關(guān)于《給教師的一百條建議》學(xué)習(xí)心得三篇

精品文檔關(guān)于《給老師的一百條建議》學(xué)習(xí)心得三篇《給老師的一百條建議》學(xué)習(xí)心得1本學(xué)期，我們的王校長給大家推薦了好幾本著名的教育專著，建議我們要抽空學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。《給老師的一百條建議》就是其中的一本，端午節(jié)放假期間,我認(rèn)真讀了這本書。在閱讀過程中，我從蘇霍姆林斯基清新的筆調(diào)中讀到了很多的東西，他沒有空洞的理論訓(xùn)導(dǎo)，而是以提“建議”的形式，將他對教育的認(rèn)識和體驗與你娓娓道來。他不喜歡大而空的說教，而是深化你的內(nèi)心，聯(lián)絡(luò)教育生活的實(shí)際，用了很多生動的事例和實(shí)際體會，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的根本觀點(diǎn)闡述得生動、給我們提出許多飽含教育學(xué)、心理學(xué)知識的建議。整本書讀來令人倍感親切、深受啟發(fā)。那些關(guān)于教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味。這本書最先吸引我的是“老師的時間從哪里來”，它確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。在平時的工作中我們都認(rèn)為時間總是不夠用，每天總是備課、上課、寫反思、修改學(xué)生的作業(yè)，參加教研活動等，忙繁忙碌的一天時間就過去了，可收獲卻不大?！督o老師的一百條建議》這本書給了我們一個很好的建議：讀書。他認(rèn)為：讀書是節(jié)約老師時間有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求！他還在書中舉了一個例子：一天，一位老老師上了一堂非常精彩的公開課，她的風(fēng)采吸引了在場的所有老師。當(dāng)別人問她：“你花了多少時間來準(zhǔn)備這節(jié)課”時，這位老老師說：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子，而且，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來準(zhǔn)備的！”在感動之余，我也豁然開朗。我們不應(yīng)該總是抱怨時間太少、事情太多。而應(yīng)該抓住一切可利用的時間來豐富自己的知識。書中所舉的那個老師的例子就是最好的證明。他的成功之處就在于他用了終生的時間在擴(kuò)大自己的知識儲藏，持之以恒地進(jìn)步自己的教育技能教育技巧。我們只有主動地學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識，才能學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材，才能使自己成為一個研究型的教育工作者。其次，“怎樣使學(xué)生注意力集中”這條建議也對我?guī)椭艽?。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的注意力不集中是每一位老師感到頭疼的問題，特別是在上課或進(jìn)展學(xué)習(xí)活動時，有些學(xué)生特別愛開小差，于是在老師他們的評語中都有這樣一句：“希望你上課專心聽講，不做小動作?！睉?yīng)該說，注意力不集中與小學(xué)生的年齡特點(diǎn)有很大的關(guān)系，他們特別容易被一些奇異的、刺激的事物所影響，他們的注意力保持不了多長時間，這是他們的天性使然。但假如我們放任自流，不去培養(yǎng)他們的注意力問題，那樣的話對他們的學(xué)習(xí)是一個極大的影響。但假如你去強(qiáng)迫，效果肯定是不好的，即使看著他坐得端端正正，說不定這時候正是“身在曹營心在漢”。他終究給我們提出了怎樣好的建議呢？在這里，他說“要能把握兒童的注意力，只有一積極途徑，這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)——即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗到自己在追求真理，進(jìn)展腦力勞動的自豪感。”這樣的話說起來容易，做起來可是有一定的困難。我對這段話的理解是：假如上課時老師單靠知識的本身去吸引兒童，這幾乎是不可能的，因為很多時候?qū)W習(xí)本身就是一種艱辛的勞動。我們需要做的就是要設(shè)法讓學(xué)生的思維與我們所講的知識發(fā)生聯(lián)絡(luò)，使他不感到特別的生疏，使他有一種想要理解更多的欲望。我們要想使學(xué)生在課堂上保持比擬長的注意力，你就要將學(xué)的內(nèi)容與他所掌握的與這一局部有關(guān)的知識讓他們發(fā)生聯(lián)絡(luò)，他就會想法去理解其中的前因后果，注意力也就會越集中。蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)理論經(jīng)歷向我們闡述了教育的真諦，雖然他來自于不同的年代，不同的國度，但他閃光的思想對我們這一代來說，仍有著重要的意義。教育的問題是共性的，它不會因為時代的變遷而改變或消失。書中的許多經(jīng)歷都值得我學(xué)習(xí)和反思，這些都將成為我一生享用不盡的財富！《給老師的一百條建議》是一本好書，好書的特點(diǎn)之一就是常讀常新。我想，當(dāng)我在教育上遇到困惑時，我還可以再讀一讀這本書，一定會有新的收獲?！督o老師的一百條建議》學(xué)習(xí)心得2“不妨一讀此書，這是一本無害的書?！狈_序言，第一句話就讓我感受到了這本書的與眾不同。喜歡這本書，因為它像一面鏡子，真誠的表述了作者對教育事業(yè)的熱愛、忠誠與執(zhí)著。沒有命令，沒有說教，有的是作者對現(xiàn)代學(xué)校教育的獨(dú)特見解，是娓娓道來的人生哲理，充滿了好心與真誠，充滿了生命的靈氣?！盀楹⒆觽儺?dāng)下的人生幸福效勞”這句話令我至今感觸頗深。一直以來，我們教育孩子時都有一個冠冕堂皇的理由：我們?nèi)缃襁@么做，都是為了讓你將來過上幸福的生活。從來沒有人疑心過這句話，因為這句話好似確實(shí)是一個真理。在我們小的時候，我們的父母、老師這么對我們說過；在我們成為老師之后，這個理由也一直是我們管理學(xué)生的強(qiáng)有力的支撐。但是，細(xì)心琢磨一下，原來這句話錯了。什么是“幸?！保窟@個問題很難答復(fù)。幸福是一個人的主觀感受。心理課上，我常常和學(xué)生討論，在同樣的條件下，面對同樣的事件，有人感覺幸福，有人卻感覺不幸，關(guān)鍵是因為他們對于這件事的看法、評價不同。我們沒有方法、也沒有才能去預(yù)設(shè)孩子的將來，我們能做的是，幫助他理解自己的需求，他調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，告訴他必需要把握、追求什么才是自己的幸福。什么是“人生”？人生就是由童年、少年、青年、中年、老年一個個階段組成的，任何一個階段的缺憾都是一生的缺憾。人的一生可濃縮為“三天”，即昨天、今天、明天。過去的事情就讓它過去吧，明天的事情等來了再說。最要緊的是，做好今天的事情！因為，只有今天才是我們生命中最重要的一天；只有今天才是我們生命中惟一可以把握的一天。心理學(xué)上稱之為“活在當(dāng)下”，即活在“此時此地”。而教育的意義不僅是為學(xué)生的將來人生幸福，更要為他的當(dāng)下的、此刻的人生幸福效勞。不能為了看不見的所謂的將來幸福，而以剝奪學(xué)生童年和少年時期的幸福作為代價。事實(shí)上，許多人的一生不幸往往于他童年和少年時期的不幸與受到的傷害，或者他童年追求幸福的權(quán)利和需要沒有獲得周圍人的足夠尊重。作為教育工作者的我們，一定要考慮清楚教育的目的到底是為了什么？是為了人生，而且是為了學(xué)生當(dāng)下此刻的人生。此時此地，假如他對自己的生存狀態(tài)感到幸福，那就說明此時此刻他的生命質(zhì)量很高。所以，我們應(yīng)該時刻關(guān)注孩子們當(dāng)下的幸福感，幫助他們度過一個屬于他自己的快樂幸福的童年才是最重要的。這也是從心育、德育、美育三個層面，從啟發(fā)心靈的視角引導(dǎo)學(xué)生更深層次地考慮自己、考慮人生，為塑造優(yōu)良品性、陽光品格奠定根底。那句話終于可以放到一邊了，把目光從遠(yuǎn)方收回，從如今做起才是最重要的??！《給老師的一百條建議》學(xué)習(xí)心得3最近認(rèn)真閱讀了《給老師的一百條建議》，這是一本非常好的指導(dǎo)教育理論和理論的書籍，使我感受頗深、受益匪淺。作為一名老師，發(fā)現(xiàn)時間總是不夠用，每天總是備課、上課、修改作業(yè)、寫反思等，可說到收獲卻不大。有時為了一節(jié)公開課，花了大量的時間在網(wǎng)上和雜志上搜索相關(guān)的圖片和知識；有時為了寫一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前浪費(fèi)時間。蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，老師要進(jìn)步自己的教育素養(yǎng)，就必需要讀書、讀書、再讀書。老師應(yīng)該要不斷培養(yǎng)自己讀書的興趣，要博覽群書，擅長對書本中的內(nèi)容深化地考慮?！敖探o學(xué)生一杯水，老師應(yīng)該有一桶水?！币煌八绮惶砑?，也有用盡的時候。作為一名新時期的.老師，我更應(yīng)當(dāng)主動地學(xué)習(xí)。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材，贏得自身的開展。只有不斷地學(xué)習(xí)、更新觀念和知識，不斷地在理論中總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，汲取別人之長來補(bǔ)自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學(xué)的才能。隨著教學(xué)理論的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名真正合格的老師，要學(xué)的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。因此，老師必須不斷讀書學(xué)習(xí)，從中總結(jié)更多經(jīng)歷，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改良缺點(diǎn)，不斷探究新的知識、教學(xué)方法和教學(xué)手段，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，獲得更好成績。一、讀書進(jìn)步內(nèi)在素質(zhì)。學(xué)習(xí)是人類生存和開展的重要手段，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代老師自身開展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路。"嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老"是新世紀(jì)老師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。同時構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系不是一朝一夕就能完成的，我們必須動用社會各方面的力量，整合各方面的優(yōu)勢，讓人們實(shí)在感到學(xué)習(xí)的必要性和重要性，主動進(jìn)步自己的內(nèi)在素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)社會的和諧開展。二、讀書進(jìn)步教學(xué)程度。知識是需要時時更新的，老的東西總會被淘汰的。老師肩負(fù)著教書育人的重任，假如老師不能經(jīng)常的更新知識構(gòu)造，不能對新知保持長久的好奇與敏銳，老師就有可能被學(xué)生看不起，在學(xué)生眼里成為“老古董”。這樣老師在學(xué)生眼里就失去了威信，而威信是維系師生關(guān)系最牢靠的鎖鏈。知識越豐富，講起課來內(nèi)容就越生動有趣、海闊天空，老師的魅力在于通過活化了的知識的積淀，所形成的諸多良好的品質(zhì)：個性、修養(yǎng)、風(fēng)度、氣質(zhì)、幽默感，對人的尊重的態(tài)度，以及對真理的追求與敬畏。讀完這本書后，我心情久久不能平靜，它猶如一面鏡子，映照出