減負應該這么做

本文格式為Word版，下載可任意編輯——減負應該這么做李曉云

隨著社會的不斷進步和快速發(fā)展，作為基層的一線教師和班主任，需要學習、把握的知識和技能越來越多，工作壓力也越來越大。其實，真正的壓力往往來自教育教學以外，好多一線教師職業(yè)倦怠感嚴重，特別是班主任，一個班級幾十名學生，來自不同的家庭，有著不同的思維方式和行為習慣，都需要班主任細致認真地對待。

我覺得班主任的負擔主要來自三個方面。其一，來自非教育行政部門。譬如聯(lián)合學校發(fā)起安裝ETC或者辦理信用卡等生活性事務，希望教師都能參與;對一些部門發(fā)布信息進行點贊或關注某公眾號，不僅教師完成，還要發(fā)動學生、家長也去完成。其二，來自教育行政部門。此類任務看似與班主任有關，但缺乏規(guī)劃，教育行政部門中有多個業(yè)務科室，各唱各的調，導致有的事情重復做。其三，學校內部工作分攤。

班主任是沒有明確的上下班時間的，加班批改學生作業(yè)是常態(tài)，下班后學生家長的微信、電話接連不斷。在小學階段，班主任一般是任教語文或數(shù)學學科的，每一節(jié)課的備課都需時需力，要靜下心來認真思考才能做好。而學生的安全工作、思想教育、文明禮儀、健康衛(wèi)生、紀律教育等各項事務，都需要班主任盡心盡力。如何減輕班主任的工作負擔，使其輕裝上陣并獲得一定的時間和空間？我認為可以嘗試采取以下措施

一、提高行政管理效能

學校的中層職能部門越設越多，教師事務就越來越多。由于每個部門都有其工作責任，而這些責任自然要分解到每一個教師特別是班主任身上。所謂“上面千條線，下面一根針〞，上面的“線〞越多，下面的“針〞越忙。因此，學校應盡量整合優(yōu)化中層部門，以避免多頭指揮所造成的教師重復的計劃、總結、會議、活動和檢查等工作。

二、規(guī)范大型活動

在學校管理中，教師疲于奔命的原因之一就是各種各樣大大小小、需要留痕的事務性工作太多。班主任面臨的好多工作都需要拍照留痕，有些照片中還必需要有班主任，有時候只能找學生來幫忙拍照片。學校在管理過程中要重視實效，盡量精簡、務實、高效。

三、加強班主任培訓

學校可采取輪番外派、專題培訓、師徒結對、課題研究等方法，努力提高班主任的班級管理水平，發(fā)揮優(yōu)秀班主任的作用，多渠道提高班主任隊伍實力。同時開展教師讀書活動，將讀書活動制度化、規(guī)范化，做到每月有主題、每學期有成果，逐步引導教師隊伍走上“讀書、反思、實踐〞的專業(yè)化發(fā)展道路，豐厚班主任文化底蘊，培養(yǎng)一支具有人文思想的高素質班主任群體。

總之，要多一些時間讓老師安下心來備備課，多一些時間讓老師靜下心來關注學生，多一些時間讓老師讀書