關(guān)工委年度工作會(huì)議發(fā)言稿

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會(huì)上大家提出要加強(qiáng)理論討論的問題，我認(rèn)為非常有必要。今年恰逢關(guān)工委成立25周年，是個(gè)重要節(jié)點(diǎn)。工作時(shí)間積累很豐厚了，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，思索如何加強(qiáng)理論討論建設(shè)，正值其時(shí)。

結(jié)合教育關(guān)工委理論討論工作，共享四點(diǎn)想法，供參考：

第一是要做好頂層設(shè)計(jì)。關(guān)工委理論討論有其自身特點(diǎn)，我歸納為"兩實(shí)":一是聯(lián)系實(shí)際，二是有用。時(shí)間是關(guān)工委理論討論工作的基礎(chǔ)和動(dòng)身點(diǎn)。為了做好理論討論工作，教育部關(guān)工委成立了理論討論中心。為了進(jìn)一步推動(dòng)理論討論工作，2022年11月理論討論中心將依托單位變更為北大，這也是為了發(fā)揮北大在人才和資源方面的優(yōu)勢(shì)。理論討論中心聘請(qǐng)了11位專家，一部分是從事關(guān)工委工作很長時(shí)間并且情愿思索的老主任；另一部分是從事社會(huì)科學(xué)理論討論的專家，這些專家從不同角度開闊視野。理論討論的功能主要是指導(dǎo)協(xié)調(diào)教育系統(tǒng)關(guān)工委的理論討論工作。在北大的掛牌儀式上，我對(duì)理論討論中心提出四點(diǎn)要求："旗幟鮮亮、導(dǎo)向正確、聯(lián)系實(shí)際、服務(wù)基層".詳細(xì)到討論設(shè)計(jì)，就看定位是宏觀的、中觀的還是微觀的。在宏觀層面，可以討論關(guān)工委策略地位；在中觀層面，可以做常態(tài)化討論；在微觀層面，可以討論詳細(xì)問題，比如如何做好國家建組織員的培訓(xùn)等。討論明白了，問題就解決了。

第三是要發(fā)揮組織特色。關(guān)工委的理論討論要有自己特色，要發(fā)揮老同志優(yōu)勢(shì)。做問卷、做調(diào)查設(shè)計(jì)有專業(yè)的人才，但數(shù)據(jù)的綜合分析老同志有優(yōu)勢(shì)。對(duì)問題的分析，老同志和年輕同志的分析角度是不同的，表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是老同志有宏觀優(yōu)勢(shì)，可以進(jìn)行橫向思索，可以從教育延長到環(huán)保、經(jīng)濟(jì)等方方面面。做青少年價(jià)值觀課題的時(shí)候，上來50萬個(gè)數(shù)據(jù)，如何用？老同志就有發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的舞臺(tái)。二是縱向思索。老同志熟識(shí)過去和現(xiàn)在的不憐憫況，可以對(duì)比思索。特殊是每個(gè)調(diào)查報(bào)告最終一部分都是建議，在建議可行性方面，老同志的分析有時(shí)特殊明顯。

第四是要做好成果運(yùn)用。課題做完了，成果沒用上，影響樂觀性。成果要付諸實(shí)踐，要有有用價(jià)值。理論討論不能空對(duì)空，要付諸實(shí)踐。如何用？一是自己用。我們?cè)谟懻撀殬I(yè)院校關(guān)工委工作、高校的一校多區(qū)問題時(shí)，成果都可以自己拿來用于指導(dǎo)實(shí)踐。二是送給有關(guān)部門用。關(guān)于基礎(chǔ)教育、高校、家庭教育的調(diào)查討論，都送給部內(nèi)有關(guān)司局，他們對(duì)成果也比較重視。比如我們把關(guān)于家庭教育工作的調(diào)研結(jié)果給基礎(chǔ)一司，建議成立家庭教育工作處，后來雖因種種緣由沒有成立，但是他們校外教育處擔(dān)當(dāng)了這部分工作。三是報(bào)領(lǐng)導(dǎo)，供決策參考。教育部關(guān)工委的調(diào)查報(bào)告報(bào)給部國家組后，國家組都有批示。由于我們的報(bào)告是能夠給工作供應(yīng)參考的。要重視成果的宣揚(yáng)，調(diào)研報(bào)告的成果要上報(bào)下發(fā)，宣揚(yáng)群眾，宣揚(yáng)領(lǐng)導(dǎo)。部關(guān)工委有一報(bào)兩網(wǎng)三刊，都可以用來宣揚(yáng)，擴(kuò)大影響。

以上建議供大家參