中班科學(xué)教案：漫游魔法王國2篇

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中班科學(xué)教案：漫游魔法王國1

活動目標(biāo)：

1、通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形、長方形的基本特征，能夠區(qū)分四種幾何圖形。

2、通過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，運用多種感觀來調(diào)動幼兒的思維、想象技能，進展幼兒的觀測力。

3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和探究的欲望。

活動重點：

知道四種幾何圖形的基本特征且能夠很好的區(qū)分。

活動預(yù)備：

1、知識預(yù)備：已認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓形的基本特征。

2、物質(zhì)預(yù)備：利用廢舊的紙箱、海綿紙自制的道具"魔術(shù)箱"和"魔法棒"。

活動過程：

一、開始部分：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參加活動的愛好。

〔一〕老師帶幼兒做手指操游戲，集中幼兒的留意力。

〔二〕小伙伴們，今日早晨老師接到了一個電話，你們猜猜看是誰打給老師的？猜不到，那老師告知你們是魔法王國里的國王打給老師的，他邀請老師帶領(lǐng)我們小伙伴去魔法王國做客，你們想不想去，那我們一起坐上小火車出發(fā)吧！

二、中間部分：用游戲的方式讓幼兒感知四種幾何圖形。

〔一〕游戲

1：摸一摸"魔術(shù)箱"

小伙伴們，魔術(shù)王國到了，魔術(shù)王國里有一只奇異的箱子，你們看，就是這只魔術(shù)箱？〔出示魔術(shù)箱〕你們想不想知道里面藏的是什么奧秘嗎？好了，我們來看看這只魔術(shù)箱會給小伙伴們變出什么有趣的東西。

1、老師念兒歌："魔術(shù)箱子?xùn)|西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什么？"摸出圓形，幼兒認(rèn)真觀測圓形的基本特征，然后引導(dǎo)幼兒說說在幼兒園或家里有什么東西長的和這些圖形寶寶是一樣的?！矄l(fā)幼兒說出〕

2、老師再念兒歌，當(dāng)幼兒摸到后，讓幼兒認(rèn)真觀測三角形的基本特征，然后引導(dǎo)幼兒說說在幼兒園或家里有什么東西長的和三角形寶寶是一樣的。游戲反復(fù)進行。

3、總結(jié)：圓形：圓滾滾的，沒有角，滾來滾去真能跑：三角形：三條邊，三個角，像坐小山立的牢；正方形：四條邊一樣長，四個角一樣大；長方形：對面的兩條邊一樣長，四個角一樣大。

〔二〕游戲2：魔法棒變、變、變

1、老師用魔法棒"變"出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片，請幼兒找出其中的圖形寶寶。

小伙伴們，魔術(shù)王國里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，〔出示魔法棒〕它也會變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了？〔邊說邊出示其中的一幅圖畫〕原來是一幅美麗的圖畫?，F(xiàn)在，小伙伴們來找一找，這幅圖由哪些圖形組成，比比哪個小伙伴的本事大。

2、老師用魔法棒依次"變"出另外的兩幅圖畫，請幼兒分別找出各種圖形。

〔三〕游戲3：給小動物找家

魔法棒的本事可真大，它還會邊出小動物呢！變！變！變！小伙伴們，你們看是誰啊？〔小鴨子〕老師模擬小動物的聲音，引導(dǎo)幼兒給小鴨子建一個家。

三、結(jié)束部分：讓幼兒鞏固對四種幾何圖形的認(rèn)識。

四、活動結(jié)束。

天也黑了，我們小伙伴也該回家了，開起小火車回家嘍。

活動反思：

針對中班上半學(xué)期的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正確地認(rèn)識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些外形的特征來認(rèn)識，而是將其和自己日常生活中熟識的物體相對比。因此，我設(shè)計了《漫游魔術(shù)王國》的活動，讓孩子在游戲探究中對圖形產(chǎn)生愛好，并通過觀測、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。

《漫游魔法王國》這節(jié)課，從一開始我就帶領(lǐng)幼兒走進魔法王國這個夢幻的世界里。通過向幼兒呈現(xiàn)奇異的魔法箱、利用魔語從魔法箱變出物品來吸引幼兒，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好和想象力，幼兒也能爭先恐后地說誕生活中與圖形有親密聯(lián)系的物品。我用鼓舞、啟發(fā)性的語言，建立激勵鼓舞的環(huán)境，讓幼兒不受任何的限制，保持開放的心態(tài)，使幼兒性格化潛能得到充分的發(fā)揮。

這一環(huán)節(jié)是本次活動的重點，通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的`基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形，初步理解三種外形的簡約概念。同時，我也非常留意圖形和物體的區(qū)分，當(dāng)幼兒說到西瓜等球體時，我能實時的訂正，并正確引導(dǎo)。告知他們，當(dāng)我們將西瓜切成兩半時，中間的那個面就是圓形的。三角形和正方形也是如此，強調(diào)物體的面。

本次活動我通過一系列的游戲活動，達到了活動目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。在活動中，枯燥的認(rèn)知活動變成了幼兒喜歡的游戲活動，讓幼兒在游戲中掌控知識。通過幼兒的'探究活動，培育了幼兒細致的觀測技能，為幼兒認(rèn)識各種圖形制造了寬松的環(huán)境。在活動中每個環(huán)節(jié)都能著重培育幼兒的觀測技能和操作技能，調(diào)動了幼兒的積極性主動性。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間也較緊密，似乎真的在漫游一般。

當(dāng)然，活動也存在許多問題。本次活動雖然進行的很順當(dāng)，課堂氣氛也很好。但是，每節(jié)課都需要精益求精，活動的前兩個游戲都用到了ppt展示，正是在執(zhí)教過程中我發(fā)覺ppt的制作沒有周全的考慮到它的有用性，只是完成任務(wù)式的。就如第二個游戲，請小伙伴們找一找，圓形寶寶、三角形寶寶、正方形寶寶都躲在這兩幅畫的哪里，依次找出三個圖形。我只是運用繪畫工具畫出兩幅由各種外形組成的畫。畫是靜態(tài)的，假如能制作成動態(tài)的，孩子通過用鼠標(biāo)點擊正確部分，該部分就能放大或跳動，讓孩子們能更清晰地發(fā)覺藏在畫里的圖形寶寶。我也相信此時的課堂氣氛會更好。這也說明白我制作課件的水平存在局限性。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)努力向電腦方面擅長的老師學(xué)習(xí)制作課件的技能技巧，是自己各方面都得到提高?；顒又形疫€存在許多閱歷方面的問題，比如：上課的激情還達不到最正確狀態(tài)、存在背教案的現(xiàn)象、語言還不夠精煉、合理安排活動時間的同時要真正表達出活動的重點等。

通過本次活動，我深刻的體會到教學(xué)閱歷需要漸漸地積累，在今后的教學(xué)活動中我會不斷學(xué)習(xí)和改進。不管是教案的設(shè)計，還是活動的組織，都應(yīng)當(dāng)在不斷地實施和反思中成長。

中班科學(xué)教案：漫游魔法王國2

【活動目標(biāo)】

1、通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。

2、通過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，運用多種感觀來調(diào)動幼兒的思維、想象技能，進展幼兒的觀測力。

3、激發(fā)幼兒探究的欲望。

活動方法：以游戲法為主，結(jié)合操作法和講解演示法。

活動重點、難點：圓形和方形的認(rèn)識和區(qū)分。

【活動預(yù)備】

1、三種幾何圖形假設(shè)干。

2、幾何圖形拼組成的圖畫。

3、魔術(shù)箱、魔法棒。

4、小鴨、小狗、小蜜蜂的教具。

【活動過程】

〔一〕開始部分：老師帶幼兒做手指游戲，集中幼兒的留意力。師：“小伙伴們，今日，老師要帶你們到魔術(shù)王國去，那里啊，會變出好多好多有趣的東西，好了，我們先來做個小游戲，看哪個小伙伴表現(xiàn)得最好?！薄怖蠋熥鍪痉丁常骸澳髷n，放開；捏攏，放開；小手背起來?！?/p>

〔二〕中間部分：用游戲的方式讓幼兒認(rèn)識三種幾何圖形。

1、游戲：摸一摸“魔術(shù)箱”師：“小伙伴們，魔術(shù)王國到了，魔術(shù)王國里有一只奇異的箱子，你們看，就是這只魔術(shù)箱？〔出示魔術(shù)箱〕你們想不想知道里面藏的是什么奧秘嗎？好了，我們來看看這只魔術(shù)箱會給小伙伴們變出什么有趣的東西。

〔1〕老師念兒歌：“魔術(shù)箱子?xùn)|西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什么？”摸出一本長方形的書，問：“這是什么？〔書〕它們是什么外形的？〔正方形〕為什么說書是正方形的？問：日常生活中還有那些東西是正方形的？〔啟發(fā)幼兒說出〕

〔2〕再念兒歌：“魔術(shù)箱子?xùn)|西多，請某某小伙伴來摸一摸?！碑?dāng)幼兒摸到后，要求說誕生活中還有哪些這樣的物品？游戲反復(fù)進行。

〔3〕老師總結(jié)：魔術(shù)箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的。〔邊說邊指相應(yīng)的物品〕

〔4〕你怎么知道它是三角形/正方形/圓形的？

〔5〕老師總結(jié)：圓形：圓滾滾，沒有角，滾來滾去真能跑；三角形：三條邊，三個角，像座小山立得牢；正方形：四條邊一樣長，四個角一樣大，方方正正本事好。

2、游戲：誰的本事大

〔1〕老師用魔法棒“變”出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片，請幼兒找出其中的圖形寶寶。師：“小伙伴們，魔術(shù)王國里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，〔出示魔法棒〕它也會變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了？〔邊說邊出示其中的一幅圖畫〕原來是一幅美麗的圖畫?，F(xiàn)在，小伙伴們來找一找，這幅圖由哪些圖形組成，比比哪個小伙伴的本事大。

〔2〕老師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫，請幼兒分別找出各種圖形。

3、游戲：小動物找家?guī)煟骸澳Хò舻谋臼驴烧娲螅€會邊出小動物呢！變！變！變！〔“變”出三種小動物〕小伙伴們，你們看都是誰??？”幼：……師：“咦！這三個小動物似乎再哭，我們來問問他們怎么了。”“小狗、小鴨子、小蜜蜂，你們怎么啦？”〔老師模擬小動物的聲音〕“我們找不到家，見不到媽媽了！”“小伙伴們，我們來幫小動物找家吧！你們愿不情愿??？”幼：……師：“你們看，這些都是小動物的房子，現(xiàn)在我們來幫小動物找找家?！薄舶讶N幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒〕師：“小動物說它們的房子都是有外形的，小鴨子說，它們的房子是正方形的，小伙伴們看到正方形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把正方形的卡片舉起來。師：“小伙伴們做得真好，都幫小鴨子找到家了。小狗說，它們的房子是三角形的，小伙伴們看到三角形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。師：“小狗也找到家了，小蜜蜂說，它們的房子是圓形的，小伙伴們看看圓形的‘房子’在哪里？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。師：“小伙伴們真能干，也幫小蜜蜂找到家了”。師：“小伙伴們真聰慧，都幫小動物們找到家了，小狗、小鴨子、小蜜蜂可興奮了，唱著歌快歡樂樂地回家去了。”〔把三種小動物分別“