使用白板教學心得體會

使用白板教學心得體會

使用白板教學心得體會1

5月8日上午第三節(jié)課，我們全校語文教師在多媒體教室收看了“首屆山西省中小學教師電子白板教學應用技能大賽”的一節(jié)語文課。講課的教師叫王燕，她講的《夕陽真美》是蘇教版二年級上冊的語文課。

“電子白板”，我們學校也有，教師們也都在用，但是“電子白板教學應用技能大賽”我還是第一次聽說，也是第一次通過視頻看到！我看到王燕教師在交互式白板上操作電腦，利用智能筆直接書寫，使用板擦隨時修改，并可以在解釋功能下對原來的文檔、網頁等進展修飾、批注。學生上課時也被資源庫中更多的畫面圖解吸引而用心聽講，加深了學習印象。

低年級的識字教學很枯燥，但有了交互式電子白板后，教學過程就變得生動好玩，學生樂學樂記。如王燕教師教學《夕陽真美》，一開課，王教師就借助白板展現(xiàn)夕陽的美景圖，并配樂朗讀課文，直觀、形象、生動的畫面一下子就把學生和聽課的教師引入美妙的意境之中，充分調動了學生學習的積極性、主動性。識字對低年級學生來說，比擬難，他們難以將字形與表象統(tǒng)一。王教師在教學生字“沉”時，觸控筆一點，屏幕便切換到了一幅水牛下沉的圖片，運用圖片幫忙學生理解記憶生字，在白板上，那支奇妙的觸控筆可以像鼠標那樣敏捷的書寫或操作，在視覺和聽覺上都給了學生劇烈的震撼。因此，運用交互式白板教學不僅突出了識字教學的重點，而且識字教學的難點也迎刃而解。

在以后的教學中，我要多學習電子白板的使用方法和技巧，真正地發(fā)揮它強大的功能，爭取早點將電子白板應用到課堂教學中去。

使用白板教學心得體會2

等牧人20xx年春季學期我們學校安裝了交互式電子白板。我校特意對全部的教師進展了培訓。下面談談我對交互式電子白板的理解及使專心得。

交互式電子白板是一個集成了眾多媒體教學功能的有用軟件，減輕了教學過程的簡單性，因而深受師生寵愛。其具有以下幾個特點：

①書寫、注解、電子擦板功能；

②繪畫、圖片功能；

③重點凸顯功能；

④回放與資源功能。

交互式電子白板是一種融合了計算機技術、微電子技術與電子通信技術的人、機交互智能平臺，教師在白板上的全部操作，都可以通過電磁感應反應到計算機中，并投影在電子交互白板上，快速實現(xiàn)人與白板、計算機、投影儀之間的信息交換。它的許多特點和功能，使它在教學中能發(fā)揮一些特殊的作用。

1．活潑課堂，有利于教學方式多樣化

交互式電子白板平臺可以依據教學實際狀況調用需要的素材，隨時在書寫、標記和計算機操作狀態(tài)之間進展切換，依據需要敏捷地進展編輯、組織、展現(xiàn)與掌握，使教學的敏捷性大大增加，學生有了更多到白板前展現(xiàn)、表現(xiàn)、練習和合作的時機，參加的積極性提高了，參加的方式更加多樣了，更有利于培育學生的積極探究、主動建構的力量和意識，也有利于回歸富有活力的課堂。白板的視覺效果還有利于吸引學生留意力，提高學生的學習興趣。這些特點都為課堂上的師生互動、生生互動供應了技術上的便利，促進了以學生為主體的課堂的形成。

2．便利教學，有效豐富了教學內容和信息量

在以往用課件授課的過程中，教師要走到主控臺前操作計算機，機械地把課件內容展現(xiàn)給學生，教學過程顯得不流暢，學生往往不能像預想的那樣積極主動參加到教師細心設計的活動環(huán)節(jié)中去，課堂教學好像失去了活力的源頭。而用交互式電子白板授課的過程中，教師只需在白板地上點擊需要的工具或圖標，即可實現(xiàn)所需要的操作，且交互式電子白板自身的界面為教師供應了一個書寫板書的空白區(qū)域，教師可以當黑板使用，順應了教師的講課習慣，使得授課很自如。又由于交互式電子白板系統(tǒng)與各種軟件能很好地兼容，其自帶資源庫中存放有各學科的圖片、活動掛圖、音像資料、學科工具等，教師可以敏捷便利地引用所需的信息資源和教學軟件，極大地豐富了教學信息。

3．準時反應，便于教師調控教學

交互式電子白板自帶的電子投票器，可用于課堂上組織學生答復選擇題，計算機系統(tǒng)能快速統(tǒng)計得出答題狀況，便于教師依據答題的`正確率了解學生把握學問的狀況，準時調整教學策略和教學內容。電子獎狀也是白板系統(tǒng)自帶的工具，當學生有好的表現(xiàn)時，獲得一張新穎好玩的電子獎狀，對他們是一種莫大的鼓舞。經過一個階段的學習，可以統(tǒng)計出每個同學獲得電子獎狀的數量，作為對學生評價的一個方面，是一種既客觀又科學的手段。

4．重點強化，便于突破重難點

交互式電子白板中的某些工具例如放大、批注、聚光燈、屏幕捕獲等，可以對詳細的細節(jié)內容進展放大、標注、聚光燈照耀、截取圖像等，引起學生關注，貼近教學需求。白板的拉幕動能、隱蔽功能可用來一次又一次地刺激學生回答下列問題，從而使學問和概念在演示中更加清楚明白，拓展了學生思索問題的角度和方式。通過充分調用電子白板的這些功能，可設計豐富的教學活動，通過比照、歸納、突出、梳理、回放等形式的應用，幫忙學生理解、建構學問。

5．可以便利地儲存教學內容，便于教師反思、共享，學生回憶復習

交互式電子白板可以將全部操作過程和結果都儲存起來，便于形成共性化的授課紀錄，成為教師的重要課程資源，幫忙分析學生的思維過程，為今后的授課、反思供應參考。利用白板的回放功能，可對講過的內容進展回憶復習，便于學生穩(wěn)固以前的舊學問和內容，促進學生對新學問的學習。

使用白板教學心得體會3

這學期，我開了一節(jié)區(qū)公開課《生物與生物之間的關系》。這是一節(jié)白板教學課。為了更好的利用到白板教學的優(yōu)勢，我選擇了幾個適合白板教學的活動。

這節(jié)課在講到生物關系時，我盼望學生能舉出更多的例子。由于白板教學具有敏捷性，我事先請學生查找了一些資料圖片，把學生的這些圖片分小組整合到我的白板資源庫中，上課學生就能上講臺從自己小組的資源庫中將自己的資料展現(xiàn)給大家看。在學生活動中，其中有2個活動我也充分利用的白板準時性的優(yōu)勢。平常上課使用PPT，是一種預設性的，對于上課一些現(xiàn)成的問題，很難反響出來。學生的參加度也不高。為了轉變平常上課中的缺陷。我在設計其次個學生活動“依據真菌的數量變化畫出幼蟲數量變化的曲線圖”時，我請學生在小組爭論之后每組派個代表將自己小組的結論畫在白板上。這樣其他小組的同學既能觀察自己的結論，又能觀察其他組的結論，便利學生溝通，也便利教師進展比擬分析。也到達了預設的教學目的。在學生活動三“連連看”。假如在平常的PPT中，教師一般會將連線事先隱蔽，請學生講，然后直接出示自己的答案。但是白板教學我就請學生上來連線，然后請全班同學一起分析訂正。這樣既增加的學生學習興趣，又可以到達預期的教學效果。

所以我覺得白板教學在肯定程度上還是比擬便捷的。對于教學手段來說也比擬的敏捷，教學目的也能比擬好的到達。

使用白板教學心得體會4

在使用中，我不斷熟悉到，交互式電子白板和傳統(tǒng)黑板相比擬，不但保存了板書功能，更加突出了人與計算機的交互掌握，可以隨時處理各種教學材料，為下次應用和課后復習供應了便利。

白板還可以播放視頻，尤其是它的儲存功能，這些都為教師的點撥，創(chuàng)設情景供應了良好的技術支持，其視覺效果更是吸引了學生留意力，進一步激發(fā)學生學習的興趣。課堂上教師可以隨機設置問題，和學生們一起探究，一起質疑，更有利于培育學生的積極探究、主動建構的力量和意識。課堂上使用電子白板能夠激發(fā)學生的學習興趣，引起留意，如拉幕、探照燈、拍照、擦除等的這些特別效果，雖然運用其他軟件也可以實現(xiàn)，但制作和操作都沒有電子白板便利。電子白板還能與多種常用的教學軟件兼容，這樣我們用powerpoint、flash等制作的課件就能放到電子白板中修改，進展更好的利用。

處理好教學設計和課堂實情，是教師們始終思索的問題，電子白板使用中的隨機性更好地解決了這一難題。教師在課堂上依據學生的理解程度可以隨時刪減或增加課堂內容，而不是像傳統(tǒng)多媒體那樣要嚴格遵循備課時的挨次來完成課堂教學。這樣的課堂表達了學生的主體地位，學生會的，教師少教，或不教；學生不會的，教師多教；讓少教多學實現(xiàn)，而課堂效率提高。

課堂教學過程的記錄和保存：交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學和學生學習過程的全部細節(jié)。而白板軟件供應了一個脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特別文件格式的小程序，這一功能可以使學生隨時復習課堂教學過程中的每個環(huán)節(jié)。筆記的抄寫過程也發(fā)生了變化，由于在白板上發(fā)生的全部課堂教與學的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如ppt，html格式，這時記筆記的時間可用來更多的參加到集體學習或溝通反應中。

鼓舞學生參加交互白板的資源建立：這也是實現(xiàn)學生為中心的有效方法。由于交互白板的易學易用，加上現(xiàn)在信息技術教育的日益普及，學生參加意識的增加，許多學生通過觀看教師上課使用和課間的嘗試，對白板功能的把握甚至比教師還快。此時，便可因勢利導，鼓舞學生結合他們在信息技術課程（或計算機根底課程）中所學的學問，幫助教師設計課堂教學中所需的資源，這些資源可以是交互白板活動掛圖中的背景、頁面或圖像，也可以是flash動畫，還可以是可用于數理化課程中的各種幾何圖形、物理化學的儀器設備圖等。依據不同的學科和學生的年齡特征，這些活動的參加形式可以是學生個人，也可以是學生小組共同完成。

以上是我在新的交互平臺中的感受。

使用白板教學心得體會5

通過一年多的使用，總結使用電子白板進展教學時的心得體會，盼望能給大家?guī)硪稽c教學使用思路。

一、電子白板教學的便捷性

電子白板，是一種新的高科技電子教學系統(tǒng)。它將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合在一起，使用特別便利。一支筆就可以將電腦里的全部資源呈現(xiàn)在白板上，同時用這支筆教師在授課過程中不但可以在白板上自由書寫勾畫，還可以對書寫內容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮罩等動作，用這支筆可以任意選擇顏色、調整粗細，可以輕松畫出各種美麗的圖形，使教師的教學更加便利、生動、好玩，又能提高學生的留意力，增加學生的學習興趣。

二、電子白板教學互動性

我個人認為電子白板最大的特點有：

一是教師參加到學生探究活動中的互動（一般我們的課堂上常用到）；

二是學生直接參加教師的活動，指對傳統(tǒng)電腦課件的改善（以往的是課件教師設計好，不能有任何修改，而電子白板最大的特點是可以直接在課堂修改課件），如課件中的填空題可以由學生來填寫。充分發(fā)揮師生、生生互動，從學生主動探究上凸現(xiàn)實效。

孔子曰：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。利用電子白板設計的數學課，圖文并茂，能最大程度地吸引學生學習的興趣，使學生愿學，樂學。傳統(tǒng)的小學數學課中，教師只是從問答或嬉戲的方式與學生進展互動，雖說有肯定的互動效果，但實質很難使學生真正的參加到探究中來，而白板借助其在外觀和操作上接近黑板和觸摸屏，使得學生們直接就可以對白板在教師的引導下進展一些詳細操作，而這樣就為小學數學課中的擺一擺、畫一畫、圈一圈等問題供應了一個最好的平臺。

三、電子白板教學過程有痕跡

電子白板上課的過程能有痕跡，直接留下來，這也是我個人認為電子白板的一個特點，盼望教師能在講解的過程中，看看如何把這些融和在其中教學，我想效果可能更佳，如課堂小結、課程回憶、例題回憶等。

四、充分利用資源庫，準時生成素材，從時間上突出實效

以往為了上好一堂數學課，教師要搜集素材，制作多媒體課件，課前的預備工作耗去了教師許多時間和精力，而電子白板在很大程度上解決了這一問題，由于它有極其富足的資源庫。利用電子白板上數學課時，不需要將所用工具事先都預備好，只要有足夠的資源庫存，可以在上課的同時隨時選擇，按需使用。教師只要在白板邊就可用電磁筆在白板上操作電腦，還可用電磁筆自由書寫，直接點擊板擦，任憑涂改。尤其是情境素材的獲得，電子白板更顯優(yōu)勢，只要在事先找到所要的素材，上課時用電磁筆拖出來就行了。例如在學習連加、連減，加減混合的一些詳細數學問題時就可以從教師的資源庫中拖出來有關物體的圖片，如小鳥、蝴蝶、小汽車等，如在教學一年級的加減混合應用題時，我在白板上先呈現(xiàn)3只小鳥，接著現(xiàn)場拖動2只小鳥并陳述“又來2只小鳥”，這時學生對3+2的問題就有了清楚的理解，然后再用電磁筆拖動其中一只移走，陳述“又飛走了1只”，原來抽象的加減混合問題，學生立刻就可以理解，準時生成了課堂所需的素材，生動形象，使原本抽象的數學問題變得形象好玩，易于理解，從而使學生更快更好地把握所學學問。時間就是效率，利用電子白板幫助數學教學，節(jié)省了教師預備素材制作課件的時間，也優(yōu)化了學生探究新知的過程，從時間上增加了數學課堂教學的實效。

五、化抽象為形象，突破教學重、難點，從內容上強化實效

人的思維就是形象思維在前，抽象思維在后。特殊是小學生，他們對一些直觀的事物比擬感興趣。電子白板可以使學生學習的內容圖、文、聲并茂，動感逼真，形象直觀地呈現(xiàn)，調動學生的多種感官承受信息。例如：在教學《三角形的面積計算》時，用電子白板向學生展現(xiàn)探究面積公式的全過程：在白板上畫出一個三角形，接著再克隆一個三角形，然后讓學生通過對其中一個三角形的旋轉和平移，把這兩個三角形拼成一個大的平行四邊形。學生在操作和觀看的過程中體會到這個大的平行四邊形面積是原來三角形面積的2倍，從而推導出三角形的面積計算公式。利用電子白板的回放頁面的功能還可