文言文課件講義整理

走進(jìn)文言文的世界

走進(jìn)文言文的世界問題一：什么是文言文文言文，也叫古文。是古代的書面語體。與白話文相對(duì)。問題一：什么是文言文文言文，也叫古文。是古代的書面語體。與白問題二：為什么要學(xué)文言文——可以了解我國(guó)5000年的歷史，知道許多精彩誘人的故事。

——文言是現(xiàn)代漢語之源，現(xiàn)代漢語的許多詞語出于文言，文言的許多句子成為現(xiàn)代漢語的成語，學(xué)文言能大大促進(jìn)現(xiàn)代漢語學(xué)習(xí)。

——提高文學(xué)修養(yǎng)和寫作能力，提升人生價(jià)值。

——文言文簡(jiǎn)練，典雅，抑揚(yáng)頓挫，讀起來有很大的美感。

問題二：為什么要學(xué)文言文——可以了解我國(guó)5000年的歷史，知——我國(guó)古代典籍是一個(gè)巨大的寶庫，有大量資料可供現(xiàn)代研究之用，但如果不懂文言文，則無法利用。

舉例：

——現(xiàn)代氣象學(xué)只有100多年的歷史，現(xiàn)代氣象記錄最多也只有100多年，但我國(guó)著名氣象學(xué)家竺可楨卻寫出了專著《中國(guó)五千年氣候變遷的研究》，在國(guó)際上引起震動(dòng)。他從哪里找來到資料？從古代各種書籍中尋覓的。別國(guó)氣象資料只有100多年，我國(guó)的卻有幾千年。

——古籍中有治療癌癥的方法。

——《夢(mèng)溪筆談》中有“UFO”的記載。

——還有關(guān)于地震、洪水、日食、月蝕、彗星……。

文言文課件

問題三：文言文難學(xué)嗎？朗讀下面一則短文，并用自己的話復(fù)述故事歐陽公四歲而孤，家貧無資。太夫人以荻畫地，教以書字。多誦古人篇章。及其稍長(zhǎng)，而家無書讀，就閭里士人家借而讀之，或因而抄錄。以至?xí)円雇鼘嬍?，惟讀書是務(wù),。自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。歐陽修苦讀《歐陽公事跡》

問題三：文言文難學(xué)嗎？朗讀下面一則短文，并用自己的話復(fù)述

這個(gè)練習(xí)給我的啟示是：1.就本文而言，歐陽修值得我們學(xué)習(xí)的精神是：()

2.歐陽修的成功，除了他自身的努力之外，還有一個(gè)促進(jìn)他成長(zhǎng)的原因是()3.我知道劃線詞的意思是∶以荻畫地()教以書字()及其稍長(zhǎng)()而家無書讀()借而讀之()或因而抄錄()這個(gè)練習(xí)給我的啟示是：1.就本文而言，歐陽修值得我們學(xué)習(xí)的

再來試一試：

宋人有耕田者。田中有株①，兔走觸株②，折頸而死。因釋其耒而守株③，冀復(fù)得兔④。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑⑤。——《韓非子》1、②句中我能理解詞語走的意思是

，因?yàn)開____。2、我猜測(cè)③句中的釋是______的意思.3.我猜測(cè)⑤句中的為是______的意思.4.我知道這個(gè)故事可以用一個(gè)成語概括,是(),寓意是()再來試一試：

學(xué)習(xí)文言文的方法1、要熟讀背誦課文。在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文意思，在理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文。2、在理解文言文過程中，大膽假設(shè)、小心求證，利用好課文注解和工具書。3、聯(lián)系舊有的知識(shí)，主動(dòng)積累新詞匯。學(xué)習(xí)文言文的方法1、要熟讀背誦課文。

學(xué)習(xí)文言文強(qiáng)調(diào)

讀懂——能見“言”而知“意”；

讀熟背誦——熟悉文言的表達(dá)方式和語言習(xí)慣，形成語感；

積累詞句——特別是古今不同的詞語和句式。學(xué)習(xí)文言文強(qiáng)調(diào)讓我們開始充滿趣味的文言文之旅讓我們開始充滿趣味的文言文之旅楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑梗瑥钠渌跽呷胨笾?。舟已行矣，而劍不行。求劍若此，不亦惑乎！1.解釋劃線的詞語有涉江者()遽契其舟()

是吾劍之所從墜()

從其所契者入水求之()()()2.故事可用一個(gè)成語概括()寓意是()楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。遽契其舟，曰：“是吾劍之所從有過于江上者，見人方引嬰兒而欲投之江中①。嬰兒啼。人問其故②，曰：“此其父善游！”——《呂氏春秋》解釋劃線的詞語①句方()引()②句故()其()善()爸爸是游泳的能手，他的孩子就會(huì)游泳嗎?這說明人的思想、才能、技藝都不能靠()，而必須靠()去獲得。有過于江上者，見人方引嬰兒而欲投之江中①。嬰兒啼。人問其故②總結(jié)歸納總結(jié)歸納“之”的用法一、代詞，代人（物、事）：“他（們）”、“她（們）”、“它（們）”

昂首觀之(它,指蚊子)趨之別院(它,指癩蝦蟆)

學(xué)而時(shí)習(xí)之(它,指學(xué)習(xí)的知識(shí))二、助詞：1、定語和中心語之間：“的”

故時(shí)有物外之趣可以終身行之者乎2、主謂之間，取消句子的獨(dú)立性,不譯.

然后知松柏之后凋三、動(dòng)詞：“到”、“往”、“去”

“之”的用法一、代詞，代人（物、事）：“他（們）”、“她（們“其”的用法一、代詞。第三人稱代詞和指示代詞：“他（的）”、“她（的）”、“它（的）”、“那（些）”、“這（些）”等必細(xì)察其紋理(它的,指所觀察之物)蹲其身(代詞,指自己)擇其善者而從之(他們的)二、語氣詞，表示揣測(cè)、反問、期望、命令等其恕乎(大概,表示揣測(cè)的語氣)“其”的用法一、代詞。第三人稱代詞和指示代詞：“他（的）”、“為”的用法一.介詞做，當(dāng)，當(dāng)作，作為，看作以叢草為林（當(dāng)作，作為）可以為師（做）二.介詞替為人謀而不忠乎三.連詞因?yàn)轫?xiàng)為之強(qiáng)四.表示被動(dòng)被舌一吐而二蟲盡為所吞“為”的用法一.介詞做，當(dāng)，當(dāng)作，作為，看作“而”的用法一、表順承：“然后”、“并且”、或不譯

學(xué)而時(shí)習(xí)之二、表轉(zhuǎn)折：但是、然而、卻

學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆“而”的用法一、表順承：“然后”、“并且”、或不譯“以”的用法一、介詞。1、“用”、“拿”、“把”

徐噴以煙以叢草為林仁以為己任2、“憑”、“憑借”可以為師矣3、“因?yàn)椤?、“按照”二、連詞,表并列、目的、修飾等關(guān)系：“來”、“用來”“以”的用法一、介詞。

走進(jìn)文言文的世界

走進(jìn)文言文的世界問題一：什么是文言文文言文，也叫古文。是古代的書面語體。與白話文相對(duì)。問題一：什么是文言文文言文，也叫古文。是古代的書面語體。與白問題二：為什么要學(xué)文言文——可以了解我國(guó)5000年的歷史，知道許多精彩誘人的故事。

——文言是現(xiàn)代漢語之源，現(xiàn)代漢語的許多詞語出于文言，文言的許多句子成為現(xiàn)代漢語的成語，學(xué)文言能大大促進(jìn)現(xiàn)代漢語學(xué)習(xí)。

——提高文學(xué)修養(yǎng)和寫作能力，提升人生價(jià)值。

——文言文簡(jiǎn)練，典雅，抑揚(yáng)頓挫，讀起來有很大的美感。

問題二：為什么要學(xué)文言文——可以了解我國(guó)5000年的歷史，知——我國(guó)古代典籍是一個(gè)巨大的寶庫，有大量資料可供現(xiàn)代研究之用，但如果不懂文言文，則無法利用。

舉例：

——現(xiàn)代氣象學(xué)只有100多年的歷史，現(xiàn)代氣象記錄最多也只有100多年，但我國(guó)著名氣象學(xué)家竺可楨卻寫出了專著《中國(guó)五千年氣候變遷的研究》，在國(guó)際上引起震動(dòng)。他從哪里找來到資料？從古代各種書籍中尋覓的。別國(guó)氣象資料只有100多年，我國(guó)的卻有幾千年。

——古籍中有治療癌癥的方法。

——《夢(mèng)溪筆談》中有“UFO”的記載。

——還有關(guān)于地震、洪水、日食、月蝕、彗星……。

文言文課件

問題三：文言文難學(xué)嗎？朗讀下面一則短文，并用自己的話復(fù)述故事歐陽公四歲而孤，家貧無資。太夫人以荻畫地，教以書字。多誦古人篇章。及其稍長(zhǎng)，而家無書讀，就閭里士人家借而讀之，或因而抄錄。以至?xí)円雇鼘嬍?，惟讀書是務(wù),。自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。歐陽修苦讀《歐陽公事跡》

問題三：文言文難學(xué)嗎？朗讀下面一則短文，并用自己的話復(fù)述

這個(gè)練習(xí)給我的啟示是：1.就本文而言，歐陽修值得我們學(xué)習(xí)的精神是：()

2.歐陽修的成功，除了他自身的努力之外，還有一個(gè)促進(jìn)他成長(zhǎng)的原因是()3.我知道劃線詞的意思是∶以荻畫地()教以書字()及其稍長(zhǎng)()而家無書讀()借而讀之()或因而抄錄()這個(gè)練習(xí)給我的啟示是：1.就本文而言，歐陽修值得我們學(xué)習(xí)的

再來試一試：

宋人有耕田者。田中有株①，兔走觸株②，折頸而死。因釋其耒而守株③，冀復(fù)得兔④。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑⑤。——《韓非子》1、②句中我能理解詞語走的意思是

，因?yàn)開____。2、我猜測(cè)③句中的釋是______的意思.3.我猜測(cè)⑤句中的為是______的意思.4.我知道這個(gè)故事可以用一個(gè)成語概括,是(),寓意是()再來試一試：

學(xué)習(xí)文言文的方法1、要熟讀背誦課文。在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文意思，在理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文。2、在理解文言文過程中，大膽假設(shè)、小心求證，利用好課文注解和工具書。3、聯(lián)系舊有的知識(shí)，主動(dòng)積累新詞匯。學(xué)習(xí)文言文的方法1、要熟讀背誦課文。

學(xué)習(xí)文言文強(qiáng)調(diào)

讀懂——能見“言”而知“意”；

讀熟背誦——熟悉文言的表達(dá)方式和語言習(xí)慣，形成語感；

積累詞句——特別是古今不同的詞語和句式。學(xué)習(xí)文言文強(qiáng)調(diào)讓我們開始充滿趣味的文言文之旅讓我們開始充滿趣味的文言文之旅楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑?，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行。求劍若此，不亦惑乎！1.解釋劃線的詞語有涉江者()遽契其舟()

是吾劍之所從墜()

從其所契者入水求之()()()2.故事可用一個(gè)成語概括()寓意是()楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。遽契其舟，曰：“是吾劍之所從有過于江上者，見人方引嬰兒而欲投之江中①。嬰兒啼。人問其故②，曰：“此其父善游！”——《呂氏春秋》解釋劃線的詞語①句方()引()②句故()其()善()爸爸是游泳的能手，他的孩子就會(huì)游泳嗎?這說明人的思想、才能、技藝都不能靠()，而必須靠()去獲得。有過于江上者，見人方引嬰兒而欲投之江中①。嬰兒啼。人問其故②總結(jié)歸納總結(jié)歸納“之”的用法一、代詞，代人（物、事）：“他（們）”、“她（們）”、“它（們）”

昂首觀之(它,指蚊子)趨之別院(它,指癩蝦蟆)

學(xué)而時(shí)習(xí)之(它,指學(xué)習(xí)的知識(shí))二、助詞：1、定語和中心語之間：“的”

故時(shí)有物外之趣可以終身行之者乎2、主謂之間，取消句子的獨(dú)立性,不譯.

然后知松柏之后凋三、動(dòng)詞：“到”、“往”、“去”

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