六個矮兒子教案

第第頁六個矮兒子教案

六個矮兒子教案1

活動目標:

1、能用判斷、推理的方法,知道六個矮兒子不同的生活方式。

2、動的小伙伴長大了,應當做力所能及的事情。

活動預備:

教學掛圖、故事錄音磁帶。

幼兒用書《六個矮兒子》。

活動過程:

1、引起聽故事的愛好(出示背景圖):

交代故事名稱,“為什么叫他們小矮人?小矮人有沒有本事?讓我們一起聽故事。

2、初步熟識故事內容:

聽老師有表情的講解并描述故事,“六個矮兒子是靠什么養(yǎng)活自己的?”

“這個故事和以往我們聽的故事有什么不同的地方?”

3、了解六個矮兒子不同的生活方式(謎底):

“你認為第幾個矮兒子是靠什么生活的?為什么?(當幼兒清晰的說出理由時,老師出示操作材料以是驗證結論。)

“為什么老奶奶說他們都是聰慧勤勞的好孩子?)

“假如你也是一個矮兒子,你會靠什么生活?”

分組爭論:

幼兒分組爭論,老師分別深入各組傾聽幼兒的溝通。

4、完整聽賞錄音故事,對故事內容進行質疑:

“對故事有什么不明白的地方?”

六個矮兒子教案2

教學目標：

1、認識13個字，會寫8個字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中結合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思。

3、使同學懂得：在生活中，不能依靠父母，要靠自己的勞動和聰慧去制造生活。

教學重難點：

學會生字詞，能正確書寫;

理解課文內容，知道六個矮兒子各靠什么生活。

教學方法：

故事激趣法、游戲法、競賽法、復述法。

教學預備：

課前指導同學找一找八只腳、六只腳、四只腳、兩只腳、一只腳、沒有腳的生物有哪些。

課時安排：

三課時。

教學過程：

第一課時

一、聽錄音故事，思索問題。

1、聽錄音故事《六個矮兒子》，想想他們都靠什么生活?

2、指名同學回答。

3、聽了故事，你懂得了什么?

二、初讀課文，認識生字。

1、借助拼音讀課文，把音讀準。

2、學習小組給字找規(guī)律，認讀生字、生詞。

3、組際互動，認讀生字、生詞，相互檢查。

4、指名分段讀課文，同學評價。

5、細讀感悟。

1)指名分段讀課文，其他同學想一想：哪個兒子最聰慧?為什么?

2)同學發(fā)言，老師引導。你認為哪個兒子聰慧?從哪些地方知道的?讀出來。

3)看來這六個兒子都很聰慧，那么他們只靠聰慧就能自己過日子嗎?(還要靠辛勤的勞動。)你從那些地方知道的?讀一讀。

6、齊讀課文。

第二課時

一、游戲鞏固生字詞。

1、指名讀生字，開火車讀生字，齊讀生字。

2、游戲鞏固識字。(火眼金睛游戲、猜字游戲。)

3、認讀詞語庫。留意知道理解：樂呵呵、笑嘻嘻、春暖花開

4、訓練說話。

二、精讀課文。

1、自由讀課文，要讀得有感情。

2、小組競賽讀課文。(分段)

3、配樂齊讀課文。

三、編演課本劇。

同學依據(jù)自己對課文內容的理解，進行語言加工，然后分角色，由老師指導，編排出小型話劇。

選出幾組上臺表演。

第三課時

一、童話故事會。

1、這樣的童話故事你還知道哪些?講給大家聽聽。

2、說說聽了這些的故事的感受。

二、自主積累詞語。

把自己積累的詞語抄寫在自己的本子上。

三、指導寫字。

1、讀讀要寫的字。

2、老師示范板書“遠”字。

留意指導書寫“走之底”。

3、同學書寫，老師指導。

4、同學互評，老師總評。

六個矮兒子教案3

目標：

1、能用判斷、推理的方法，知道六個矮兒子不同的生活方式。

2、懂得小伙伴長大了，應當做力所能及的事情。

預備：

自制教學掛圖，故事錄音磁帶，字卡。

過程：

一、先引出故事“白雪公主和七個小矮人”。

師：“小伙伴們，你們知道白雪公主和七個小矮人的故事嗎？”

二、初步熟識故事內容。

1、師：“小矮人多么可愛呀！他們不僅可愛而且特別能干呢！今日呢，我們也要來講一個和小矮人有關的故事，你們想不想聽呀？這個故事的名字就叫做————六個矮兒子”告知幼兒故事的題目，并出示字卡。

2、幼兒完整聽故事錄音一遍。

提問：這個故事和我們以往聽的故事有什么不同的地方？

“六個小矮人究竟靠什么生活的呢？我們再來聽了猜猜看?！?/p>

三、邊結合圖片邊分段講解并描述，了解六個矮兒子不同的生活方式?！仓i底〕1、從“老奶奶”到“養(yǎng)活自己”。

提問：矮兒子對媽媽是怎么說的？〔學學矮兒子說的話〕2、從“一年過去了”到“可以賺不少錢呢”。

出示圖1：a。第一個兒子靠什么養(yǎng)活自己？〔幼兒自由猜謎，出示答案，識字：螃蟹〕b。螃蟹長的什么樣？它是怎么爬的？學一學。

3、師：“那第二的兒子又是靠幾只腳生活的呢？他又是怎么說的呢？一起聽聽。”

出示圖2：第二個兒子養(yǎng)了什么？〔識字：蜜蜂〕他為什么要養(yǎng)蜜蜂？

4、第四個兒子。

出示圖3：a。第三個兒子養(yǎng)的是幾只腳的東西？猜猜是什么？〔識字：豬〕b。豬寶寶多可愛呀！那豬是怎么叫的？那個小伙伴能告知我呀？

c。還有什么動物也是四只腳？

5、第四個、第五個、第六個矮兒子。

依次出示圖4、5、6：這幾個兒子又什么本事？〔識字：雞鴨、蘑菇、魚〕6、結尾，歸納主題。

a。老奶奶聽了怎么樣？她說了什么？

b。為什么老奶奶說他們是聰慧勤勞的孩子？

c。你喜愛六個矮兒子嗎？為什么？

四、完整聽故事錄音，幼兒跟述。

五、延伸：假如你長大了你會靠什么生活？講給爸爸媽媽和客人老師聽。

附：六個矮兒子老奶奶有六個矮兒子，六個總是長不高的兒子。

有一天，矮兒子對老奶奶說：“雖然我們長的矮小，可是我有聰慧的頭腦，我們可以自己養(yǎng)活自己?！?/p>

一年過去了，六個矮兒回來了。老奶奶笑瞇瞇地問：“你們是靠什么養(yǎng)活自己的呀？”

第一個矮兒子說：“我一天到晚都八只腳個不停。每當深夜的時候，我就能在池塘里捉到很多只的東西。早晨拿到集市上去賣，還能賣到不少錢呢?！?/p>

第二個矮兒子說：“我靠六只腳養(yǎng)活自己，春暖花開的時候，六只腳就開始忙著采花釀蜜?！?/p>

第三個矮兒子說：“我特地靠四只腳過日子，每只都被我養(yǎng)的肥肥壯壯的?！?/p>

第四個矮兒子說：“我養(yǎng)了幾百只兩只腳的東西，它們有的尖嘴巴，有的扁嘴巴，每天，還能生下很多蛋呢？”

第五個矮兒子說：“我用稻草搭了一小房子，撒上菌種，鋪上馬糞，沒過一天，一只腳就長出了，白白的，象一把把小傘?！?/p>

第六個矮兒子慢悠悠地說：“我呀，特地養(yǎng)沒有腳的東西?！?/p>

“沒有腳的東西？”大家都就的很古怪。

老奶奶聽了六個矮兒子的話，興奮地嘴都合不攏了：“好，好，你們都是些聰慧勤勞的好孩子。”

小伙伴，請你們猜猜看，六個矮兒子究竟是靠什么養(yǎng)自己的？

六個矮兒子教案4

活動目標：

1、能用判斷、推理的方法，知道六個矮兒子不同的生活方式。

2、動的小伙伴長大了，應當做力所能及的事情。

活動預備：

教學掛圖、故事錄音磁帶。幼兒用書《六個矮兒子》。

活動過程：

1、引起聽故事的愛好〔出示背景圖〕：交代故事名稱，“為什么叫他們小矮人？小矮人有沒有本事？讓我們一起聽故事。

2、初步熟識故事內容：聽老師有表情的講解并描述故事，“六個矮兒子是靠什么養(yǎng)活自己的？”“這個故事和以往我們聽的故事有什么不同的地方？”

3、了解六個矮兒子不同的生活方式〔謎底〕：“你認為第幾個矮兒子是靠什么生活的？為什么？〔當幼兒清晰的說出理由時，老師出示操作材料以是驗證結論。〕“為什么老奶奶說他們都是聰慧勤勞的好孩子？〕“假如你也是一個矮兒子，你會靠什么生活？”分組爭論：幼兒分組爭論，老師分別深入各組傾聽幼兒的溝通。

4、完整聽賞錄音故事，對故事內容進行質疑：“對故事有什么不明白的'地方？”

六個矮兒子教案5

教學內容：

新課程人教版《語文》三班級上冊▲4課

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解故事內容與角色行為，結合故事情節(jié)理解“搬”、“肥肥壯壯”等詞匯。

2、體驗勞動的美滿與歡樂，感受故事所蘊含的幽默感。

3、能夠依據(jù)自己對作品的理解，大膽在集風光前表述自己的情感與體驗。

教學重點：

理解課文內容，引導同學用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。

教學難點：

引導同學用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式，體驗勞動的美滿與歡樂，懂得長大后要做力所能及的事情。

學情分析：

三班級的同學在經過兩年多學期的學習，能夠借助拼音讀課文，大致了解課文的梗概。特別是有關童話故事，更能吸引同學?！读鶄€矮兒子》是一篇語言幽默、寓意深刻、充斥歡樂與美滿感的兒童文學作品。通過對6個矮兒子靠自己雙手獲得美滿生活的描寫，頌揚了他們不畏困難、勤勞能干、愛動腦筋的優(yōu)良品德。故事以對話貫穿始終，將6個矮兒子賴以生活的動植物以幾只“腳”涌現(xiàn)，極富幽默感與趣味性.易感染吸引同學在觀賞優(yōu)秀文學作品的同時發(fā)覺生活中、藝術中各種美妙的事物，不斷積聚積極健康的情感，促使其行為趨向真、善、美。

教學預備：

1、教學課件

2、豐富同學有關動植物特征與成人勞動方式的閱歷

教學設計：

一、設置問題、引出課題

有一對老爺爺、老奶奶，他們有6個長得很矮很矮的兒子，一貫靠老爺爺、老奶奶養(yǎng)活著，現(xiàn)在老爺爺、老奶奶年紀大了，不能勞動了，6個矮兒子靠什么生活呢？〔啟發(fā)同學發(fā)揮想象自由說出自己的想法〕

小伙伴替6個矮兒子想了那么多方法，6個矮兒子究竟靠什么生活呢？〔引出課題，齊讀課題〕

二、聽錄音，初步感知

同學聽課文錄音，激發(fā)學習的愛好。

提問：(一)6個矮兒子是靠什么生活的？

(二)你們是怎么知道的？

(引導同學依據(jù)矮兒子的勞動特點，說出“8只腳”、“6只腳”、“4只腳”、“2只腳”、“1只腳”、“沒有腳”所代表的6種事物，感受故事所蘊含的幽默感。)

過渡：小伙伴真聰慧，6個矮兒子沒有徑直說出他們的名稱，你們卻能聽得出來，那么課文講解并描述了一個什么故事，6個矮兒子究竟又是怎樣靠這些東西生活的？讓我們走進故事。

三、讀通課文，了解內容

〔一〕、同學帶著問題自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

〔二〕、檢查讀書狀況：

指名同學分自然段讀課文，同學評議。

〔三〕、爭論溝通。

課文講解并描述了一個什么故事？

四、爭當“六個兒子”，深入感悟

小伙伴，你們喜愛這六個兒子嗎？情愿演演他們的故事嗎？讓我們進入理想劇場環(huán)節(jié)。

〔一〕小組合作

要求：選擇你最感愛好的兒子的故事表演，可以自由組合表演，可以個人表演。

〔二〕溝通匯報表演

在表演中，老師以采訪的方式詢問同學他們勞動的感受，適時通過提問重點引導同學理解6個矮兒子是怎樣勞動的，感受他們勞動的辛苦與歡樂

1、6個矮兒子離開爸爸、媽媽時是怎樣說的？

2、大兒子是什么時候去捉“八只腳”的？

3、二兒子是怎樣照料“六只腳”的？〔理解詞“搬”，并用動作表現(xiàn)〕

4、三兒子飼養(yǎng)的“四只腳”長得怎樣？為什么會肥肥壯壯？〔理解詞匯“肥肥壯壯”〕

5、五兒子要在美麗的草房上鋪上馬糞，他嫌臟了嗎？

6、六兒子飼養(yǎng)“沒有腳”是怎樣做的？看著“沒有腳”在水里游來游去，他心里是怎樣想的？

7、組織同學爭論、引導同學體驗6個矮兒子勞動的歡樂及老爺爺老奶奶欣慰、喜悅的心情。

A、為什么老爺爺老奶奶說6個矮兒子是聰慧勤勞的好兒子？

B、你喜愛6個矮兒子嗎？為什么？

8、小結

小伙伴，六個矮兒子用六種方法能過上好日子，其有用的同一種方法，那就是聰慧勤勞，人們只有靠聰慧的大腦，勤勞的雙手才能制造財寶。讓我們憑我們的聰慧勤勞，去描繪了一幅幅將來五光十色的藍圖吧！

五、拓展練習

〔1〕引導同學創(chuàng)編6個矮兒子今后的勞動故事。

〔2〕讀完這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。

板書：

4

六個矮兒子

聰慧

勤勞

六個矮兒子教案6

教學重點：

理解課文內容，引導同學用判斷、推理的方法，知道矮日子不同的生活方式。

教學難點：

引導同學用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式，體驗勞動的美滿與歡樂，懂得張大后，要做力所能及的事情。

教學過程：

一、設置問題，引出課題

1、出示第1、2小節(jié)：

山腳下住著老爺爺、老奶奶一家。他們有六個矮兒子，總是長不高。一天，矮兒子們對爸爸、媽媽說：“我們雖然矮小，可是有聰慧的頭腦，我們要自己出去過日子。”

一年過去了，六個矮兒子回來了，老爺爺、老奶奶樂呵呵地問：“你們是怎么過日子的呀？”

師：孩子們猜一猜，六個矮兒子是靠什么生活的呢？

2、孩子們替六個矮兒子，想了這么多的方法，那六個矮兒子究竟靠什么生活呢？這節(jié)課就讓我們一起走進--《六個矮兒子》齊讀課題。

二、自由讀課文，初步感知

1、讀準生字，讀通課文

2、邊讀邊想，六個矮兒子都是靠什么生活的？

3、指名分節(jié)讀課文，提問：六個矮兒子是靠什么過日子的？〔引導同學依據(jù)矮兒子的勞動特點，說出“8只腳”、“6只腳”、“4只腳”、“2只腳”、“1只腳”、“沒有腳”所代表的6種事物?！?/p>

三、自主讀悟、爭論溝通

1、請孩子選擇你喜愛的矮兒子過日子的故事讀讀，邊讀邊想：他們是靠什么生活的，你們是怎么知道的？

2、溝通匯報：

預設：

生匯報：生：我知道第一個矮兒子是靠螃蟹生活的？

師：你是怎么知道的？請你讀一讀〔生讀后〕

師：說說你的理由？

生：由于他說：“我從早到晚都為八只腳忙。我傍晚提燈到湖上，投下粗繩，八只腳看見燈光，就順著繩子爬上來。”我從“八只腳、湖上、爬上來”猜大兒子是靠螃蟹生活。

師：說得真好，送你一那么謎語。

八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。

生：螃蟹

師：孩子們，剛才我們通過描繪事物的特征來猜想這事物的，就知道第一個矮兒子是螃蟹生活的。

3、小結學習方法：猜--讀--〔說理由〕--抓事物的特征

4、師：你還喜愛哪個矮兒子？你來和大家溝通，他是靠什么生活的？你是怎么知道的？

〔1〕同學自由匯報

〔2〕師預設：

第二個矮兒子，抓春暖，六只腳采花釀蜜，那生活別提有多美呀！

結合古詩：蜂

不論平地與山尖，

無限風光盡被占。

采得百花成蜜后。

為誰辛苦為誰甜？

第三個矮兒子，抓四條腿，肥肥壯壯。師：長得怎么樣？為什么肥肥壯壯呢？

〔指導朗讀。〕

第四個矮兒子，抓兩只腳，有尖尖嘴，也有扁扁嘴，每天能收好多蛋呢？〔指導朗讀〕

第五個矮兒子，抓一只腳就長出來了，有大有小像一把把白色的小傘，真好看！

結合謎語：一物生來像小傘，

林中樹下把家安。

小傘撐開收不攏，

做湯做菜味道鮮。

第六個矮兒子，抓沒有腳，水里游來游去，愉快極了！

師：看著“沒有腳”在水里游來游去，他心里會想什么？〔指導朗讀〕

5、小結：

孩子們真聰慧，六個矮子沒有徑直說出他們的名稱，你們卻能抓住描繪事物的特征，說出了六個矮兒子是靠什么過日子。

四、爭當“六個兒子”深入感悟、復述故事

孩子們，你們喜愛這個故事嗎？情愿選擇你感愛好的矮兒子來講講他們的故事嗎？

1、自由預備

2、同桌相互說〔選擇一個復述〕

3、指名六個孩子復述故事

4、為什么老爺爺、老奶奶說六個矮兒子是聰慧、勤勞的好兒子呢？

五、升華悟道理：

學了這個故事，你從中明白了什么道理？

小結：孩子們六個矮兒子用六種方法能過上好日子，其有用的同一種方法，那就是：板書：聰慧、勤勞。正如老爺爺、老奶奶說得：“為了生活，辛苦一點值得。光吃不做，活著才沒意思呢！”〔出示：齊讀〕

六個矮兒子雖然矮，但他們并不志短，不依靠父母，他們聰慧，相信會有適合矮人干的活，并且也真正找到了適合自己干的或，靠聰慧的大腦、勤勞的雙手制造了財寶。

老師送給你幾句關于勤勞的格言：

勤勞是個寶，人生離不了。

花開滿樹紅，勞動最光榮。

一勤天下無難事。

一年之際在于春，一日之際在于晨，一生之際在于勤。

六、拓展練習、寫話

引導同學創(chuàng)編6個矮兒子今后勞動的故事。

六個矮兒子教案7

設計思路：

“六個矮兒子”是一個既有童趣、又有教育意義的幼兒教材。通過對故事內涵的理解，達到對幼兒進行愛平凡人勞動的情感。使孩子不斷地通過一次次有意義學習活動，懂得勞動最光榮的道理。

活動目標：

1、理解故事內容，通過分析、推理、判斷六個矮兒子分別所從事的職業(yè)。

2、懂得只有辛勤勞動才能讓自己過上美滿生活的道理。

活動預備：

圖片、貼圖、相應字卡假設干。

活動過程：

一、激發(fā)幼兒聽講故事的愛好。

出示圖一，這些是誰？