提高教師綜合素養(yǎng)加強師資隊伍建設(shè)

提高教師綜合素養(yǎng)，加強師資隊伍建設(shè)素質(zhì)教育需要教師做好能力和素質(zhì)上的儲備，只有自身具有高尚的道德素養(yǎng)以及求真務(wù)實的價值追求，才能夠為學生樹立良好的榜樣?？梢哉f，素質(zhì)教育對于教師的要求與傳統(tǒng)教育有著明顯的區(qū)別，教師除了要在專業(yè)教育能力上有所提升之外，也要注重自身的內(nèi)在人格素養(yǎng)，在教育的過程中，不斷融入人文情懷，為學生做好學習以及個人品性修養(yǎng)的引導，塑造博學、善教的正面教師形象。一、提高教師師德素質(zhì)培養(yǎng)，樹立求真務(wù)實的形象對于教師來說，德行乃是為師之根本，教師是否具有較高的道德修養(yǎng)決定著教師的綜合素養(yǎng)體現(xiàn)，可以說，在教師綜合素養(yǎng)教育過程中，需要將德育建設(shè)作為教師隊伍建設(shè)的重要核心目標，培養(yǎng)教師的愛崗敬業(yè)以及進取奉獻精神，從為人師表的角度對教師進行綜合素養(yǎng)的整體提升。首先，教師需要能夠熱愛本職工作，將教育工作時刻放在心中，銘記自身的教師身份，從而約束個人行為和品質(zhì)。其次，教師也需要端正對教育事業(yè)的認識，教育作為促進人類發(fā)展的重要工程，需要不斷向前發(fā)展，緊跟時代的步伐。在信息飛速發(fā)展的今天，教育的任務(wù)也更加艱巨，如果教師本身缺乏對于教育工作的足夠認識的話，則會導致教育的有效性無法實現(xiàn)，也只有教師能夠重視教育的重要影響，才能夠在日常教學過程中，無論是自身的外在形象還是內(nèi)在要求，都能夠更好地落實在教育過程中[1]。近幾年，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，一些教師受到不正之風的影響，無論是在師德還是對教育的重視理解程度上，都出現(xiàn)了偏移，教師自身要有堅定的道德信仰，這樣才能夠抵制不良現(xiàn)象，讓工作回歸教學本質(zhì)。二、注重加強專業(yè)知識學習，提高知識文化水平（一）教師要能夠樹立終身學習的觀念，不斷更新知識體系和認識教師的職業(yè)素養(yǎng)與是決定教學效果的重要指標，也是教師綜合素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，為了更好地引導學生，教師本身需要能夠有淵博的知識體系，并且不斷學習，豐富自身的教學維度，這樣才能夠為學生起到榜樣作用，為學生指點迷津。教師要能夠樹立終身學習的觀念，不斷更新知識體系和認識，提高自身素養(yǎng)，對此，教師可以從閱讀其他學科的書籍入手，增加知識建構(gòu)的維度，開拓視野，學校也可以為教師準備相關(guān)的專題理論講座，讓教師能有更多汲取養(yǎng)分和知識的機會[2]。教師也可以主動通過學歷層次的提高，開闊視野，更新教育理念，教師的學歷學習包括進修以及外派等等，教師可以根據(jù)自身工作情況選擇合適的學歷進修方式，學校也要注重對于全員教師的整體培訓，例如可以開展優(yōu)質(zhì)課程評比以及課件制作大賽等等，讓教師在競爭的氛圍中不斷提升自己，認識到自身與他人的差距，并積極到和更為現(xiàn)代的教學手段相貼合。（二）教師要能夠掌握學習的規(guī)律以及方法在能力塑造方面，教師也要能夠掌握學習的方法，從而對學生進行積極影響，如果教師本身沒有學習方法，則無法教會學生如何學習，學習能力也不僅僅是當科的考試成績，而是一種學習的態(tài)度以及技能，學生只有掌握了學習的規(guī)律以及方法，才能更好的完成后續(xù)的學習，提高學習效率[3]。這對于教師來說，需要積極的總結(jié)相關(guān)方法，而不是僅僅將注意力放置在某一堂課的教授上。三、注重人格素養(yǎng)，提高人文情懷對于教學來說，教師說了要將智慧教給學生之外，也要用積極的性格以及意志力對學生進行正面影響，教師的本質(zhì)也在于教書育人，所以在教學的過程中，教師要給予學生足夠的人文關(guān)懷，對學生的人生觀、世界觀和價值觀進行指導，而教師本身的人格素養(yǎng)，也會在日常的言行以及情感中表現(xiàn)出來，在與學生相處的過程中，教師的人格魅力也會對個體產(chǎn)生潛移默化的影響。四、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強開拓進取意識在教師的綜合素養(yǎng)領(lǐng)域中，也需要具備一定的創(chuàng)新精神和時代發(fā)展趨勢相切合，從而更好的培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展的人才。在教育的過程中也會出現(xiàn)各種各樣的問題，提高教學效率以及質(zhì)量，教師要能夠站在新思路和視角上解決問題，改善教學。為了培養(yǎng)教師的開拓進取以及創(chuàng)新思維，教師首先要具備一定的信息篩選能力，自我充電，了解當下教育的發(fā)展現(xiàn)狀，針對存在問題大膽探索進行解決，在教學的過程中，教師也要擺脫傳統(tǒng)教學方法對于思維的束縛，勇于創(chuàng)新，做好每節(jié)課的備課工作，鉆研教材，改善教學方法，讓教學更能夠圍繞學生開展，提高教學的效率[4]。與此同時，教師的科研能力也非常重要，創(chuàng)新型教師要能夠不斷地提出教育的新思考，為學生營造良好的學習氛圍，不僅自身進行創(chuàng)新教學，也要鼓勵學生將創(chuàng)新精神和實踐相融合?？傮w來看，一個具備創(chuàng)新思維的教師，其思想是活躍的，并且能夠不斷對自己的教學提出更高要求，帶動學生的創(chuàng)新以及發(fā)散性思維提升。五、結(jié)語綜上所述，教師的綜合素養(yǎng)，對于整個教學過程的質(zhì)量和效率有著直接影響，注重發(fā)展教師的綜合素養(yǎng)，不僅是當下時代的要求，教師也要將之作為提升自身能力的重要路徑，對自