淺談學校文化與思政教育的融合

淺談學校文化與思政教育的融合在高中的育人實踐中，學校文化建設與思政教育是兩個相對獨立的體系，但又在育人過程中有著千絲萬縷的關聯(lián)，都在回答并追問“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一根本問題。因此，無論是著眼于育人目標還是文化價值的引領，二者內涵契合、同源共流。一、學校文化與思政教育目標的一致性學校文化是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)校長教育理念、學校特色的重要平臺，是規(guī)范辦學的重要體現(xiàn)，也是德育體系中亟待加強的重要方面。學校文化中起決定作用的是價值觀念，通過精神文化、制度文化和物質文化構成的學校文化對學生進行道德熏陶，在潛移默化、潤物無聲中幫助學生接受道德規(guī)范，完成價值觀塑造，實現(xiàn)道德成長，可大大提高學校思政教育工作的實效性。思政教育是人的政治信念教育，是立德樹人的靈魂工程。新時代中國特色社會主義建設需要“有理想、有道德、有文化、有紀律”，熱愛祖國，甘于為國家富強和人民幸福而奮斗的有志青年。對高中生加強思政教育，通過統(tǒng)一思想，提高整體認識，是政治教育穩(wěn)定的必要條件，也是文化建設的重要因素。學校文化蘊含著豐富的思政教育內容，學校文化熏陶學生的身心，思政教育依托學校文化以更多元的方式進行，二者互相影響、互相促進。二、學校文化與思政教育實踐的融通性1.教育理念相融互通。學校文化影響著學校辦學思想、教育理念、人才培養(yǎng)，集中體現(xiàn)了思政教育的本質意義。筆者所在學校，以“求真知，做棟梁”為核心理念，從“舉什么旗，走什么路”“承繼哪些民族精神，轉化哪些紅色基因”“做什么人，成什么事”“實現(xiàn)怎樣人生，成就怎樣價值”“修怎樣德，為怎樣己”“如何增長知識，增強本領”六個維度，引導學生主動探求關系其終身發(fā)展的生命“真知”，激發(fā)學生的家國情懷，培養(yǎng)學生高度的責任感、使命感。學校在核心理念之下開展“校風、教風、學風、學校人際關系”四大建設，將校史、?；铡⑿Ｓ枴⑿ｏL、校紀、校規(guī)制成文化宣傳專欄開展宣傳，將抽象的教育理念融入可見的教育環(huán)境；結合時代特色，規(guī)劃學校文化主題活動，在無形中將思政元素融入學校文化，滿足學生多元化的精神訴求。2.教育空間融合育人。教育空間是學生成長和發(fā)展的園地，它使學校文化底蘊時刻彰顯并隱含著較強的教育理念，要讓教育空間“說話”、固化，展現(xiàn)生命溫度，體現(xiàn)文化價值。加強黨史館、校史館、雕塑、長廊等館室和文化標志物建設，對外可展示良好形象和深厚底蘊，對內可凸顯特色文化符號，弘揚學校精神。同時，激發(fā)學生的民族自豪感，讓他們銘記黨的百年光輝歷程。如此，將空間與育人相融通，塑造學生人格、培養(yǎng)其道德情操。3.教育形式協(xié)同共育。黨建、團建工作是學校文化建設的重要內容，普通高中學校將組織建設和思想教育相結合，通過形式多樣、參與性強的黨團活動，實現(xiàn)“組織育人、實踐育人、文化育人”的教育功效。比如：以“三會一課”、主題黨日、團課等活動為契機，對師生進行理想信念教育。學校文化活動作為“兩課”教學的延伸和隱性“第二課堂”，是學校活動中最活躍、最豐富、最多樣化的部分，以寓教于樂的節(jié)日、慶典、展示、體驗等活動讓思政教育更加貼近學生生活，在無形中教育、團結、引導學生形成良好的道德素養(yǎng)，真正實現(xiàn)素質教育的有效推進。三、學校文化與思政教育關系的互補性學校文化是思政教育的有效載體，思政教育是學校文化的精神支柱。學校文化基于實際教學需求，從物質文化、精神文化和制度文化建設三個方面，為學生創(chuàng)造優(yōu)質的學習環(huán)境，凝聚人心，塑德養(yǎng)行。當前大多數(shù)高中學校在升學高壓之下，思政教育模式單一，渠道匱乏，內容比較枯燥，很難讓學生產生興趣，而校園文化的豐富性為思政教育的實施拓寬了思路，使思政教育“動”起來、“活”起來。思政教育引領學校文化建設的發(fā)展方向，具有重要的理論指導意義。學校文化是點滴的學校日常，是各門課程、各種教學活動、各個教育環(huán)節(jié)及一系列的社會實踐活動的總和，需要得到行為規(guī)范和