái)導(dǎo)入新課。（直觀導(dǎo)入）我特意出示一則謎語(yǔ)讓大家來(lái)猜，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。猜出后不失時(shí)機(jī)地又問(wèn)為什么叫落花生？落花生有什么特征？等問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入新課。板書(shū)課題：落花生。2授新課。(1)初讀課文為了直接調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，我讓學(xué)生邊朗讀課文思考課文圍繞落花生講了一件什么事？找出__重點(diǎn)部分，以便下一步的教學(xué)。（2、深入理解課文。為了理解花生的品格。我運(yùn)用談話(huà)法來(lái)導(dǎo)入課文ａ學(xué)們請(qǐng)找出們姐弟認(rèn)為花生有哪些好處板書(shū)）花生的好（談話(huà)父親說(shuō)花生有哪些好處呢？父親是怎樣評(píng)議花生的？

b為了優(yōu)化課堂教學(xué)，我還精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。設(shè)計(jì)的問(wèn)題是根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的程度來(lái)設(shè)計(jì)。由容易到困，由淺入深，讓全體學(xué)生在輕松歡快之中學(xué)到新的知識(shí)讓學(xué)生在分析解決問(wèn)題的過(guò)程中也獲得了成功的喜悅這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而且培養(yǎng)他們探究新知的主動(dòng)權(quán)。父親用什么方法來(lái)議論花生的？你們認(rèn)為什么是有用的？什么是只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人？生活中像花生一樣的事物還有什么？身邊有沒(méi)有具有花生精神的人？（提問(wèn)個(gè)別學(xué)生，教師小結(jié)）3鞏固深化。在教學(xué)結(jié)束的時(shí)候，為了加深學(xué)生對(duì)花生品格的深刻認(rèn)識(shí)，我巧設(shè)了兩道小練筆1我愛(ài)花生，它的好處很多，它雖然沒(méi)有＿＿＿但可貴的是＿＿＿我們的＿＿＿不正像花生一樣嗎？他＿＿＿。2我贊美花生，我更要贊美＿＿＿。4總結(jié)全文。課文以議花生的可貴之處來(lái)說(shuō)明做人的道“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”5我有設(shè)計(jì)了說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，由于時(shí)間關(guān)系，這個(gè)環(huán)節(jié)就只能作為作業(yè)，放到下一節(jié)課了。

本來(lái)一開(kāi)始我還設(shè)計(jì)了分角色朗讀這一環(huán)節(jié)后來(lái)說(shuō)要我上（2班，我不太了解學(xué)生，于是就把這個(gè)環(huán)節(jié)給取消了。請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師給我提出寶貴的意見(jiàn)在今后的教學(xué)中我一定會(huì)采納的。謝謝大家。小語(yǔ)說(shuō)稿篇一、分析教今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版六年級(jí)十二冊(cè)第三組11《草船借箭》，這篇課文是一篇精讀課文。這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫(xiě)的。__述了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮十天內(nèi)選出十萬(wàn)支箭，以此來(lái)陷害他。諸葛亮為顧全大局，與周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜暗算的故事。說(shuō)明諸葛亮有膽有識(shí)、謀劃周密、才智過(guò)人。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，故事以“借”為主線(xiàn)，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述三組教材中國(guó)古典名著為主題，中國(guó)古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對(duì)于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語(yǔ)文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用因此編寫(xiě)本組教材的意圖就是讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。教學(xué)目標(biāo)：

我依新課標(biāo)高語(yǔ)文閱讀教學(xué)及本單元的學(xué)習(xí)要求，我根據(jù)三個(gè)維度將本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：1學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。2有感情地朗讀課文，理解課文，使學(xué)生領(lǐng)略諸葛亮的神機(jī)妙算。3總結(jié)出草船借箭成功的原因。4從故事中具體的人和事中得到啟示，體會(huì)我們祖國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化從而感受古典名著的魅力激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)“諸葛亮是怎樣利用草船借箭的讓學(xué)生通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的了解感受鮮明的人物形象從而體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)是“了解諸葛亮借箭為什么能成功，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算”。為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，全面落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程要遵循因材施教、循序漸進(jìn)的原則。努力啟發(fā)誘導(dǎo)，變“教”’為“導(dǎo)”，變?yōu)閷W(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。針對(duì)訓(xùn)練的重點(diǎn)項(xiàng)目和課文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有思考價(jià)值的重點(diǎn)項(xiàng)目，和符合課文特點(diǎn)、富有思考價(jià)值的、多層次、多梯度的問(wèn)題來(lái)導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么。充分發(fā)揮朗讀、默讀對(duì)

理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情操的作用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字感受力的培養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：前收集的有關(guān)《三國(guó)演義》的人物、歇后語(yǔ)、故事二、說(shuō)教學(xué)想《課標(biāo)》指出“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的定位可以概括為“兩個(gè)基礎(chǔ)，一個(gè)重要”。由此我確定的教學(xué)指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體學(xué)生做主人的學(xué)生觀堅(jiān)持文道統(tǒng)一，重視方法指導(dǎo)的教學(xué)觀；③革新、開(kāi)放的大語(yǔ)文教育觀。三、說(shuō)教法學(xué)法隨著課改的深入現(xiàn)在我們經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)“要進(jìn)行有效的課堂教學(xué)此在平時(shí)的課堂教學(xué)中一直在默默的思考：怎樣教才能有效，怎樣教才會(huì)有效呢？通過(guò)實(shí)踐、反思，我慢慢的明白：語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線(xiàn)”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)的教學(xué)方法為：小語(yǔ)說(shuō)稿篇

一、說(shuō)教材《刷子李是人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第七組課文中的第二篇課文__得生動(dòng)有趣，融方言幽默于一爐，敘事一波三折，人物形象豐滿(mǎn)一篇藝術(shù)性和趣味性都較強(qiáng)的_文刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子的奇人高手巧妙的粉刷技藝應(yīng)該是民間藝術(shù)之海中的一朵晶瑩的浪花為本組課文的設(shè)計(jì)意圖就是讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。根據(jù)本班的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)文6個(gè)生字，摘錄描寫(xiě)精彩的句子。2.感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。3.領(lǐng)悟習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合在同一教學(xué)過(guò)程中互相滲透共同完成教學(xué)重點(diǎn)圍繞本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)我把感受人物形象悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法為學(xué)本課的重點(diǎn)。難點(diǎn)分析：由于許多學(xué)生對(duì)粉刷不太了解，因此，很難真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒。所以這是教學(xué)中的難點(diǎn)二、說(shuō)教法學(xué)法。本課教學(xué)主要以讀為主讓學(xué)生通過(guò)多種朗讀的方式在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，體會(huì)人物的高超技藝。采用自主、合作、探究的教學(xué)方式給學(xué)生創(chuàng)造和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生自讀自悟，合作交流，進(jìn)行有創(chuàng)意的探究性閱讀。

三、說(shuō)教學(xué)流程。()入新課。我用《粉刷匠》這首歌曲導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入新課后，先讓學(xué)生交流作者的相關(guān)資料，了解作者，為后文學(xué)習(xí)做鋪墊。()讀課文，感知_。1.初讀文的基礎(chǔ)上我先檢查了詞語(yǔ)認(rèn)讀情況以達(dá)到鞏固雙基的目的。2.知人物形象學(xué)生說(shuō)說(shuō)刷子李給自己留下了怎樣的印象?()讀課文，探究學(xué)習(xí)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我圍繞閱讀提示上的問(wèn)題刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪?者是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的一問(wèn)題，讓學(xué)生先自學(xué)，找__中描寫(xiě)最精彩的句子，然后在小組內(nèi)交流，最后小組派代表匯報(bào)。為學(xué)生提供了廣闊的舞臺(tái)，開(kāi)闊了學(xué)生思維的空間學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中體會(huì)刷子李的高超技藝，他們?cè)谧x中思考，讀中領(lǐng)會(huì)，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，加深對(duì)人物性格的領(lǐng)會(huì)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)_中正面和側(cè)面描寫(xiě)的方法，突破了__教學(xué)難點(diǎn)。

()固提升。運(yùn)用本課的寫(xiě)作方法寫(xiě)一寫(xiě)身邊人“絕活這一環(huán)節(jié)，做到了讀寫(xiě)結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)人物性格的領(lǐng)會(huì)，情感得以深化。小語(yǔ)說(shuō)稿篇一、說(shuō)教材地位和作用《操場(chǎng)上》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)（上冊(cè)）第三單元中“比多比少”的一節(jié)課。在此之前，學(xué)生們?cè)诘诙卧獙W(xué)習(xí)了比較，其中包括比多比少、大小、高矮、長(zhǎng)短與輕重等，這些比較的內(nèi)容主要是從形的方面進(jìn)行比較比較直觀這為過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用因此本節(jié)內(nèi)容在解決減法問(wèn)題中具有不容忽視的重要的地位。本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材10以?xún)?nèi)的加減法內(nèi)容，后面是本教材的解決加減法問(wèn)題這部分內(nèi)容所以學(xué)好這個(gè)內(nèi)容為學(xué)好以后的解決求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題打下牢固的基礎(chǔ)且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。二、說(shuō)教學(xué)標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析合著一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1讓學(xué)生能運(yùn)用減法解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。2培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。3通過(guò)圖片觀察和學(xué)生操作直觀教具，初步了解從數(shù)學(xué)思維的角度觀察事物的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：解決比多比少的實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)的依據(jù)只有掌握了形象的比較才能理解和掌握解決比多比少的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。難點(diǎn)的依據(jù)解決比多比少的實(shí)際問(wèn)題較抽通過(guò)圖片觀察和學(xué)生操作直觀教具步了解從數(shù)學(xué)思維的角度觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、說(shuō)教法基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1直觀演示法：

利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。2活動(dòng)探究法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力。3集體討論法針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。五、說(shuō)學(xué)法這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：評(píng)價(jià)法、自主探究法、小組合作學(xué)習(xí)法。六、說(shuō)教學(xué)程1情境導(dǎo)入：（3分鐘）大課間時(shí)，我們的操場(chǎng)上有踢毽子的、跳繩的、踢球的等，可真熱鬧這個(gè)操場(chǎng)上老師正在和同學(xué)們一起玩踢毽子呢。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)操場(chǎng)看一看。

設(shè)計(jì)意圖