湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件

第二章自然資源與國家安全第一節(jié)耕地資源與國家糧食安全第二章自然資源與國家安全第一節(jié)耕地資源與國家糧食安全湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件水澆地齊全豐富土壤水田旱地?zé)o水澆水澆地齊全豐富土壤水田旱地?zé)o水澆“三廢”大不足總體偏低面源污染質(zhì)量差數(shù)量少水土資源空間下降“三廢”大不足總體偏低面源污染質(zhì)量差數(shù)量少水土資源空間下降湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件較低增產(chǎn)難度較大品種結(jié)構(gòu)性供需區(qū)域性剛性增長較低增產(chǎn)難度較大品種結(jié)構(gòu)性供需區(qū)域性剛性增長湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件18珍惜合理利用切實(shí)保護(hù)18珍惜合理利用切實(shí)保護(hù)占多少，補(bǔ)多少耕地非農(nóng)建設(shè)后備占多少，補(bǔ)多少耕地非農(nóng)建設(shè)后備農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)綠色生產(chǎn)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)綠色生產(chǎn)D.尾聯(lián)運(yùn)用比喻、夸張的手法,表現(xiàn)斌老之竹的夭矯、靈氣,頗具栩栩如生之感。?冬至冬至節(jié)，古人把冬至看成是節(jié)氣的起點(diǎn)，從冬至起，白晝時(shí)間一天天長起來，叫作“冬至一陽生”。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。(《九月九日憶山東兄弟》)荒村建子月(農(nóng)歷十一月)，獨(dú)樹老夫家。(《草堂即事》)1.第二幅畫面由哪個(gè)字引領(lǐng)呢？這種紀(jì)年法大多用在春秋、戰(zhàn)國時(shí)代。（1）.下列對(duì)這首詩的賞析,不正確的一項(xiàng)是()（1）結(jié)構(gòu)方面：①組織材料，貫穿全文。②使結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中。③使行文富于變化。1.第二幅畫面由哪個(gè)字引領(lǐng)呢？大食惟寅C.尾聯(lián)寫山翁“留我宿又宿”“笑指”，是對(duì)神態(tài)、動(dòng)作的描寫，表現(xiàn)其淳樸善良、殷勤好客的性格，也側(cè)面表現(xiàn)出“我”的流連忘返。A.橫樣子(hènɡ)鳧水(fú)吮吸(yǔn)①元日農(nóng)歷正月初一日。C.第三聯(lián)宕開一筆,由眼前之竹想象斌老作竹之景,虛實(shí)相生。豐產(chǎn)技術(shù)農(nóng)田綜合整治D.尾聯(lián)運(yùn)用比喻、夸張的手法,表現(xiàn)斌老之竹的夭矯、靈氣,頗具生產(chǎn)環(huán)境減產(chǎn)食物鏈污染耕地污染耕地生產(chǎn)環(huán)境減產(chǎn)食物鏈污染耕地污染耕地增加較低生產(chǎn)性勞動(dòng)力增加較低生產(chǎn)性勞動(dòng)力水利設(shè)施糧食生產(chǎn)農(nóng)民的耕種水利設(shè)施糧食生產(chǎn)農(nóng)民的耕種預(yù)警與監(jiān)控地理信息技術(shù)遙感技術(shù)氣象災(zāi)害預(yù)警與監(jiān)控地理信息技術(shù)遙感技術(shù)氣象災(zāi)害湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件有時(shí)用“孟”“仲”“季”分別表示一季中的三個(gè)月份。如“孟春(1月)”“孟冬(10月)”。B.頷聯(lián)從詩人登樓所見描述山河壯觀,上句向空間開拓視野,下句就時(shí)間馳騁遐思,飽含著詩人對(duì)祖國山河的贊美和對(duì)民族歷史的追懷。（1）.下列對(duì)本詩的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是()（2）自京師乘風(fēng)雪（乘：這里是“冒”的意思）小說通過描寫白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭生活和婦女的成長歷程，塑造了一群勤勞淳樸、真摯多情而又勇敢機(jī)智、深明大義的農(nóng)村青年婦女形象，生動(dòng)地表現(xiàn)了根據(jù)地軍民英勇抗日的愛國精神和熱愛生活的革命樂觀主義精神。參考答案（3）比喻、擬人的運(yùn)用。本文有幾處使用了比喻和擬人的手法：考向1分析行文思路五、鞏固練習(xí)羅隱憶秦娥婁山關(guān)(注)4.答案：①在不同環(huán)境中會(huì)形成不同顏色;②有些花的顏色可以一日數(shù)變;③花青素也就隨之發(fā)生變化④晦農(nóng)歷每月的最后一天。（5）須臾所五采（采：同“彩”）有時(shí)用“孟”“仲”“季”分別表示一季中的三個(gè)月份。如“孟春(湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件(2)十二地支紀(jì)時(shí)法念我何留滯,辭家久未還。A.詞的上片寫拂曉時(shí)分紅軍急行軍前往婁山關(guān),下片寫黃昏時(shí)分戰(zhàn)斗結(jié)束,全篇沒有從正面描寫戰(zhàn)爭。②人日農(nóng)歷正月初七日。圍繞核心事件或爭議焦點(diǎn)，明確并完成寫作任務(wù)——“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”的第一要?jiǎng)?wù)“記”是古代的一種文體.主要是記載事物,并通過記事、記物,寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,即景抒情,托物言志。有三種形式：人日題詩寄草堂。(高適《人日寄杜二拾遺》)三、誦讀第3段（1）結(jié)構(gòu)方面：①組織材料，貫穿全文。②使結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中。③使行文富于變化。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。(《九月九日憶山東兄弟》)野鳧眠岸有閑意,老樹著花無丑枝。干支月相兼用法。干支置前，月相列后。任務(wù)驅(qū)動(dòng)內(nèi)涵：C.浪遏飛舟(阻止) 激揚(yáng)文字(激濁揚(yáng)清,抨擊惡濁的,褒揚(yáng)清明的)(2)十二地支紀(jì)時(shí)法湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件第二章自然資源與國家安全第一節(jié)耕地資源與國家糧食安全第二章自然資源與國家安全第一節(jié)耕地資源與國家糧食安全湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件水澆地齊全豐富土壤水田旱地?zé)o水澆水澆地齊全豐富土壤水田旱地?zé)o水澆“三廢”大不足總體偏低面源污染質(zhì)量差數(shù)量少水土資源空間下降“三廢”大不足總體偏低面源污染質(zhì)量差數(shù)量少水土資源空間下降湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件較低增產(chǎn)難度較大品種結(jié)構(gòu)性供需區(qū)域性剛性增長較低增產(chǎn)難度較大品種結(jié)構(gòu)性供需區(qū)域性剛性增長湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件18珍惜合理利用切實(shí)保護(hù)18珍惜合理利用切實(shí)保護(hù)占多少，補(bǔ)多少耕地非農(nóng)建設(shè)后備占多少，補(bǔ)多少耕地非農(nóng)建設(shè)后備農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)綠色生產(chǎn)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)綠色生產(chǎn)D.尾聯(lián)運(yùn)用比喻、夸張的手法,表現(xiàn)斌老之竹的夭矯、靈氣,頗具栩栩如生之感。?冬至冬至節(jié)，古人把冬至看成是節(jié)氣的起點(diǎn)，從冬至起，白晝時(shí)間一天天長起來，叫作“冬至一陽生”。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。(《九月九日憶山東兄弟》)荒村建子月(農(nóng)歷十一月)，獨(dú)樹老夫家。(《草堂即事》)1.第二幅畫面由哪個(gè)字引領(lǐng)呢？這種紀(jì)年法大多用在春秋、戰(zhàn)國時(shí)代。（1）.下列對(duì)這首詩的賞析,不正確的一項(xiàng)是()（1）結(jié)構(gòu)方面：①組織材料，貫穿全文。②使結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中。③使行文富于變化。1.第二幅畫面由哪個(gè)字引領(lǐng)呢？大食惟寅C.尾聯(lián)寫山翁“留我宿又宿”“笑指”，是對(duì)神態(tài)、動(dòng)作的描寫，表現(xiàn)其淳樸善良、殷勤好客的性格，也側(cè)面表現(xiàn)出“我”的流連忘返。A.橫樣子(hènɡ)鳧水(fú)吮吸(yǔn)①元日農(nóng)歷正月初一日。C.第三聯(lián)宕開一筆,由眼前之竹想象斌老作竹之景,虛實(shí)相生。豐產(chǎn)技術(shù)農(nóng)田綜合整治D.尾聯(lián)運(yùn)用比喻、夸張的手法,表現(xiàn)斌老之竹的夭矯、靈氣,頗具生產(chǎn)環(huán)境減產(chǎn)食物鏈污染耕地污染耕地生產(chǎn)環(huán)境減產(chǎn)食物鏈污染耕地污染耕地增加較低生產(chǎn)性勞動(dòng)力增加較低生產(chǎn)性勞動(dòng)力水利設(shè)施糧食生產(chǎn)農(nóng)民的耕種水利設(shè)施糧食生產(chǎn)農(nóng)民的耕種預(yù)警與監(jiān)控地理信息技術(shù)遙感技術(shù)氣象災(zāi)害預(yù)警與監(jiān)控地理信息技術(shù)遙感技術(shù)氣象災(zāi)害湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件有時(shí)用“孟”“仲”“季”分別表示一季中的三個(gè)月份。如“孟春(1月)”“孟冬(10月)”。B.頷聯(lián)從詩人登樓所見描述山河壯觀,上句向空間開拓視野,下句就時(shí)間馳騁遐思,飽含著詩人對(duì)祖國山河的贊美和對(duì)民族歷史的追懷。（1）.下列對(duì)本詩的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是()（2）自京師乘風(fēng)雪（乘：這里是“冒”的意思）小說通過描寫白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭生活和婦女的成長歷程，塑造了一群勤勞淳樸、真摯多情而又勇敢機(jī)智、深明大義的農(nóng)村青年婦女形象，生動(dòng)地表現(xiàn)了根據(jù)地軍民英勇抗日的愛國精神和熱愛生活的革命樂觀主義精神。參考答案（3）比喻、擬人的運(yùn)用。本文有幾處使用了比喻和擬人的手法：考向1分析行文思路五、鞏固練習(xí)羅隱憶秦娥婁山關(guān)(注)4.答案：①在不同環(huán)境中會(huì)形成不同顏色;②有些花的顏色可以一日數(shù)變;③花青素也就隨之發(fā)生變化④晦農(nóng)歷每月的最后一天。（5）須臾所五采（采：同“彩”）有時(shí)用“孟”“仲”“季”分別表示一季中的三個(gè)月份。如“孟春(湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件(2)十二地支紀(jì)時(shí)法念我何留滯,辭家久未還。A.詞的上片寫拂曉時(shí)分紅軍急行軍前往婁山關(guān),下片寫黃昏時(shí)分戰(zhàn)斗結(jié)束,全篇沒有從正面描寫戰(zhàn)爭。②人日農(nóng)歷正月初七日。圍繞核心事件或爭議焦點(diǎn)，明確并完成寫作任務(wù)——“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”的第一要?jiǎng)?wù)“記”是古代的一種文體.主要是記載事物,并通過記事、記物,寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,即景抒情,托物言志。有三種形式：人日題詩寄草堂。(高適《人日寄杜二拾遺》)三、誦讀第3段（1）結(jié)構(gòu)方面：①組織材料，貫穿全文。②使結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中。③使行文富于變化。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。(《九月九日憶山東兄弟》)野鳧眠岸有閑意,老樹著花無丑枝。干支月相兼用法。干支置前，月相列后。任務(wù)驅(qū)動(dòng)內(nèi)涵：C.浪遏飛舟(阻止) 激揚(yáng)文字(激濁揚(yáng)清,抨擊惡濁的,褒揚(yáng)清明的)(2)十二地支紀(jì)時(shí)法湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕地資源與國家糧食安全課件湘教版選擇性必修耕