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PAGEPAGE252022年湖北省宜昌城市建設(shè)學(xué)校教師招聘筆試題庫及答案解析畢業(yè)院校:__________姓名:__________考場:__________考號:__________一、選擇題1.教育要傳授受教育者“何以為生”的本領(lǐng),這屬于教育的()。A、個體享用功能B、個體謀生功能C、個體社會化功能D、個體職業(yè)意識功能答案:B解析:教育的個體謀生功能是指一方面,教育可以通過個體社會化,將社會文化行為規(guī)范傳遞給新一代,使他們獲得未來社會生活或職業(yè)生活中相應(yīng)的角色和意識,以便他們在進(jìn)入社會生活時能盡快地適應(yīng)新環(huán)境;另一方面,教育要傳授“何以為生”的本領(lǐng)。個體謀生的需要,要求教育必須教人“學(xué)會生存”,在當(dāng)代,這不僅是學(xué)校教育的任務(wù),也是整個終身教育的職責(zé)。故選B。2.教育法規(guī)是上層建筑的一個組成部分,具有很強(qiáng)的(),這是教育法規(guī)最根本的本質(zhì)特征。A、強(qiáng)制性B、普適性C、社會性D、階級性答案:D解析:教育法規(guī)是上層建筑的一個組成部分,具有很強(qiáng)的階級性,這是教育法規(guī)最根本的本質(zhì)特征。故選D。3.被撤銷教師資格的教師,自撤銷之日起()內(nèi)不得重新申請認(rèn)定教師資格。A、一年B、二年C、三年D、五年答案:D解析:《教師資格條例》第十九條規(guī)定,有下列情形之一的,由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格:①弄虛作假、騙取教師資格的;②品行不良、侮辱學(xué)生,影響惡劣的。被撤銷教師資格的,自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請認(rèn)定教師資格,其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。故選D。4.放學(xué)途中,11歲的強(qiáng)強(qiáng)在人行道上被同班同學(xué)小剛撞倒,導(dǎo)致骨折。對該事故應(yīng)擔(dān)賠償責(zé)任的主體是()。A、小剛B、小剛的監(jiān)護(hù)人C、學(xué)校D、班主任答案:B解析:《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定,未成年學(xué)生對學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的,由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。故選B。5.心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)是學(xué)會調(diào)適和()。A、診斷問題B、克服障礙C、行為矯正D、尋求發(fā)展答案:D解析:心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)是學(xué)會調(diào)適和尋求發(fā)展,學(xué)會調(diào)適是基本目標(biāo),尋求發(fā)展是高級目標(biāo)。D項正確。A、B、C三項:均為干擾項,與題干不符,排除。故選D。6.俄國教育心理學(xué)的奠基人是()。A、卡普杰烈夫B、蘇霍姆林斯基C、烏申斯基D、布隆斯基答案:C解析:1868年,俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》,對當(dāng)時的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié),烏申斯基因此被稱為“俄國教育心理學(xué)的奠基人”。故選C。7.有目的地創(chuàng)設(shè)生動具體的場景,引發(fā)學(xué)生的態(tài)度體驗,激發(fā)學(xué)生的好奇心,這一教學(xué)策略屬于()。A、目標(biāo)策略B、成就策略C、情境策略D、變化策略答案:C解析:在教學(xué)策略中,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略包括目標(biāo)策略、成就策略、情境策略、變化策略與調(diào)節(jié)策略。其中,情境策略的具體實施包括:(1)運(yùn)用新穎信息,造成耳目一新的驚異感。(2)制造認(rèn)知沖突,引起學(xué)生追本求源的好奇心。(3)創(chuàng)設(shè)懸念情境,激發(fā)探究欲。(4)推動學(xué)生卷入,調(diào)動自主參與的積極性。教師有目的地創(chuàng)設(shè)生動具體的場景,引發(fā)學(xué)生的態(tài)度體驗,激發(fā)學(xué)生的好奇心,就屬于情境策略。故選C。8.王老師觀察到,在若干次探究性小組合作學(xué)習(xí)的討論環(huán)節(jié)中,孫麗同學(xué)自己總是拿不定主意,要靠同伴拿主意。這說明孫麗的學(xué)習(xí)風(fēng)格屬于()。A、場獨(dú)立型B、沖動型C、沉思型D、場依存型答案:D解析:該同學(xué)思考問題時依賴環(huán)境、依賴外界,因此是場依存型的認(rèn)知風(fēng)格。故選D。9.對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育,所需經(jīng)費(fèi)由()予以保障。A、國家B、社會C、學(xué)校D、人民政府答案:D解析:根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定,對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育,所需經(jīng)費(fèi)由人民政府予以保障。故選D。10.維果茨基在兒童心理發(fā)展觀上提出了()。A、階段發(fā)展理論B、最近發(fā)展區(qū)理論C、文化歷史發(fā)展理論D、人格發(fā)展理論答案:B解析:維果茨基提出了最近發(fā)展區(qū)理論。故選B。11.“真正有效的教育目的必須是內(nèi)在于教育或通過教育過程去實現(xiàn)的目的”,并且教育無“過程之外”的目的。這一觀點(diǎn)屬于()。A、神學(xué)的教育目的論B、社會本位的教育目的論C、個人本位的教育目的論D、教育無目的論答案:D解析:教育無目的論認(rèn)為教育無“過程之外”的目的,教育目的是內(nèi)在于教育本身或通過教育過程去實現(xiàn)。故選D。12.課程政策關(guān)注的核心問題是()。A、課程設(shè)計B、課程實施C、課程權(quán)力的分配和再分配D、課程管理體制答案:C解析:課程政策關(guān)注的核心問題是課程權(quán)力的分配和再分配.不管是在地區(qū)間、民族間或階層間,課程政策實施的結(jié)果總是反映了不同人、不同集團(tuán)、不同社會力量對課程的要求。故選C。13.“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”這是誰的教育思想?()A、孔子B、孟子C、墨子D、董仲舒答案:B解析:“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”出自《孟子.滕文公下》。故選B。14.以課程表現(xiàn)形式或者說影響學(xué)生的方式為依據(jù),可以把課程分為()。A、分科課程與綜合課程B、必修課程與選修課程C、學(xué)科課程與活動課程D、顯性課程與隱性課程答案:D解析:根據(jù)課程的表現(xiàn)形式劃分:顯性課程和隱性課程。顯性課程也成正規(guī)課程,指學(xué)校所開設(shè)的所有課程,或者說在課程表上應(yīng)該體現(xiàn)的課程。隱性課程也叫潛在課程,無形課程或隱蔽課程,指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,從具體學(xué)習(xí)環(huán)境中所獲得的“計劃外”的知識、觀念、情感等,不是課程計劃中所預(yù)期的東西。故選D。15.認(rèn)為教師的角色是課程的開發(fā)者,這是課程實施的()。A、忠實取向B、相互適應(yīng)取向C、主體取向D、課程創(chuàng)生取向答案:D解析:課程實施有三種取向:忠實取向、相互適應(yīng)取向、課程創(chuàng)生取向。忠實取向認(rèn)為課程實施過程即是忠實地執(zhí)行課程計劃過程。相互適應(yīng)取向認(rèn)為課程實施過程是課程計劃與班級或?qū)W校實踐情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織模式諸方面相互調(diào)整、改變與適應(yīng)的過程。課程創(chuàng)生取向認(rèn)為真正的課程是教師與學(xué)生聯(lián)合創(chuàng)造的教育經(jīng)驗,課程實施本質(zhì)上是在具體教育情境中創(chuàng)生新的教育經(jīng)驗的過程,既有的課程計劃只是供這個經(jīng)驗創(chuàng)生過程選擇的工具而已。題干的描述體現(xiàn)了課程實施的創(chuàng)生取向。故選D。16.關(guān)于動作技能和智力技能的區(qū)別與聯(lián)系,描述不正確的是()。A、動作技能屬于實際操作活動范疇B、動作技能要求學(xué)習(xí)者必須掌握一套刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié),智力技能要求學(xué)習(xí)者掌握正確的思維方法C、動作技能是在智力技能的基礎(chǔ)上形成的D、智力技能是動作技能的分配和調(diào)節(jié)者答案:C解析:心智技能是在動作技能基礎(chǔ)上形成的。故選C。17.()是指在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生體驗客觀事物的真善美的一種教學(xué)方法。A、欣賞教學(xué)法B、情境教學(xué)法C、榜樣教學(xué)法D、實踐教學(xué)法答案:A解析:題干闡述的是“欣賞教學(xué)法”的概念。故選A。18.下列表述中,將教育視作一種過程的是()。A、教育是振興經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)B、我從這個報告中受到了深刻的教育C、你的孩子真有出息,你是怎么教育孩子的D、我今天聽了一場關(guān)于愉快教育的學(xué)術(shù)報告答案:C解析:A描述的是教育的地位和作用。B和D描述的是一個結(jié)果。C如何教育孩子是一個過程。故選C。19.下列哪項屬于命題學(xué)習(xí)()。A、掌握魚是以鰓呼吸,具有鱷和鰭的特征B、對于歷史人物的學(xué)習(xí)C、學(xué)習(xí)英語單詞D、學(xué)習(xí)圓的直徑是它半徑的兩倍答案:D解析:根據(jù)頭腦內(nèi)知識的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。其中,命題學(xué)習(xí)實質(zhì)上是學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系,或者說掌握由幾個概念聯(lián)合所構(gòu)成的復(fù)合意義,其復(fù)雜程度高于概念學(xué)習(xí)。命題學(xué)習(xí)必須以概念學(xué)習(xí)和符號學(xué)習(xí)為前提?!皩W(xué)習(xí)圓的直徑是它半徑的兩倍”屬于命題學(xué)習(xí),故選D。20.教師對學(xué)生的錯誤不能持完全否定態(tài)度,更不應(yīng)指責(zé),要給予一定的肯定。這體現(xiàn)了在塑造創(chuàng)造性的個性時要注意()。A、解除個體對答錯問題的恐懼心理B、保護(hù)學(xué)生的好奇心C、鼓勵學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)新精神D、給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣答案:A解析:教師對學(xué)生出現(xiàn)的問題不應(yīng)全盤否定,更不應(yīng)指責(zé),應(yīng)鼓勵學(xué)生正視并反思錯誤,引導(dǎo)學(xué)生嘗試新的探索,而不循規(guī)蹈矩。這樣才能避免學(xué)生出現(xiàn)“怕回答問題”、“不愿回答問題”等的現(xiàn)象,有利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,提出自己的想法,從而促進(jìn)其創(chuàng)造性個性的塑造。故選A。二、多選題1.小學(xué)生很喜歡模仿影視劇中反面人物的行為,結(jié)果導(dǎo)致不良品德行為,為了避免類似消極影響,根據(jù)班杜拉社會學(xué)習(xí)理論,下列做法不恰當(dāng)?shù)氖?)。A、避免學(xué)生觀看這類影片B、對有模仿行為的兒童進(jìn)行說理教育C、影片中盡量少描寫反面人物D、影視片應(yīng)該使觀眾體驗到“惡有惡報,善有善報”的道理答案:ABC解析:根據(jù)替代性強(qiáng)化原理,當(dāng)兒童發(fā)覺“壞人”通常不能得到好的下場時,為了避免這種不良后果,自己會遠(yuǎn)離破壞性行為。故選ABC。2.根據(jù)《中華人民共和國教育法》,我國在教師資格和任用方面實行()。A、教師資格制度B、教師職務(wù)制度C、教師職稱制度D、教師聘用制度答案:ABD解析:《中華人民共和國教育法》規(guī)定,“國家實行教師資格、職務(wù)、聘任制度,通過考核、獎勵、培養(yǎng)和培訓(xùn),提高教師素質(zhì),加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)”。故選ABD。3.國家在受教育者中,進(jìn)行()的教育,進(jìn)行理論、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。A、共產(chǎn)主義B、愛國主義C、集體主義D、社會主義答案:BCD解析:《中華人民共和國教育法》規(guī)定:教育應(yīng)當(dāng)堅持立德樹人,對受教育者加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育,增強(qiáng)受教育者的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。國家在受教育者中進(jìn)行愛國主義、集體主義的教育,進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法治、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。故選BCD。4.學(xué)生思想品德的心理結(jié)構(gòu)要素有()。A、道德認(rèn)知B、道德行為C、道德情感D、道德意志答案:ABCD解析:品德的心理結(jié)構(gòu)包括四種相輔相成的基本心理成分:道德認(rèn)知、道德情感、道德意志和道德行為,簡稱知、情、意、行。故選ABCD。5.人本主義對有意義學(xué)習(xí)的理解是()。A、學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我參與的過程B、學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我發(fā)起的C、學(xué)習(xí)會使學(xué)生的行為、態(tài)度等發(fā)生變化D、學(xué)習(xí)的結(jié)果由學(xué)習(xí)者自我評價答案:ABCD解析:人本主義倡導(dǎo)有意義的自由學(xué)習(xí),它不僅是理解記憶的學(xué)習(xí),而且是學(xué)習(xí)者做出的一種自主、自覺的學(xué)習(xí)。E項是布魯納的觀點(diǎn)。故選ABCD。6.態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的過程包括()。A、依從B、逆反C、認(rèn)同D、內(nèi)化答案:ACD解析:態(tài)度和品德的學(xué)習(xí)包括三個階段:依從、認(rèn)同、內(nèi)化。依從包括從眾和服從兩種。認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響,使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。認(rèn)同實質(zhì)上就是對榜樣的模仿,其出發(fā)點(diǎn)就是試圖與榜樣一致。內(nèi)化指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致,將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體,構(gòu)成一個完整的價值體系。故選ACD。7.講解技能的基本要求包括()。A、明確教學(xué)目標(biāo)B、明確社會需求C、明確概念的內(nèi)涵D、明確教學(xué)方法答案:ACD解析:講解技能的要求主要有:目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破;運(yùn)用豐富的實例引導(dǎo)學(xué)生分析并掌握學(xué)習(xí)方法;講解的過程要組織合理、條理清晰、邏輯嚴(yán)密、層次分明;方法多樣,理論聯(lián)系實際;磨煉講解語言技能,追求教學(xué)語言的科學(xué)性和藝術(shù)性。而這些要求都以明確教學(xué)目標(biāo)、概念的內(nèi)涵、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容為前提。故選ACD。8.下列選項中,屬于不連續(xù)的動作技能的有()。A、投標(biāo)B、舞蹈C、鋼琴D、投籃答案:AD解析:連續(xù)的動作技能需要對外部情境進(jìn)行不斷的調(diào)節(jié),而且完成動作序列較長。如騎自行車、開汽車、舞蹈、彈琴、打字、滑冰等活動中需要用連續(xù)的技能。不連續(xù)的技能只包括較短的序列,其精確性可以計數(shù)。如射擊(射箭)、投籃、投標(biāo)、舉重、按電鈕、緊急剎車等都是典型的不連續(xù)的動作技能活動。故選AD。9.《中華人民共和國教育法》第六十一條規(guī)定必須用于教育,不得挪用、克扣的有()。A、國家財政性教育經(jīng)費(fèi)B、社會組織對教育的捐贈C、學(xué)校收取的書本費(fèi)、學(xué)費(fèi)D、個人對教育的捐贈答案:ABD解析:《中華人民共和國教育法》規(guī)定,國家財政性教育經(jīng)費(fèi)、社會組織和個人對教育的捐贈,必須用于教育,不得挪用、克扣。故選ABD。10.班杜拉提出的觀察學(xué)習(xí)的過程包括()。A、注意過程B、保持過程C、復(fù)現(xiàn)過程D、動機(jī)過程答案:ABCD解析:班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)分為注意、保持、復(fù)現(xiàn)和動機(jī)四個過程。故選ABCD。11.教師職業(yè)道德教育的方法有()。A、說理疏導(dǎo)法B、榜樣示范法C、情感陶冶法D、實踐鍛煉法答案:ABD解析:教師職業(yè)道德教育的方法有說理疏導(dǎo)法、榜樣示范法、對比教育法、個別教育法和實踐鍛煉法等。故選ABD。12.美國心理學(xué)家韋納認(rèn)為,屬于外在、不穩(wěn)定、不可控歸因的因素為()。A、能力B、努力C、運(yùn)氣D、外界環(huán)境答案:CD解析:歸因是人們對活動及其結(jié)果的原因所作的解釋和評價。韋納對這些行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討。將原因歸為六個因素,即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣好壞、身心狀況和外界環(huán)境。并把歸因分為三個維度:內(nèi)部與外部;穩(wěn)定和不穩(wěn)定;可控和不可控。外部、不穩(wěn)定、不可控的因素有運(yùn)氣和外界環(huán)境。故選CD。13.小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容包括()。A、普及心理健康基本知識B、樹立心理健康意識C、了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法D、認(rèn)識心理異?,F(xiàn)象答案:ABCD解析:心理健康教育是圍繞心理健康開展的教育活動,主要內(nèi)容有普及心理健康基本知識,樹立心理健康意識,了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法,認(rèn)識心理異常現(xiàn)象和初步掌握心理健康常識等。故選ABCD。14.CSE評價模式的實施步驟包括()。A、需要評定B、方案計劃C、形成性評價D、總結(jié)性評價答案:ABCD解析:CSE評價模式的實施步驟主要有:需要評定、方案計劃、形成性評價、總結(jié)性評價。故選ABCD。15.當(dāng)前我國學(xué)校德育內(nèi)容除了思想教育、心理健康教育之外,還包括()。A、政治教育B、宗教教育C、道德教育D、法紀(jì)教育答案:AC解析:德育即對學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理健康的教育。故選AC。16.班級組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有()。A、委貝會制B、直線式C、參謀式D、職能式答案:BD解析:班級組織機(jī)構(gòu)的微觀建制的形式有三種:(1)直線式;(2)職能式;(3)直線職能式。故選BD。17.教師尊重家長的正確方式包括()。A、學(xué)生犯了錯誤,讓家長來學(xué)校懲罰學(xué)生B、主動聯(lián)系,及時溝通C、將“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生交給家長,管教好了再送回來D、聽取建議積極配合答案:BD解析:教師尊重家長的正確方式包括主動聯(lián)系,及時溝通,以及聽取建議積極配合。故選BD。18.與其他職業(yè)道德相比,教師職業(yè)道德的獨(dú)特性體現(xiàn)在()。A、道德意識的自覺性B、道德行為的示范性C、道德情感的真實性D、影響結(jié)果的深遠(yuǎn)性答案:ABD解析:要認(rèn)識教師職業(yè)道德的特殊性,必須首先了解教師勞動的特殊性。教師勞動特殊性的最突出表現(xiàn)是示范性。即教師是通過示范性的勞動來實現(xiàn)其自身價值的。其次,教師是以個體腦力勞動作為主要的勞動方式的,也就是說,教師的工作常常是處于無人監(jiān)督的情況之下獨(dú)自完成的。這種勞動時間和勞動空間的靈活性,要求教師在遵守職業(yè)道德方面具有高度的自覺性。再次,教師職業(yè)道德的特殊性體現(xiàn)在影響結(jié)果具有深遠(yuǎn)性。所謂影響結(jié)果的深遠(yuǎn)性,就是指教師道德可以直接作用于學(xué)生的心靈,塑造著學(xué)生的性格和品質(zhì),其影響不只局限于學(xué)生在校期間,也不會因教育過程的中斷而很快消失,而是繼續(xù)對他們產(chǎn)生重大影響甚至影響其終生乃至下一代。故選ABD。19.教師義務(wù)的內(nèi)容主要有()。A、不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平B、盡職盡責(zé),教書育人C、創(chuàng)設(shè)一個良好的內(nèi)部教育環(huán)境D、傳授學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能答案:ABC解析:教師義務(wù)的內(nèi)容主要有以下幾點(diǎn):(1)不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平;(2)盡職盡責(zé),教書育人;(3)創(chuàng)設(shè)一個良好的內(nèi)部教育環(huán)境。故選ABC。20.李老師是某學(xué)校的一名教師,在其工作期間,其所在學(xué)校可按相關(guān)規(guī)定給予表彰獎勵的情況包括()。A、為學(xué)校培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才B、在學(xué)校的教學(xué)改革方面有突出貢獻(xiàn)C、在社會服務(wù)方面表現(xiàn)突出D、在科學(xué)研究方面取得大量成果答案:ABCD解析:《教師法》規(guī)定:教師在教育教學(xué)、培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、教學(xué)改革、學(xué)校建設(shè)、社會服務(wù)、勤工儉學(xué)等方面成績優(yōu)異的,由所在學(xué)校予以表彰、獎勵。國務(wù)院和地方各級人民政府及其有關(guān)部門對有突出貢獻(xiàn)的教師,應(yīng)當(dāng)予以表彰、獎勵。對有重大貢獻(xiàn)的教師,依照國家有關(guān)規(guī)定授予榮譽(yù)稱號。綜上所述,A、B、C、D四項正確。故選ABCD。三、判斷題1.班級規(guī)模越大,學(xué)生的平均成績便越差。()答案:正確解析:班級過大容易限制師生交往和學(xué)生參加課堂活動的機(jī)會,阻礙課堂教學(xué)的個別化,并有可能導(dǎo)致課堂出現(xiàn)較多的紀(jì)律問題,從而學(xué)生的平均成績就會下降。故正確。2.師德是建立在尊師重道的基礎(chǔ)上。()答案:B解析:任何一種教師職業(yè)道德,都是在教育勞動實踐基礎(chǔ)上產(chǎn)生,既受一定社會生產(chǎn)關(guān)系和階級利益所制約而建立和發(fā)展,又是在批判繼承優(yōu)秀教師道德遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上建立和發(fā)展的,這是教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的一般規(guī)律。故錯誤。3.不斷提高思想政治覺悟?qū)儆诮處熈x務(wù)內(nèi)容。()答案:正確解析:教師義務(wù)既是社會、教師集體用以調(diào)節(jié)教師行為的手段,也是從教師個人自身的責(zé)任、良心和榮譽(yù)角度出發(fā),調(diào)節(jié)教師教育行為的手段。教師義務(wù)的主要內(nèi)容可以概括為以下幾方面:(1)不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平;(2)盡職盡責(zé),教書育人;(3)創(chuàng)設(shè)一個良好的內(nèi)部教育環(huán)境。故正確。4.教師勞動的示范性決定了教師職業(yè)道德的典范性。()答案:正確解析:教師職業(yè)道德典范性是由教師勞動的示范性決定的。教師所具備的職業(yè)道德廣泛、深入地影響著這個社會成員乃至整個社會的進(jìn)步。故正確。5.對違法犯罪的未成年人,實行教育、感化、挽救的方針,堅持教育為主、懲罰為輔的原則。()答案:正確解析:《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定,對違法犯罪的未成年人,實行教育、感化、挽救的方針,堅持教育為主、懲罰為輔的原則。故正確。6.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出,對中小學(xué)教師實行每三年一周期的全員培訓(xùn)。()答案:錯誤解析:《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》提出,對中小學(xué)教師實行每五年一周期的全員培訓(xùn)。故錯誤。7.教師向?qū)W生推銷商品屬于侵犯學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)。()答案:正確解析:學(xué)生的合法財產(chǎn)受法律保護(hù),教師不得侵占。8.法的正式淵源主要指那些具有法律意義的準(zhǔn)則和觀念。()答案:錯誤解析:法的淵源,也稱為法的形式,用以指稱法的具體的外部表現(xiàn)形態(tài)。法的正式淵源主要指以規(guī)范性法律文件形式表現(xiàn)出來的成文法,如立法機(jī)關(guān)或立法主體制定的憲法、法律、法規(guī)、規(guī)章和條約等。法的非正式淵源主要指那些具有法律意義的準(zhǔn)則和觀念,這些準(zhǔn)則和觀念尚未在正式法律中得到權(quán)威性的明文體現(xiàn),主要有習(xí)慣、判例和政策等。題干中表述的是法的非正式淵源而非法的正式淵源。故錯誤。9.教師可以利用休息時間輔導(dǎo)個別學(xué)生并獲取適當(dāng)?shù)膱蟪辍?)答案:錯誤解析:教師職業(yè)道德規(guī)范中“為人師表”明確要求教師作風(fēng)正派,廉潔奉公。自覺抵制有償家教,不利用職務(wù)之便謀取私利。教師在休息時間輔導(dǎo)個別學(xué)生并收取費(fèi)用,有違教師職業(yè)道德規(guī)范,同時不利于教師公正的實現(xiàn)。故錯誤。10.教學(xué)的任務(wù)就是傳授科學(xué)文化基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)基本技能技巧。()答案:錯誤解析:傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能簡稱“雙基”,這是教學(xué)的首要任務(wù)。我國現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)除了傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能外,還有發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能;培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣,奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ);關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。因此,不能把教學(xué)的任務(wù)簡單等同于“雙基”的培養(yǎng)。故錯誤。11.教育的本體功能是促進(jìn)人的發(fā)展,它是派生其他功能的源泉。()答案:正確解析:促進(jìn)人的發(fā)展是現(xiàn)代教育所預(yù)期的正向功能,即顯性正向功能。這一功能是教育本質(zhì)和教育目的的體現(xiàn),因此也被稱為教育的本體功能,是派生其他功能的源泉,在教育功能系統(tǒng)中處于基礎(chǔ)性地位。故正確。12.家庭教育在未成年思想品德建設(shè)中的作用沒有學(xué)校教育來的大,沒有實質(zhì)性作用。()答案:錯誤解析:家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充,有不可替代的教育作用。未成年人是祖國的未來,國家的希望。他們的思想品德狀況關(guān)系到中華民族整體素質(zhì),而家庭就是孩子出生后接受教育的第一課堂,具有重要的作用。故錯誤。13.教師在教授思維方法時,應(yīng)遵循由外而內(nèi)的方式,這在一定程度上可以避免學(xué)生進(jìn)行不必要的盲目摸索。()答案:錯誤解析:教師在教授思維方法時,應(yīng)遵循由內(nèi)而外的方式,即把教師頭腦中
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