小學(xué)科學(xué)課合作實(shí)驗(yàn)分工的研究

小學(xué)科學(xué)課合作實(shí)驗(yàn)分工的研究

信息技術(shù)、科學(xué)組理論學(xué)習(xí)資料.活動(dòng)照片.背景：隨著學(xué)校的實(shí)驗(yàn)裝備不斷普及和完善，這樣就為培養(yǎng)學(xué)生的合作能力提供了一個(gè)有利的條件，因此科學(xué)課堂教學(xué)中要經(jīng)常采取合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生共同探究科學(xué)的奧秘。那么在教學(xué)實(shí)踐中，如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)課中的小組合作是更有效呢？.一、合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的探究熱情在教學(xué)設(shè)計(jì)上，力求以“探究”為核心，努力使學(xué)生經(jīng)歷“提出問(wèn)題”——“形成假設(shè)預(yù)測(cè)”——“設(shè)計(jì)研究方案”——“探究實(shí)驗(yàn)”——“分析整理數(shù)據(jù)”——“獲取探究結(jié)論”的全過(guò)程。把課堂讓給了他們，讓他們自己學(xué)會(huì)表述，學(xué)會(huì)如何解釋自己的設(shè)計(jì)意圖和想法，這不僅僅是小組合作的同學(xué)之間互教互學(xué)，彼此之間交流信息的過(guò)程，更是互愛(ài)互助、情感交流、心理溝通的過(guò)程。.二、合作學(xué)習(xí)要實(shí)施合作的策略1.科學(xué)地分組分工。分組為學(xué)生合作提供前提，集體活動(dòng)應(yīng)分組分工合作完成。在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)，要確定每個(gè)成員的分工。2.要科學(xué)地指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)在科學(xué)教學(xué)中，觀察、實(shí)驗(yàn)、思考的活動(dòng)比較多，這些活動(dòng)大多需要分組、分工合作來(lái)完成。教師要教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，讓他們盡量發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力。3.要有充足的時(shí)間。們要給學(xué)生提供充分的操作、探究、討論、交流的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)和相互補(bǔ)充、更正、辯論的時(shí)間。4.要有科學(xué)的準(zhǔn)備。要科學(xué)地準(zhǔn)備好合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容主題。對(duì)于有一定難度的問(wèn)題，可以把這一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)分割成幾個(gè)部分，并使之分層結(jié)構(gòu)化。其次要提供充分的有結(jié)構(gòu)的教學(xué)材料。提早地布置好學(xué)生需準(zhǔn)備的材料；充分地準(zhǔn)備好針對(duì)主題或問(wèn)題的有關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材、學(xué)具、圖片等，要讓合作學(xué)習(xí)活動(dòng)成為“有米之炊”。.三、合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)合作的實(shí)效性讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。確定活動(dòng)的課題后，在制定活動(dòng)方案的過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)相互協(xié)商進(jìn)行分工，保證每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)，特別是要兼顧那些平時(shí)在班里處于弱勢(shì)的學(xué)生，在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的能力和自信。1.明確職責(zé)。小組明確了合作探究的方向和要求后，就要考慮每個(gè)成員間的合理分工。各小組在明確各自分工的提前下有利于形成探討的氣氛，最終完善計(jì)劃并參與實(shí)踐，達(dá)到理想的合作效果。2.培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。科學(xué)課的合作學(xué)習(xí)要在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，在提出問(wèn)題后，可先不急于討論，允許學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)兒，有了自己的想法后再參與討論。這樣既養(yǎng)成了獨(dú)立思考的好習(xí)慣，又能保證每一位學(xué)生都有表達(dá)自己看法的機(jī)會(huì)。3.平等對(duì)待，多元評(píng)價(jià)。對(duì)小組學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)該堅(jiān)持以評(píng)集體為主，評(píng)個(gè)人為輔；以評(píng)全面為主，評(píng)特色為輔；以評(píng)過(guò)程為主，評(píng)結(jié)果為輔通過(guò)鑒別評(píng)定小組學(xué)生的參與行為與效果，給予價(jià)值肯定，就可以引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)探究的道路上如何不斷“碰撞、對(duì)接、融合”，不斷提高小組合作探究的積極性。.四、小學(xué)科學(xué)課中有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的探究要小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，組內(nèi)所有成員都參與到明確的集體任務(wù)中的活動(dòng)，它是小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的一種基本組織形式。所以對(duì)科學(xué)課教學(xué)中有效開(kāi)展小組合作的探究是有具體而實(shí)際意義的。本文從小組的組建與分工、有效合作內(nèi)容的選擇、組際競(jìng)爭(zhēng)的開(kāi)展、小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)等四個(gè)方面來(lái)探究小組合作學(xué)習(xí)這種組織形式，以期望提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。.（一）、小組的組建與分工小組活動(dòng)分組與分工應(yīng)強(qiáng)調(diào)民主與集中相結(jié)合。1、合作小組的組建。小組的組建首先要體現(xiàn)學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生按共同的興趣，自主分組。但學(xué)生在組合時(shí)又往往缺乏理性思考，僅根據(jù)個(gè)人喜好來(lái)分組，有時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手”和部分學(xué)生“沒(méi)人要”的現(xiàn)象，這時(shí)就需要教師的集中指導(dǎo)和調(diào)整。教師做調(diào)整工作時(shí)，盡量尊重學(xué)生意見(jiàn)，并讓學(xué)生明白分組是應(yīng)考慮的問(wèn)題。一般考慮：小組人數(shù)要合理。以4-6人為宜。不同年級(jí)、不同合作內(nèi)容，所需人數(shù)也不一樣。2、合理分工的開(kāi)展。在分組后，小組要推薦活動(dòng)小組組長(zhǎng)并進(jìn)行分工，這時(shí)需要教師在方法上做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生掌握一定的合作分工技能。分工的基本原則是遵循優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，要盡量考慮個(gè)性差異，讓每個(gè)同學(xué)在小組中都能發(fā)揮獨(dú)特的作用，做到揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，人盡其才。對(duì)于高段年級(jí)的同學(xué)，不同的合作活動(dòng)還可采用動(dòng)態(tài)輪換的分工方法，這樣可以保護(hù)每個(gè)同學(xué)的積極性，也保證了給每個(gè)同學(xué)平等發(fā)展的機(jī)會(huì)。3、建立和諧的小組關(guān)系。在做好組建和分工工作后，還要營(yíng)造一個(gè)和諧的小組活動(dòng)氛圍，它是完成合作活動(dòng)的前提和保證。和諧的小組關(guān)系需要所有小組成員一起維護(hù)，小組內(nèi)的成員要相互依賴(lài)、相互溝通、相互合作、共同負(fù)責(zé)，從而達(dá)到共同的目標(biāo)。首先合作小組成員要學(xué)會(huì)相互溝通。教師要提供學(xué)生一定的交流時(shí)間，小組成員要掌握一定交流技巧。.（二）、組際競(jìng)爭(zhēng)的開(kāi)展學(xué)生擁有合作意識(shí)時(shí)還應(yīng)具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在開(kāi)展小組內(nèi)合作的同時(shí)，積極開(kāi)展班級(jí)被各小組間的競(jìng)爭(zhēng)，可以激發(fā)組內(nèi)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)組內(nèi)合作的凝聚力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。只有規(guī)則卻不執(zhí)行是沒(méi)有發(fā)展性的，所以在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)我會(huì)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，營(yíng)造組內(nèi)合作、組際競(jìng)爭(zhēng)的良好氛圍。在活動(dòng)結(jié)束后的綜合性評(píng)價(jià)中，師生依照以上規(guī)則進(jìn)行評(píng)選，共同評(píng)出“紀(jì)律最佳組”“思考最佳組”“配合默契組”等，這使學(xué)生的積極性和小組合作學(xué)習(xí)的有效性得到了很大的提高，也為下一次有效的小組合作奠定了基礎(chǔ)。.（三）、有效合作時(shí)機(jī)的選擇小組合作是教學(xué)活動(dòng)的一種形式，但并不是唯一的形式。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)環(huán)境等，選擇有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在有需要和有條件時(shí)才引導(dǎo)學(xué)生去合作。要選擇有效的合作內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作，否則只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間和精力，還可能使部分學(xué)生養(yǎng)成偷懶的習(xí)慣，使合作活動(dòng)變得毫無(wú)效果。.（四）、小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的開(kāi)展對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢查合作學(xué)習(xí)的過(guò)程與效度，從而有效促進(jìn)小組合作的開(kāi)展。及時(shí)而有效的評(píng)價(jià)能使每位成員更清楚自己的每一點(diǎn)進(jìn)步。體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)合作學(xué)習(xí)興趣小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)包括了小組內(nèi)成員自評(píng)、他評(píng)，小組間的互評(píng)，教師的評(píng)價(jià)等多種方式；評(píng)價(jià)的內(nèi)容全面，包括了小組合作活動(dòng)各個(gè)階段的各方面的評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)注重小組的整體性和全程性。有效的評(píng)價(jià)定能促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的更有效的開(kāi)展。也使評(píng)價(jià)本身成為學(xué)習(xí)的一部分。小組合作學(xué)習(xí)是我們教學(xué)中常用的重要組織形式，但也并不是唯一的形式。我們要在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中采用積極的措施更有效得開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，并將它與班級(jí)集體活動(dòng)和個(gè)體活動(dòng)有機(jī)得結(jié)合在一起來(lái)使用，使我們的科學(xué)探究活動(dòng)更