體積和體積單位教學(xué)設(shè)計 李章萍

體積和體積單位教學(xué)設(shè)計李章萍編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)李章萍一、教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)版數(shù)學(xué)第十冊二、教材分析《體積和體積單位》本節(jié)課內(nèi)容，是在學(xué)生認識長方體和正方體，空間觀念有了進一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的。主要內(nèi)容是教學(xué)體積的意義和體積單位，教材先通過實驗的方法幫助學(xué)生建立起體積的概念，再通過觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，最后引導(dǎo)說明要計量一個物體的體積，就是看它含有多少個體積單位。三、學(xué)生分析數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能的接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認識到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理，因此，我在教學(xué)中十分注意把教材內(nèi)容與生活實踐結(jié)合，動手操作與實驗觀測相結(jié)合，努力培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識，解決實際問題的能力和創(chuàng)新精神。四、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：使學(xué)生理解體積的概念，了解常見的體積單位，對體積單位的大小形成比較明確的表象。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的比較觀察能力，拓展學(xué)生的思維，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)知識在生活中處處都有。五、教學(xué)重難點：（1）掌握體積和體積單位的知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。（2）建立1立方厘米1立方分米和1立方米的空間觀念。六、教學(xué)策略：（1）、采用故事導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）、采用實驗法和自學(xué)法發(fā)揮學(xué)生的實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。（3）、采用小組學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。（4）、采用學(xué)生動手操作實驗的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。七、教學(xué)過程：（一）、認識體積1、激趣引入。（1）師：同學(xué)們一定聽過烏鴉喝水的故事，誰來說說故事中的烏鴉是怎樣喝到水的呢？（2）為什么把石子放進水里，水就上升了呢（3）揭示課題：這里隱含著一個重要的數(shù)學(xué)知識，你們想知道嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“體積和體積單位”。2、實驗證明。老師做實驗：讓我們一起模仿烏鴉來做個實驗吧。（1）拿一個盛水的紅色玻璃杯，再把一個小石子投入杯中，同學(xué)觀察水面有什么變化（發(fā)現(xiàn)水面升高了）師：為什么會出現(xiàn)這種情況，(瓶中的水有沒有增加？生1：水沒有增加。生2：是石子占了水的位置，把水?dāng)D上去了水。)放進石頭水面會升高說明了什么（石頭占空間）（2）學(xué)生四人一小組做實驗：用一只杯子裝滿細沙，然后倒出細沙，放入木塊，再倒入細沙，發(fā)現(xiàn)細沙有剩余。師：誰能說一下為什么？生：木塊占據(jù)了細沙的空間，所以細沙有剩余（3）A.老師拿出兩塊大小不一的石頭，問：把這兩塊大小不同的石頭放入相同的水杯中，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象（

石頭大的那杯水上升得高，石頭小的那杯水上升得低。）

B、驗證：教師把大小不同的兩個石塊分別放入杯中，讓學(xué)生比較兩次的水面。師：你有什么發(fā)現(xiàn)？生：石塊大的，水面升得多，石塊小的，水面升得少。師：誰能說說為什么？生：石塊大的個頭大，占的空大，擠得水多。那又說明什么呢（

石頭大的所占空間大，石頭小的所占空間小。）

揭示體積剛才的實驗說明，石子和木塊占據(jù)一定的空間（板書：占空間）。像我們教室里每個人每一件物品都占據(jù)一定的空間。有的物體占有的空間大，有的物體占有的空間小，在數(shù)學(xué)上把物體所占空間的大小叫做物體的體積。”4、師讓學(xué)生舉生活中占空間大小的例子。比較：橡皮、文具盒、書包誰占得空間最大？你能舉出比書包體積大的物體嗎？能舉出體積比橡皮小的物體嗎？老師和李天偉誰的體積大？（通過大小對比培養(yǎng)學(xué)生對體積的深化認識和物體的空間感）（二）、教學(xué)體積單位1、比較：誰的體積大（課件出示兩個長方體）（1）剛才的物體能一眼比較出誰的體積大，這兩個長方體誰的體積大，你有什么好方法？（2）（課件演示切成相同大小的正方體）現(xiàn)在能比較他們的大小了嗎為什么

如果左邊的長方體和右邊的長方體中的小正方體不一樣大，比如像這樣（課件演示切成不一樣大的正方體）行不行？為什么不行（因為小正方體大小不同，就不好比較。）

師：為什么分成小正方體前不能直接比大小，分成小正方體后就能比較呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：因為分成的每個小正方體的大小相同，這樣就好比較了。（3）要比較體積大小，需要統(tǒng)一的體積單位。你知道常用的體積單位有哪些？請同學(xué)們帶著下面的問題自學(xué)課本39頁。2、自學(xué)39頁，回答問題。（1）常用的體積單位有哪些？用簡潔的語言介紹它們。（2）能不能從學(xué)具中找到1立方厘米，1立方分米，1立方米，摸一摸，比劃一下有多大。（3）你見過生活中哪些物體的體積大約是1立方厘米（1立方分米、1立方米）

3、匯報交流，體驗感知體積單位。師：通過自學(xué)課本，你知道了什么？生：常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。師：1立方厘米有多大呢你能給大家介紹一下嗎

生：棱長1厘米的正方體的體積是1立方厘米。師：太抽象了，怎樣記住它的大小呢？生：1立方厘米就像1枚骰子子那么大。生：1立方厘米就像手指尖那么大。計算機鍵盤的按鈕的體積近似于1cm3。師：我的頭腦中已經(jīng)有深刻印象了，謝謝你們。1立方分米有多大呢？生說理和舉例。 師：1立方米有多大呢？（生說理舉例。）師：1立方米跟你想象的一樣大嗎？這里有3根1米長的尺子，你能想辦法圍出1立方米師：大家估計一下，它大約能容納幾個同學(xué)？

生1：6個。

生2：10個。

驗證：前排的12個同學(xué)鉆到了正方體里。4、用體積單位計量物體體積剛才我們認識了三個不同的體積單位，那怎樣用這些體積單位來計量物體的體積呢？我們來看一看：（出示練習(xí)第一題）他們的體積是多少你怎么知道的如果我用50個小正方體拼成一個長方體體積是多少80個呢你能得到什么啟發(fā)呢通過師生討論得出：計量物體的體積，只要看這個物體含有多少個體積單位。（三）、比較長度單位、面積單位和體積單位。