初中語文課堂教學(xué)有效開展小組合作學(xué)習(xí)及作用研究

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在教育改革工作實(shí)行之后，我國教育行業(yè)開始調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為主。因此，初中學(xué)校就開始調(diào)整教學(xué)方式，以此響應(yīng)國家教育改革的號(hào)召，同時(shí)還可以保障學(xué)生綜合素質(zhì)得以培養(yǎng)。本文闡述的是初中語文教學(xué)方式的優(yōu)化和創(chuàng)新，由于學(xué)好語文，可以提升學(xué)生自身的理解能力，進(jìn)而為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以就要采用小組合作的方式，提高語文教學(xué)水平，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，推動(dòng)學(xué)生向著綜合并且全面的方向發(fā)展。

一、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

要想使語文小組合作學(xué)習(xí)方式的作用可以對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到助力作用，就要在開展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的意愿，結(jié)合學(xué)生具體的學(xué)習(xí)狀況，制定科學(xué)合理的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過這樣的方式，既可以保障學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效果，還可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活以及工作等多個(gè)方面提供助力作用。

譬如，在講解“貓〞和“鳥〞以及“狼〞這幾章課文的時(shí)候，老師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，選擇學(xué)生喜歡的方式，開展小組合作學(xué)習(xí)的方式。由于這些文章都是對(duì)動(dòng)物的描寫，所以老師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，就可以把這幾篇文章歸為一類，然后選擇以模仿的方式組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位，選擇一篇文章進(jìn)行模仿，然后課上通過比賽的形式，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣的方式，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的興趣，還可以保障小組合作學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而促使學(xué)生養(yǎng)成小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有助于學(xué)生形成合作意識(shí)，以此為學(xué)生的未來發(fā)展提供助力。

二、精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生養(yǎng)成集體合作的意識(shí)

隨著時(shí)代的發(fā)展，帶動(dòng)科學(xué)技術(shù)在不斷地發(fā)展，為教育行業(yè)的發(fā)展提供極大助力，不但提高初中語文教學(xué)的效率，而且還促使教師的教學(xué)思維發(fā)生變化。因此在這個(gè)背景的影響下，初中語文老師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，開始采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。通過這樣的方式，營造活躍的課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科的積極性，進(jìn)而保障初中生的語文學(xué)習(xí)成績(jī)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。因此在實(shí)際的小組合作學(xué)習(xí)過程中，就要針對(duì)語文課本的內(nèi)容，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，以此保障小組合作學(xué)習(xí)方式的科學(xué)性和有效性，使其可以在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，既保障語文學(xué)習(xí)效果，還促使學(xué)生養(yǎng)成良好的集體合作意識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《木蘭詩》的時(shí)候，就根據(jù)文章的內(nèi)容，安排學(xué)生進(jìn)行小組預(yù)習(xí)和共同學(xué)習(xí)，然后老師進(jìn)行教評(píng)活動(dòng)，帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，最終對(duì)這個(gè)文章的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。通過這樣的方式，先讓學(xué)生去閱讀《木蘭詩》的內(nèi)容，對(duì)于其中的問題進(jìn)行標(biāo)注，然后通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行一定程度地解決，針對(duì)學(xué)生自身解決不了的問題，總結(jié)整理下來，到課上進(jìn)行提問，然后在老師講解課文內(nèi)容的時(shí)候，順帶解決學(xué)生的問題。通過小組合作的方式，不但可以讓學(xué)生感受集體的作用，而且還可以提升語文老師自身的教學(xué)效率，保障學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，為學(xué)生語文素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。

三、借助多媒體工具，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的興趣

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國初中學(xué)校在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，基本是以提升學(xué)生應(yīng)對(duì)考試能力為主。在這種狀況的影響下，也就導(dǎo)致語文老師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，以直接灌輸式的教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。在這種狀況的長(zhǎng)久影響下，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文的興趣，影響學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而影響學(xué)生的全面發(fā)展。因此為了解決這個(gè)問題，提高語文教學(xué)水平，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以小組合作學(xué)習(xí)的方式，開展教學(xué)活動(dòng)。但是在這個(gè)過程中，首先要激發(fā)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的興趣，只有這樣才能保障小組合作學(xué)習(xí)的效果，為學(xué)生的成長(zhǎng)起到助力作用。特別隨著現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和智能手機(jī)、平板電腦的普及，為人們的生活和學(xué)習(xí)以及工作等多個(gè)方面提供便利。但是在這個(gè)過程中，這些也對(duì)學(xué)生有著極大的吸引力，所以為了激發(fā)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的興趣，就要利用多媒體工具，開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。通過這樣的方式，保障小組合作學(xué)習(xí)方式的正常運(yùn)行，并對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到助力作用。

譬如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這一課的時(shí)候，老師就可以利用小組合作的方式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先把學(xué)生依照平均的原則進(jìn)行分組，其次，通過多媒體設(shè)備為學(xué)生播放《皇帝的新裝》的動(dòng)畫，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)文章的內(nèi)容有一定的理解;最終，讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，既可以增加語文課堂教學(xué)的生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的積極性，還可以發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，保障學(xué)生語文知識(shí)的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而為學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，通過本文的分析，使得我們明白，小組合作學(xué)習(xí)的重要性