鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(5篇)

鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(5篇)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會1

20xx年8月16至8月26日，我有幸赴湖南長沙參與了由香港中國燭光教育基金會主辦，周大福慈善基金贊助，湖南省中華文化學(xué)院承辦的20xx年鄉(xiāng)村英語教師培訓(xùn)班。周大福慈善基金會在中國一是在18個省市投資建校377所，我們合水縣太白中心小學(xué)就是香港周大福慈善基金18小學(xué)。二是培訓(xùn)教師，前幾年是全科培訓(xùn)，近幾年是英語科培訓(xùn)，本期為第9期，參訓(xùn)教師全部來自甘肅，應(yīng)到100人，實到104人，前8期全國各地都有。在這緊急、充實而又歡樂的10天里，我感受了許多，也學(xué)到了許多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫忙，聽了一些名師的理論指導(dǎo)，也觀看了一些教學(xué)實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯(lián)系了實際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)悟了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語教學(xué)。以下是我的一些心得體會：

一、重新熟悉了自我

首先，香港教師鄭瑞賢校長的英語專業(yè)學(xué)問與教育教學(xué)水平深深地觸動了我，他們的盡職與敬業(yè)感染了我。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)不斷給自己充電，最大限度地豐富自己的學(xué)問，特殊是專業(yè)學(xué)問。要喜愛教育，喜愛學(xué)生，這樣才能全身心地投入到教學(xué)中去，積極地利用現(xiàn)有的條件或制造更好的條件以效勞教學(xué)，效勞于學(xué)生的學(xué)習(xí)與進展。教師的盡職與敬業(yè)必將感染學(xué)生，從而促使他們自覺、主動地去學(xué)習(xí)。

其次，通過鄭瑞賢校長的課，讓我明白目前正在進展的課程改革的方向是正確的。由于我們所遵循的教學(xué)理念與當(dāng)今國際上的教學(xué)理念是全都的，它符合時代進展的要求，符合科學(xué)教育規(guī)律的要求，符合學(xué)生生理和心理進展規(guī)律的要求。因此，在課堂改革向縱深推動的今日，作為教學(xué)一線的教師，應(yīng)拋棄疑慮，重拾信念，把握課程改革的精華，理清思路，能夠創(chuàng)新性地實現(xiàn)自身教學(xué)的轉(zhuǎn)型，積極努力成為會教、樂教的新型教師。

再次，通過將香港教師（專家）的英語課程教學(xué)模式與自己的進展比擬，香港教師是把培育學(xué)生對所學(xué)學(xué)科積極的情感和正確的態(tài)度放在首位。他們會制造性地利用各種策略培育學(xué)生的興趣、信念、策略和習(xí)慣，而我以及我們中西部的大多英語教師是把對學(xué)生的語言技能的傳授與訓(xùn)練擺在了首位，這也導(dǎo)致年級越高學(xué)習(xí)越困難。因此，在以后的英語教學(xué)中，我將吸取香港專家的閱歷，培育學(xué)生積極的情感和正確的態(tài)度，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

通過參與香港教師（專家）的英語課程教學(xué)的學(xué)習(xí)，使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必需具有淵博的英語學(xué)問，嫻熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中，教師不再把英語學(xué)問的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對學(xué)問把握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起查找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。

二、對英語課堂教學(xué)有了新的熟悉

通過聽一些名師的理論指導(dǎo)，觀看一些教學(xué)實例，親身體驗了一些活動，以及香港教師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些閱歷和感悟，我對英語課堂教學(xué)也有了一個新的熟悉，英語課應(yīng)當(dāng)以語言為對象，強調(diào)以任務(wù)入手，放眼看四周世界，培育學(xué)生的英語力量，這個就是學(xué)問點，就是教學(xué)的重點。在教學(xué)總體目標(biāo)上留意興趣，體驗勝利和培育自信；在課程實施上注意制造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注意參加實踐和創(chuàng)新進展；在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注意培育語感和交際力量；在教學(xué)評價上，注意運用鼓勵機制和多元評價。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，這給英語教師指明白努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的根本素養(yǎng)。

要想有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā)，我認(rèn)為可以從以下幾個方面來考慮。

（一）,明確目標(biāo)。我們以往的英語教學(xué)中把“把握語言根本學(xué)問和根本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，進展自主學(xué)習(xí)的力量和合作精神”放在首位。同時，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主，培育學(xué)生的口語力量，使每一個學(xué)生都能開口說英語，到達學(xué)以致用的目的和增加學(xué)生的實踐力量。

（二）,轉(zhuǎn)變英語教學(xué)方法。過去的在英語教學(xué)中總是教師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語、聽力特別差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢？可以從以下四方面入手:

1、在教學(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨立思索的時間。沒有獨立思索就進展合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有預(yù)備的爭論溝通，才可能是高質(zhì)量的溝通。提出一個探究性的問題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。在課堂教學(xué)中，時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個教師對時間如何安排，直接反映這個教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實踐性、參加性和開放性打算了探究學(xué)習(xí)必需有充分的自主學(xué)習(xí)時間，否則就是一句空話。

2、細(xì)心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于教師的調(diào)動。在學(xué)生消退心理障礙后，就需要教師細(xì)心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計仿照、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以依據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。

3、充分利用學(xué)生的差異。在以往的課堂上，教師對學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視敬重學(xué)生的共性，滿意學(xué)生的不同需求。學(xué)生的共性差異，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個體之間的差異，還表現(xiàn)在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的共性完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學(xué)生。不能用一個水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實的，也是不行能的。要敬重學(xué)生的不同理解和熟悉，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮共性的天地，成為自我賞識的樂園。

4、制造性運用教材。新課程提倡教師“用教材教”，而不是簡潔地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)分，以往的教學(xué)只是要求講解學(xué)問點，而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀看，學(xué)會思索，學(xué)會如何學(xué)習(xí)的力量。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí)；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從承受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。

5、要讓課堂“活”起來，學(xué)生“動”起來。怎樣能使學(xué)生動起來？（1）激發(fā)學(xué)生在課前預(yù)備階段動起來。這就要求我們教師在備課的時候，要仔細(xì)地鉆研教材，討論學(xué)生，設(shè)計教法。我們在備課時，不僅僅局限于我們教師自己備，同時也可要求學(xué)生參加。如我們在預(yù)備教具時，可以讓學(xué)生自己去預(yù)備，盡可能做到自己手里有什么，學(xué)生手中有什么。比方在教26個字母時,可以讓學(xué)生在上課之前自己制作一些字母卡片；在教0--10的數(shù)字時，也可以讓學(xué)生自己預(yù)備一些電話號碼、門牌號、郵編等卡片。（2）引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動起來。是否勝利地導(dǎo)入新課直接關(guān)系到這堂課的順當(dāng)進展。我通常都是都是通過值日報告來導(dǎo)入，一方面熬煉學(xué)生的口語，一方面訓(xùn)練其他學(xué)生的聽力。這種方法有肯定的效果，但每天如此會引起學(xué)生的厭倦心情。假如教師能增加一些新把戲，變換一下方式的話，學(xué)生的留意力肯定會保持集中。如可以小競賽、講故事、做嬉戲等等。（3）鼓舞學(xué)生在練習(xí)中動起來。在英語課堂上，讓學(xué)生充分參加，對學(xué)生綜合力量的提高有肯定幫忙。在操練中我們不但要學(xué)生動口，而且還應(yīng)讓學(xué)生動腦、動手、動表情、甚至可以把教室當(dāng)作舞臺讓學(xué)生去表演。讓學(xué)生在生動、形象、直觀的情景下輕松、開心地把握所學(xué)的學(xué)問。(三)、敏捷運用語言學(xué)習(xí)規(guī)律。英語作為一門與漢語完全不同的語言學(xué)科，它有它自己的詞匯、語音和語法規(guī)章。只有對這些學(xué)問把握堅固，并到達肯定的深度和嫻熟程度，才能比擬自如地運用英語進展口頭或筆頭溝通。英語有大量的詞匯、簡單的語言規(guī)章和時態(tài)變化，假如我們沒有弄懂這些東西，要想說一口流利的英語，寫出一篇符合文法的文章，那是不行能的。新課程改革強調(diào)力量，但更應(yīng)注意根底。處于根底教育階段的初中英語教育，可謂是英語學(xué)習(xí)根底的根底。雖然現(xiàn)在從小學(xué)三年級開設(shè)英語課，但由于各種條件限制，小學(xué)英語課在很多學(xué)?？赡芨臼切瓮撛O(shè)，名不符實；所以說初中英語根本上是大局部地區(qū)英語教育的啟蒙教育，其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一些根本學(xué)問和培育一些根本技能，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)打下較好的根底，而不應(yīng)是重在培育學(xué)生的實際運用力量。在這個階段，過分的強調(diào)學(xué)生聽說力量，則違反了英語外語學(xué)習(xí)的規(guī)律，只能是欲速則不達。那種完全以聽說力量代替所謂的語言力量的說法我覺得是不太合理的。教師以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)為中心，扎實抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)落到實處。現(xiàn)在很時髦的提法就是以“學(xué)生為中心”，認(rèn)為應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。但是對于有些連英語的皮毛都尚未鬧懂且心情極易波動的初中學(xué)生來說，他們很少有人知道教學(xué)的重難點，很少有人把握得了學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度，所以我個人覺得課堂的主動權(quán)還是應(yīng)當(dāng)屬于教師的，教師來安排和調(diào)整課堂教學(xué)活動。想方設(shè)法地調(diào)動其積極性,盡量克制漢語的負(fù)面影響,使學(xué)生在輕松、自然、親切的氣氛中學(xué)習(xí)英語，形成一種“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)模式。

三、英語根底學(xué)問和根本技能有了提高

這次專業(yè)根底學(xué)問的培訓(xùn)對我來說，無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是鄭瑞賢教師的語音課，使我較清晰地了解如何教學(xué)生的英語發(fā)音，以及教學(xué)生用讀音記單詞，真是大有收獲。語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過專家教師的細(xì)心講解，讓我了解了如何較好的進展英語的聽、說、讀、寫的教學(xué)，我們的英語教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會感到學(xué)習(xí)的歡樂，事實上每一項力量的教學(xué)都可以教得特別好玩。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。許多時候我們的學(xué)生不愿開口說英語是由于沒有安全的語言環(huán)境。強調(diào)詞匯和語法學(xué)問使教師常常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺得很為難，長此以往，學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語溝通了。因而，要提高學(xué)生的聽說力量，首先要給學(xué)生制造一個安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境，教師注意溝通的內(nèi)容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯力量，學(xué)生在不斷的溝通中就能提高聽說力量了。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語力量才會不斷的提高。

四、對教材的把握有了一個整體的熟悉

通過這次培訓(xùn)，我對新課改有了肯定的熟悉。新課程改革對于我們每一個教師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的時機。通過這次培訓(xùn)我有了一下幾點熟悉。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡潔的“學(xué)問灌輸”或是“學(xué)問移植”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師），包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動參加的、敬重學(xué)生共性的、參加教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。

作為英語教師，我知道了怎樣的英語課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學(xué)生主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對教材的把握，通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以制造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要熬煉學(xué)生的實踐力量，也就是聽、說、讀、寫的力量，也就是說在課堂中，Pairwork和Groupwork局部不但要練，還要讓每一個學(xué)生都能參加其中，勇于張口，使課堂氣氛活潑而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜愛上英語課堂。

雖然參訓(xùn)的絕大多數(shù)是小學(xué)英語教師，但作為一名高中英語教師，通過這次培訓(xùn)，我感到肩上的擔(dān)子更重了，特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育局領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的時機，我會加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思索，擅長分析，成為一名合格的英語教師！

鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會2

在今年暑假的時候我參與了由縣進修學(xué)校統(tǒng)一組織的鄉(xiāng)村英語教師赴港學(xué)習(xí)考試，最終很榮幸的獲得了赴港學(xué)習(xí)資格，并于12月8日至12日在有著東方之珠美稱的香港學(xué)習(xí)生活了五天，此時的北方已經(jīng)是寒風(fēng)凜冽，盡顯冬意，而香港這座舉世矚目的國際大都市依舊鮮花盛開，這也為我們的行程供應(yīng)了便利。在這緊急、充實而又歡樂的五天里，我感受了許多，也學(xué)到了許多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫忙，聽了香港名師的指導(dǎo)，親身體驗了一些活動，讓理論聯(lián)系了實際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)悟了如何更好的進展英語教學(xué)。以下是我的一些心得體會：

一、重新熟悉了自我

首先，香港教師們的英語專業(yè)學(xué)問與教育教學(xué)水平深深地觸動了我，他們的盡職與敬業(yè)感染了我，從每個人的身上都能感受到暖和和熱忱，這給我們?nèi)畟€學(xué)員中的每一個學(xué)員都留下了深刻的影響。我意識到為一名教師，應(yīng)當(dāng)不斷給自己充電，最大限度地豐富自己的學(xué)問，特殊是專業(yè)學(xué)問。要喜愛教育，喜愛學(xué)生，這樣才能全身心地投入到教學(xué)中去，積極地利用現(xiàn)有的條件或制造更好的條件以效勞教學(xué)，效勞于學(xué)生的學(xué)習(xí)與進展。教師的盡職與敬業(yè)必將感染學(xué)生，從而促使他們自覺、主動地去學(xué)習(xí)。其次通過將香港教師的英語課程教學(xué)模式與自己的進展比擬，發(fā)覺香港教師是把培育學(xué)生對所學(xué)學(xué)科積極的情感和態(tài)度放在首位。他們會制造性地利用各種策略培育學(xué)生的興趣、信念、策略和習(xí)慣，并且特殊注意小組合作，這點是最值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。而我以及我們地方的大多數(shù)英語教師是把對學(xué)生的語言技能的傳授與訓(xùn)練擺在了首位，這也導(dǎo)致年級越高學(xué)生學(xué)習(xí)起英語感覺越困難。因此，在以后的英語教學(xué)中，我將吸取香港教師們的閱歷，培育學(xué)生積極的情感和正確的態(tài)度，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

通過參與香港教師的英語課程教學(xué)的學(xué)習(xí)，使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必需具有淵博的英語學(xué)問，嫻熟的操作技能，良好的品質(zhì)，在英語的教學(xué)過程中，我不會再把英語學(xué)問的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對學(xué)問把握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前要和孩子們一起查找答案，在學(xué)習(xí)英語的道路上成為學(xué)生的`伙伴和知心朋友，這樣學(xué)生會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。。

二、對英語課堂教學(xué)有了新的熟悉

通過聽香港婦女會中學(xué)教師的一節(jié)精彩授課以及她急躁的指導(dǎo)，親身體驗了一些活動，我對英語課堂教學(xué)也有了一個新的熟悉，英語課應(yīng)當(dāng)以語言為對象，強調(diào)以任務(wù)入手，培育學(xué)生的英語力量，這個就是學(xué)問點，就是教學(xué)的重點。在教學(xué)總體目標(biāo)上留意興趣，體驗勝利和培育自信；在課程實施上注意提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注意參加實踐；在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注意培育語感和交際力量；在教學(xué)評價上，注意運用鼓勵機制和多元評價。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，這給英語教師指明白努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的根本素養(yǎng)。

三、英語根底學(xué)問和根本技能有了提高

這次專業(yè)根底學(xué)問的培訓(xùn)對我來說，無疑是一個莫大的收獲與挑戰(zhàn)。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過專家教師的細(xì)心講解，讓我了解了如何較好的進展英語的聽、說、讀、寫的教學(xué)，我們的英語教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會感到學(xué)習(xí)的歡樂，事實上每一項力量的教學(xué)都可以教得特別好玩。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。許多時候我們的學(xué)生不愿開口說英語是由于沒有安全的語言環(huán)境。強調(diào)詞匯和語法學(xué)問使教師常常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺得很為難，長此以往，學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語溝通了。因而，要提高學(xué)生的聽說力量，首先要給學(xué)生制造一個安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境中，教師注意溝通的內(nèi)容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯力量，學(xué)生在不斷的溝通中就能提高聽說力量了。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語力量才會不斷的提高。

四、對教材的把握有了一個整體的熟悉

作為英語教師，我知道了怎樣的英語課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學(xué)生主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對教材的把握，通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以制造性地使用教材，在課堂中，Pairwork和Groupwork局部不但要練，還要讓每一個學(xué)生都能參加其中，勇于張口，使課堂氣氛活潑而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜愛上英語課堂。

雖然這次參與培訓(xùn)的絕大多數(shù)是初中或高中英語教師，但作為一名小學(xué)英語教師，通過這次培訓(xùn)，我感到肩上的擔(dān)子更重了，特別感謝香港活學(xué)問立群社、“清華偉新杯”、進修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次彌足寶貴的學(xué)習(xí)深造的時機，我會以此次游學(xué)為動力更加努力工作，在以后的教育教學(xué)中勤于思索，擅長分析，爭取早日成為一名合格的英語教師！

鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會3

參與這次培訓(xùn)原來是安排另一個年輕教師來參與的，可是那位教師還參與英語班的學(xué)習(xí)，我們學(xué)校的校長就指定我來參與這次鄉(xiāng)村教師的培訓(xùn)了。

我想這是一次很好的時機，不能錯過，這樣的學(xué)習(xí)時機是很難得到的，我本學(xué)期又是擔(dān)當(dāng)兩個六年級的數(shù)學(xué)課，還擔(dān)當(dāng)了六（1）班的班主任，課程比擬緊急，我于xx年12月16日的上午與教育主任取得聯(lián)系，要他把我所任的課安排好。教育主任同意了，下午我才放心的趕車到教育局報到。其次天上午7點半鐘從教育局門口上了車開頭動身，到當(dāng)天下午7點中才到團校，下車后得到這次培訓(xùn)的教師、志愿者教師以及關(guān)懷支持的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的熱忱接待，我感到很榮幸。

吃了晚飯后，教師們還發(fā)給我們每人一個學(xué)習(xí)袋，還有洗刷用品，同時還安排了我們的住宿。有這樣好的學(xué)習(xí)條件，莫非我們還有什么圓滿的嗎？

在上課承受教育的過程中我很有感悟。教授、專家、名師真的水平很高。承受這樣的教育我僅僅才是第一次，我們以往的教學(xué)方式方法比起現(xiàn)在新的教學(xué)方式方法落后了許多。以前是教師講，學(xué)生在下面學(xué)，這只是滿堂灌而已。

現(xiàn)在的教師傳授給我們的新方法是既要依據(jù)學(xué)生的年齡特征，注意雙邊教學(xué)，把握學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生動腦、動手操作的力量培育。同時還培育了學(xué)生的實踐力量和運用學(xué)問的力量。通過聽了兩節(jié)觀摩課后，我感到很新奇。教師給學(xué)生一個很陽光的一個表情，從來不對學(xué)生板著面孔，這樣能給學(xué)生一個安心學(xué)習(xí)的一個很好心情。

總的來說：作為一個教師來說，首先是要有陽光的體態(tài)，要有學(xué)問，要會講究教學(xué)的方式方法，我把學(xué)到的學(xué)問運用到實踐中去，為我們落后的鄉(xiāng)村教育事業(yè)作出應(yīng)有的奉獻。

鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會4

20xx年5月至7月，我有幸參與了鄉(xiāng)村中小學(xué)英語教師綜合素養(yǎng)提升培訓(xùn)班，并完成了九個課程的學(xué)習(xí)，傾聽了各位教師的精彩教學(xué)，讓我受益良多。回憶這幾天來的學(xué)習(xí)狀況，我就對我來說印象比擬深刻的課程淺談以下學(xué)習(xí)心得：

一、尹文剛教師的《中小學(xué)教師壓力治理與心理調(diào)適》。通過學(xué)習(xí)，讓我對教師心理安康有了全新的熟悉，心態(tài)的調(diào)整是我們教育教學(xué)的職業(yè)所打算的，身體安康、心理安康的教師，才能正常進展日常的工作，才能培育出身心安康、高素養(yǎng)的學(xué)生。隨著社會的進步，社會對教師職業(yè)精神及專業(yè)力量有了更新、更高的要求。教師要跟上時代的步伐、適應(yīng)時代的要求，必需不斷學(xué)習(xí)，堅固樹立終身學(xué)習(xí)的理念與意識，保持良好的心態(tài)，把握一些心理安康方面的學(xué)問，通過放松訓(xùn)練、轉(zhuǎn)移留意、與人交談等方法來減輕工作壓力。

二、《英語學(xué)科核心素養(yǎng)綜述及案例分析》。英語學(xué)科核心素養(yǎng)指導(dǎo)課堂教學(xué)的詳細(xì)設(shè)計和內(nèi)容，是推動英語學(xué)科進展的靈魂。本課以英語學(xué)科的核心素養(yǎng)為討論對象，從英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，實現(xiàn)途徑和測評方法等角度著重分析其討論進展歷程，為一線教學(xué)供應(yīng)明確的改革方向。

三、《英語學(xué)習(xí)方法共享》。通過本課學(xué)習(xí)，讓真正了解了在當(dāng)下的英教學(xué)中，培育學(xué)生的英語思維力量極其重要，即在使用英語進展理解和表達時，第一思維是用英語，而并非先用母語理解再進展思維的轉(zhuǎn)化。中國傳統(tǒng)教育更多的偏向教師的“教”，學(xué)生的學(xué)習(xí)無形之中就處于被動地位了。許多學(xué)校會由于學(xué)生年齡小的原因而不重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量的培育，這樣的做法是有失妥當(dāng)?shù)?。學(xué)習(xí)的主體、課堂的中心都應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，無視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量的培育，學(xué)生是課堂仆人的愿想就難以實現(xiàn)。抓住學(xué)生的奇怪心理、競賽心理，充分挖掘我們的英語教材，擴展教材內(nèi)容，細(xì)化活動步驟，在不同階段拋出不同層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生多方位思索，聽取他們的思維成果。同時給時機讓學(xué)生提問題，不管是什么角度什么方向，只要源于實際都應(yīng)賜予確定。

通過培訓(xùn)，更能深切體會每一個地方的狀況不全都，許多教法、模式適應(yīng)一個地區(qū)的學(xué)生卻不肯定適合另一個地區(qū)的學(xué)生，教師在設(shè)計教育教學(xué)方法和進展課堂改革的時候肯定要結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H狀況，貼合實際的才是最有用的。一個個體進展都有差異性，每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點與缺乏，我們在教學(xué)過程中肯定要敬重學(xué)生的共性差異。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，這是亙古不變的定律，作為教師應(yīng)當(dāng)做的是引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向思索，積極的幫忙學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，充分的確定他們的學(xué)習(xí)成果，這樣對學(xué)生的成長進展才是有利的。

總之，通過這段時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進一步明確了教育教學(xué)目標(biāo)，我將結(jié)合教學(xué)策略，從學(xué)生的實際狀況動身，仔細(xì)鉆研符合自己學(xué)生的英語教學(xué)法，運用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，進展學(xué)生的綜合語言力量，使得學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高鄉(xiāng)下學(xué)生跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)語言的力量。注意“教學(xué)反思”，寫好教學(xué)后記，重視學(xué)生反應(yīng)意見，做好自我評價。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論學(xué)問，并運用到實踐當(dāng)中，為鄉(xiāng)村小學(xué)英語教育做一點微薄的奉獻。

鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會5

我參與了五指山市教育局舉辦