《西風(fēng)的話(huà)》教案四篇

精品文檔《西風(fēng)的話(huà)》教案四篇通過(guò)歌曲表現(xiàn)深秋深邃悠遠(yuǎn)，余味無(wú)窮甚至帶點(diǎn)淡淡憂(yōu)傷的意境，以下是職場(chǎng)和大家分享的《西風(fēng)的話(huà)》教案四篇的參考資料，提供參考，歡送你的參閱?！段黠L(fēng)的話(huà)》教案1教學(xué)目的：1、經(jīng)過(guò)音樂(lè)的比擬，我們可以理解音樂(lè)元素在表達(dá)音樂(lè)中的作用，感受秋天的不一樣色彩。2、引導(dǎo)學(xué)生以自然柔和的聲音演唱《西風(fēng)之語(yǔ)》，啟發(fā)和教育青少年珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生活。3、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、觀(guān)察樂(lè)譜、表達(dá)音樂(lè)的本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)元素的表演。2、以自然舒展的嗓音演唱歌曲，表達(dá)歌曲的抒情情緒。教學(xué)輔助準(zhǔn)備：鋼琴音樂(lè)課件教學(xué)過(guò)程：首先，進(jìn)口課前音樂(lè)：在期望的田野上〔用音樂(lè)和秋色營(yíng)造秋的氣氛和意境〕問(wèn)題輸入：同學(xué)們，歡送來(lái)到秋宮！你熟悉正在播放的那首歌嗎？你明白它的名字嗎？這首歌描繪了什么季節(jié)？〔秋天〕這首歌里提到的熟悉的東西是什么？〔冬小麥、字段？〕它表現(xiàn)出什么樣的情緒？其實(shí)，秋天不僅僅是一個(gè)收獲歡樂(lè)的季節(jié)，也是一個(gè)多愁善感的秋天。讓我們欣賞這首《西風(fēng)之語(yǔ)》。風(fēng)的欣賞1、聽(tīng)錄音。問(wèn)：西風(fēng)的話(huà)語(yǔ)是溫暖而歡樂(lè)，還是柔和而抒情？它顯示了什么速度和力量？2、再次欣賞歌曲的構(gòu)造老師：根據(jù)歌曲的情緒、速度、力度、節(jié)奏等方面的明顯比擬，我們可以把這首歌分成一段、二段和三段。讓我們?cè)俅涡蕾p西風(fēng)的歌詞，感受這首歌的音樂(lè)構(gòu)造。3、把短語(yǔ)老師：老師唱一首歌。這首歌由幾個(gè)短語(yǔ)組成？4、歌唱“風(fēng)”美“風(fēng)”1、有節(jié)奏地唱旋律〔1〕觀(guān)察四個(gè)短語(yǔ)的節(jié)奏特征?！?〕找出構(gòu)成歌曲旋律的音符，用柯達(dá)伊的姿勢(shì)邊唱邊編音階?！?〕視唱練耳旋律，找出包含上下音階的小節(jié)?！?〕邊唱邊畫(huà)旋律線(xiàn)。2、唱的歌詞〔1〕用“u”型唱旋律，糾正發(fā)音方法?！?〕理解旋律與演唱強(qiáng)度的關(guān)系并記錄下來(lái)?！?〕根據(jù)力度輕柔地唱歌詞。一次老師陪同學(xué)生輕聲唱歌〔糾正連接〕兩次提示呼吸。跟著伴奏唱三遍，引導(dǎo)學(xué)生探究并找到唱最終一句的方法。四次伴以飽滿(mǎn)的歌聲?！?〕情感教育：年復(fù)一年，充滿(mǎn)活力的西風(fēng)來(lái)來(lái)去去，見(jiàn)證了孩子們的成長(zhǎng)和節(jié)日景觀(guān)的變化，最終這種慢而弱的對(duì)待把西風(fēng)的期望寄托在了我們身上。有什么能提醒我們？時(shí)間飛逝，請(qǐng)珍惜它。3、聲音的比擬假如我們用更快的速度，更強(qiáng)的力量和更亮堂的聲音來(lái)唱這首歌，會(huì)有什么效果？〔唱歌引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)速度和強(qiáng)度對(duì)歌曲情緒的影響〕歌曲的情緒已經(jīng)完全改變了，所以我們可以發(fā)現(xiàn)假如我們想讓歌曲聽(tīng)起來(lái)豐富多彩，我們需要注意什么？〔演唱速度、力度、旋律起伏、音色〕4、作者簡(jiǎn)介誰(shuí)給我們帶來(lái)了這首美妙的歌？〔作者簡(jiǎn)介多媒體播送〕《西風(fēng)之語(yǔ)》是音樂(lè)家黃子的一首短歌。黃子是20世紀(jì)30年代重要的作曲家和音樂(lè)教育家。他早年在美國(guó)學(xué)習(xí)?；貒?guó)后，他在國(guó)立音樂(lè)學(xué)院任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的音樂(lè)人才。他是中國(guó)早期音樂(lè)教育最有影響力的奠基人。主要作品有管弦樂(lè)《鄉(xiāng)愁》、《長(zhǎng)恨歌》、《抗敵歌》、《飄揚(yáng)的旗幟》、《熱血》、《九月十八日》、《觸唇》、《思鄉(xiāng)》、《三愿玫瑰》等。5、擴(kuò)大黃子老師用歌聲表達(dá)了深秋的遙遠(yuǎn)，回味無(wú)窮，甚至有一絲傷感。許多其他藝術(shù)家也在用他們自我不一樣的形式來(lái)詮釋秋天。神，你打算怎樣表現(xiàn)你心中的秋天？《西風(fēng)的話(huà)》教案2活動(dòng)目的：1、以“美麗的秋天”為主題，欣賞樂(lè)曲《西風(fēng)的話(huà)》，感受其優(yōu)美抒情的旋律，進(jìn)步對(duì)音樂(lè)欣賞活動(dòng)的興趣。2、按樂(lè)句擺放秋天的豐收果實(shí)，以增強(qiáng)樂(lè)句感。3、在《拾落葉》游戲中，與同伴自由交往，抒發(fā)音樂(lè)的優(yōu)美意境。4、愿意跟隨老師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連接的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。5、在學(xué)習(xí)歌表演的根底上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、組織幼兒秋游，豐富對(duì)秋季特征的認(rèn)識(shí)。2、明白秋天是豐收的`季節(jié)。布置一張“豐收桌”。3、每人準(zhǔn)備一件有關(guān)秋天的作品或?qū)嵨??；顒?dòng)過(guò)程：1、復(fù)習(xí)歌曲《手指游戲歌》。齊唱，手指表演并變化歌曲性質(zhì)。2、欣賞樂(lè)曲《西風(fēng)的話(huà)》?！?〕啟發(fā)幼兒回憶秋游時(shí)的情景，邊聽(tīng)音樂(lè)邊想象，好似看到了什么風(fēng)光?！?〕老師與幼兒隨音樂(lè)兩拍一下地拍手，并討論樂(lè)曲的性質(zhì)?！?〕老師隨音樂(lè)畫(huà)≈≈≈，幫助幼兒感受樂(lè)曲的四個(gè)樂(lè)句及抒情柔美的性質(zhì)?！?〕幼兒舉起右手食指，隨音樂(lè)空指老師畫(huà)的線(xiàn)條，體會(huì)音樂(lè)的性質(zhì)與樂(lè)句特點(diǎn)?！?〕老師與幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)，邊在每句音樂(lè)的最終一小節(jié)做一個(gè)身體動(dòng)作。如拍手、拍肩等?！?〕邊聽(tīng)音樂(lè)，邊在老師的暗示下，幼兒以個(gè)別或小組的形式，按樂(lè)句把自我的作品或?qū)嵨锼屯S收桌，并在每樂(lè)句的最終一小節(jié)，準(zhǔn)確的放在桌上?！?〕按樂(lè)句做動(dòng)作。3、游戲：《拾落葉》請(qǐng)女孩子做落葉，男孩子做拾落葉的小朋友，合作游戲?；顒?dòng)反思：《西風(fēng)的話(huà)》是由音樂(lè)家黃自創(chuàng)作的一首短歌，歌曲借“西風(fēng)”之口，簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描繪了一年來(lái)小朋友的成長(zhǎng)和季節(jié)景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒有情趣。在學(xué)習(xí)這首歌曲的時(shí)候，我采用的是整體聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。在實(shí)際課堂教學(xué)中，由于歌曲旋律跨度較大，屢次出現(xiàn)五度、七度的音程跳進(jìn)，對(duì)學(xué)生音高音準(zhǔn)的準(zhǔn)確演唱有著必須難度。怎樣樣解決好音高音準(zhǔn)的問(wèn)題呢？我決定把無(wú)形的音高轉(zhuǎn)換成有形的線(xiàn)條，讓學(xué)生切身感受到音符的存在。在學(xué)習(xí)時(shí)，我先讓學(xué)生用“l(fā)u”音演唱，把學(xué)生的目光脫離書(shū)本集中到我的手上來(lái)，根據(jù)音符的上下、旋律的走向，手勢(shì)劃出一條條上下明晰的旋律線(xiàn)，在跨度較大的地方，如歌曲的第四樂(lè)句，用幅度較大的動(dòng)作提示學(xué)生加以注意，練習(xí)幾次下來(lái)，學(xué)生的音高有了明顯的進(jìn)步。在此根底上，我又趁熱打鐵用拳頭表示力度“強(qiáng)”，用手掌表示力度“弱”，這樣在劃旋律線(xiàn)的同時(shí)，參加了力度處理，解決了力度變化的難點(diǎn)，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單形象的線(xiàn)條，就掌握了歌曲的重難點(diǎn)。要讓學(xué)生的歌聲動(dòng)聽(tīng)悅耳，聲音起著關(guān)鍵的作用，但在獲得優(yōu)美歌聲的同時(shí)，我們的耳朵的作用不可無(wú)視。為什么這么說(shuō)呢？假如說(shuō)美術(shù)是視覺(jué)的藝術(shù)，那么音樂(lè)便是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。我們?cè)诟璩耐瑫r(shí)要用耳朵去聽(tīng)辨音色、音量、音高、節(jié)奏等等?！段黠L(fēng)的話(huà)》是音樂(lè)家黃自創(chuàng)作的一首短歌，歌曲借西風(fēng)之口，簡(jiǎn)練而生動(dòng)的描繪了一年來(lái)小朋友的成長(zhǎng)和季節(jié)景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒有情趣。歌曲是一段體，節(jié)奏平穩(wěn)對(duì)稱(chēng)，旋律流暢。在學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)，我緊緊抓住“聽(tīng)”來(lái)展開(kāi)教學(xué)。首先讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)辨它的節(jié)拍，跟著音樂(lè)節(jié)拍的韻律拍一拍踏一踏。其次聽(tīng)一聽(tīng)歌曲歌唱了怎樣的季節(jié)變化，也就是聽(tīng)辨歌曲資料。再次聽(tīng)的時(shí)候要求試著用手指畫(huà)出旋律的起伏，也就是畫(huà)出歌曲的旋律線(xiàn)。在反復(fù)的聽(tīng)辨中發(fā)揮了音樂(lè)的彌漫性作用，在無(wú)意識(shí)的聽(tīng)賞中就加深了學(xué)生對(duì)歌曲旋律的印象，在后面歌唱教學(xué)中就能根本把握好音高了。但這時(shí)還不能急于歌唱，還要經(jīng)過(guò)形象地模擬“西風(fēng)”的聲音來(lái)分句模唱歌曲，再把抽象的的旋律參加手勢(shì)動(dòng)作形象的引導(dǎo)，這樣歌唱整首歌曲的節(jié)奏音準(zhǔn)都不成問(wèn)題了。在完成了根本的歌曲教唱后，再參加了力度變化的歌曲處理及相關(guān)“秋”的拓展，說(shuō)一說(shuō)“秋”的詩(shī)句，唱一唱學(xué)過(guò)的有關(guān)秋天的歌曲和音樂(lè)作品。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終讓學(xué)生經(jīng)過(guò)“聽(tīng)”來(lái)教學(xué)，經(jīng)過(guò)不一樣的形式要求來(lái)“聽(tīng)”，讓學(xué)生真正能把握好歌唱的音準(zhǔn)，獲得美妙的童聲?！段黠L(fēng)的話(huà)》教案3活動(dòng)目的：1、初步感知音樂(lè)三段體盤(pán)旋式構(gòu)造，區(qū)分音樂(lè)的不一樣性質(zhì)。2、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力，發(fā)揮幼兒的想象。3、熟悉音樂(lè)，能用不一樣的`肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)形象，增強(qiáng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和對(duì)美的感受?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、磁帶《西風(fēng)的話(huà)》ABA段。2、多媒體課件?；顒?dòng)過(guò)程：一、經(jīng)過(guò)游戲幫助幼兒理解音樂(lè)三段體構(gòu)造。1、根據(jù)弦外音做合適的動(dòng)作。(柔和—活潑—柔和)2、再次欣賞音樂(lè)，區(qū)分段落。(1)動(dòng)作是怎樣變化的音樂(lè)發(fā)生了什么變化(欣賞)(2)音樂(lè)到底發(fā)生了什么變化(出示～～～～～、∧∧∧∧∧、～～～～～)(3)樂(lè)曲中有個(gè)小機(jī)密，是什么(4)整首樂(lè)曲可以分幾段為什么(5)小結(jié)：一首樂(lè)曲分成了3段，這種形式的樂(lè)曲稱(chēng)為三段體。剛剛我們聽(tīng)到的樂(lè)曲，其中第3段音樂(lè)和第1段音樂(lè)是重復(fù)的、一樣的，僅有第2段是不一樣的，這樣形式的樂(lè)曲也叫三段體，它是三段體的一種特殊形式。二、完好欣賞，再次感受音樂(lè)三段體。三、分段欣賞，利用圖片，幫助幼兒理解、感受音樂(lè)。(一)第一段：1、我們一段一段來(lái)聽(tīng)。2、這段音樂(lè)給你的感受與哪幅畫(huà)給的感受是一樣的，為什么3、能用什么動(dòng)作表現(xiàn)呢(二)第二段：1、聽(tīng)聽(tīng)第二段音樂(lè)發(fā)生了什么變化2、這段音樂(lè)給你什么感受與哪幅畫(huà)給你的感覺(jué)是一樣的為什么3、用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)(三)第三段：這音樂(lè)與剛剛哪一段音樂(lè)是一樣的小結(jié)：重復(fù)三段體概念。四、幼兒用動(dòng)作完好表現(xiàn)音樂(lè)的形象。1、團(tuán)體表演。2、分主角表演。3、講評(píng)。五、完畢?；鼗顒?dòng)室?！段黠L(fēng)的話(huà)》教案4教學(xué)資料：1、歌曲：《西風(fēng)的話(huà)》歌曲處理。2、欣賞：抗敵歌〔合唱〕介紹音樂(lè)家黃自教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生用連接、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景；在歌唱理論中學(xué)習(xí)氣息的控制，在不一樣聲區(qū)中堅(jiān)持聲音位置的統(tǒng)一。教育他們熱愛(ài)生活，珍惜時(shí)間。2、經(jīng)過(guò)欣賞，感受音樂(lè)家黃自經(jīng)過(guò)歌曲所表現(xiàn)的愛(ài)國(guó)感情。教學(xué)重點(diǎn)：用連接、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景。教學(xué)難點(diǎn)：在歌唱理論中學(xué)習(xí)氣息的控制，在不一樣聲區(qū)中堅(jiān)持聲音位置的統(tǒng)一。教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)過(guò)程：一、發(fā)聲練習(xí)：同前節(jié)二、檢查復(fù)習(xí)：1、請(qǐng)同學(xué)答復(fù)，do=F調(diào)的do在五線(xiàn)譜的什么位置？此調(diào)哪個(gè)音發(fā)生了變化？位置在哪？2、團(tuán)體視唱《西風(fēng)的話(huà)》的曲譜。三、歌曲學(xué)唱、處理：1、同學(xué)們，今日我們的老朋友來(lái)了，我們上節(jié)課對(duì)出了他的暗號(hào)。這節(jié)課，他有話(huà)要對(duì)我們講，讓我們一齊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。2、聽(tīng)錄音范唱?！彩钦l(shuí)呀？他的話(huà)講了什么？從他的話(huà)你明白了是那么？〕請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這首歌曲有什么特點(diǎn)？聽(tīng)了以后有什么感受？3、有感情的讀詞。團(tuán)體跟琴練唱。4、秋天的到來(lái)你有什么感受？你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣去演唱來(lái)表達(dá)歌曲中的秋意呢？〔練唱〕注意：要字正腔圓。演唱“袍”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿(mǎn)，吐字明晰。在老師指導(dǎo)下