數(shù)學(xué)與生活小五年級

本文格式為Word版，下載可任意編輯——數(shù)學(xué)與生活小五年級數(shù)學(xué)[英語：mathematics，源自古希臘語μθημα（máthēma）；經(jīng)常被縮寫為math或maths]，是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科。數(shù)學(xué)是人類對事物的抽象結(jié)構(gòu)與模式進(jìn)行嚴(yán)格描述的一種通用手段，可以應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，以下是為大家整理的關(guān)于數(shù)學(xué)與生活小論文五年級5篇,供大家參考選擇。

數(shù)學(xué)與生活小論文五年級5篇

數(shù)學(xué)與生活小論文五年級

五年級數(shù)學(xué)與生活小論文4篇

“數(shù)學(xué)小論文〞是讓學(xué)生以日記的形式描述他們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題及其解決，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的一種書面寫作記錄。以下是的五年級數(shù)學(xué)與生活小論文4篇，希望能夠幫助到大家！

記得一次公開課上，一位六年級老師在教“圓〞這個概念時(shí)，一開始就問學(xué)生：“車輪是什么外形的？〞

同學(xué)們覺得這個概念太簡單，便爭著回復(fù)：“圓形。〞

老師又問：“為什么車輪要做成圓形呢？莫非不能做成別的外形？比方說：做成三角形、四邊形等。〞

同學(xué)們一下子被逗樂了，紛紛回復(fù)：“不能！〞“它們無法滾動！〞

老師又問：“那就做成這樣的外形吧?。ɡ蠋熢诤诎迳袭嬃艘粋€橢圓）行嗎？〞

同學(xué)們開始茫然，繼而大笑起來：“這樣一來，車子前進(jìn)時(shí)就會一忽兒高，一忽兒低。〞

老師再進(jìn)一步發(fā)問：“為什么做成圓形就不會一忽兒高，一忽兒低呢？〞

同學(xué)們討論紛紛，最終終究找到了答案：由于圓形的車輪上的點(diǎn)到軸心的距離是相等的。至此，老師自然地引出圓的定義。

由此可見，我們要擅長生活中的數(shù)學(xué)素材，把數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)教學(xué)不再鎖定在課堂上，封閉在課本內(nèi)，使數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生“學(xué)生活數(shù)學(xué)，過數(shù)學(xué)生活〞！

以前，我一直以為學(xué)習(xí)求最小公倍數(shù)這種知識枯燥無味，整日與求11和12的最小公倍數(shù)類似這樣的問題打交道，真是煩死人，總覺得學(xué)習(xí)這些知識在生活中沒有什么用處。然而，有一件事卻改變了我的看法。

那是前不久的事了，爺爺和我一起乘坐公共汽車去青少年宮。我們爺倆坐的是3路車，快要出發(fā)的時(shí)候，1路車正好也和我們同時(shí)出發(fā)。此時(shí)爺爺看著這兩路車，突然笑著對我說：小溦，爺爺出個問題考考你，好不好？

我胸有成竹地回復(fù)道：行！那你聽好了，假如1路車每3分鐘發(fā)車一次，3路車每5分鐘發(fā)車一次。這兩路車至少再過多少分鐘后又能同時(shí)發(fā)車呢？稍停片刻，我說：爺爺你出的這道題不能解答。爺爺不解地看著我：哦，是嗎？這道題還缺一個條件：1路車和3路車的起點(diǎn)站是同一個地方。爺爺聽了我的話，恍然大悟地拍了一下自個聰明禿頂?shù)哪X袋，笑著說：我這個"數(shù)學(xué)博士"也有糊涂的時(shí)候，出的題不夠嚴(yán)密，還是小溦想得周全。我和爺爺開心地哈哈地大笑起來。

此時(shí)爺爺說：那好，現(xiàn)在假設(shè)是同一個起點(diǎn)站，你說說用什么方法來解答？我想了想，脫口而出：再過15分鐘。由于3和5是互質(zhì)數(shù)，求互質(zhì)數(shù)的最小公倍數(shù)就等于這兩個數(shù)的乘積（3х5=15），所以15就是它們的最小公倍數(shù)。也就是兩路車至少再過15分鐘能同時(shí)發(fā)車。爺爺聽了夸我：答案正確！100分。耶！聽了爺爺?shù)脑?，我愉快地舉起雙手。

從這件事中，我明白了一個道理：數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中真是無處不在啊。

爺爺是潮橋街上開肉鋪伙里著名的？神算？。今天是星期日，我早早起床，想隨爺爺一起去肉鋪，實(shí)地考察考察。

施老板，來點(diǎn)兒精肉，做餡兒的，半斤多就行好來?。?/p>

爺爺利索地剁了一小塊，一稱，六兩。

爺爺拉開抽屜，看了看說：？15元一斤，六兩，9塊錢

又來一位，？施老板，幫我斫35斤肋條

？好來??？

爺爺三下五除二，就把一大塊肋條裝進(jìn)包裝袋，遞到買主面前。

爺爺又拉開抽屜，看了看，說？肋條12塊半一斤，35斤，437塊半，你給435塊錢爺爺?shù)纳袼氵€真名不虛傳，可爺爺在報(bào)價(jià)錢之前總在抽屜里看什么呢？我拉開爺爺?shù)某閷?，看到一張表?/p>

原來，爺爺算六兩精肉，就是把6斤精肉的價(jià)錢90元，除以10（也就是把90的小數(shù)點(diǎn)向左移動一位），得9元；算35斤肋條的價(jià)錢，就是用30斤肋條的價(jià)錢加上5斤肋條的價(jià)錢（這里運(yùn)用了乘法分派律），30斤肋條的價(jià)錢就是3斤肋條的價(jià)錢37。5元，乘10（也就是把37。5的小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，得375元）。

35斤肋條的價(jià)錢

35×12。5

=（30+5）×12。5

=30×12。5+5×12。5（運(yùn)用乘法分派律）

=375+62。5（查表，運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律）

=437。5（元）

你可別小瞧這小小的肉價(jià)表，這里還真有學(xué)問呢！這里不但運(yùn)用了小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，還運(yùn)用了乘法分派律。爺爺真有數(shù)學(xué)頭腦，數(shù)學(xué)在生活中真有用處！

生活中的數(shù)學(xué)關(guān)系無處不在，讓我們利用數(shù)學(xué)中的乘法關(guān)系，幫助金老師計(jì)算一下201x年11月份五（四）班全體同學(xué)應(yīng)交給學(xué)校食堂伙食費(fèi)到底是多少？

數(shù)學(xué)關(guān)系1：每人總額=單價(jià)（每餐）X數(shù)量（天數(shù)）

每人總額=6×20=120元

數(shù)學(xué)關(guān)系2：全班總額=單價(jià)（每人總額）X數(shù)量（全班就餐人數(shù)）

全班總額=120×43=5160元

通過以上計(jì)算，我們知道xx年11月份全體同學(xué)應(yīng)交學(xué)?；锸迟M(fèi)是5160元。

仍利用以上乘法關(guān)系，我們進(jìn)行以下假設(shè)。

假設(shè)1：11月份學(xué)校組織學(xué)生外出秋游一天，實(shí)際每人就餐天數(shù)19天（20—1）

每人總額=單價(jià)（每餐）×數(shù)量（天數(shù)）

每人總額=6×19=114元

全班總額=單價(jià)（每人總額）×數(shù)量（全班就餐人數(shù)）

全班總額=114×43=4902元

假設(shè)2：11月份恰有一同學(xué)生病住院，向老師請假一個月，實(shí)際就餐人數(shù)42人（43—1）

每人總額=單價(jià)（每餐）×數(shù)量（天數(shù)）

每人總額=6×20=120元

全班總額=單價(jià)（每人總額）×數(shù)量（全班就餐人數(shù)）

全班總額=120×42=5040元

現(xiàn)實(shí)生活中，數(shù)學(xué)關(guān)系除了乘法關(guān)系，還有加減法關(guān)系、除法關(guān)系等等。因此我們同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)，能幫助我們解決現(xiàn)實(shí)生活中的好多問題哦。

數(shù)學(xué)與生活小論文五年級

小學(xué)數(shù)學(xué)小論文五年級

那是星期六的一天下午，我嚷著要吃西瓜，媽媽爽快地允許了。于是我和奶奶就去買西瓜。走進(jìn)菜市場，我一眼就瞅住了一個西瓜堆兒。這里的西瓜是紅瓤的，又大又圓，看著就讓人垂涎三尺。奶奶說：“給我挑個熟的！〞那個小販在西瓜上敲了敲，說：“包熟！〞于是放在電子秤上說：“一斤十塊半，3.6斤,17元8角。〞奶奶說：“什么？17元8角，這么貴？不買了不買了！〞小販急了，說：“別，別，別，你去其它地方買就不貴嗎？我這兒可是全市最低廉的了,我這兒一斤十塊半，人家一斤半十五塊五了！〞奶奶數(shù)學(xué)本來就不好，被小販這么一說便糊涂了，我當(dāng)時(shí)也在想：一斤十塊半，也就是1斤10.5元，單價(jià)是：10.5÷1=10.5元，而一斤半十五塊五，也就是1.5斤15.5元，它的單價(jià)是：15.5÷1.5，我沒細(xì)算，想想可能應(yīng)當(dāng)比10.5多，但是卻犯了個致命的錯誤。算錯就會犯錯，我向奶奶使了個眼色，示意讓她買，于是奶奶說：“價(jià)格能少一點(diǎn)嗎？〞“不能、不能，本能就比人家低廉，再少，我就虧大了，干脆別賣了。〞看著小販的“真誠〞的態(tài)度，奶奶于是付了錢，拎著裝好西瓜的袋子就走了。回到家，我把這件事告訴給媽媽。媽媽聽了之后又問了一遍價(jià)錢。我說：“小販說他這兒一斤十塊半，別人那一斤半十五塊五。〞媽媽哭笑不得，問：“你怎么知道別人那兒貴呢？你再好好的算算〞?！坝捎谶@兒是10.5÷1=10.5，而別人那兒是15.5÷1.5，反正他這兒低廉〞我理直氣壯。媽媽說：“你呀，太馬虎了，15.5÷1.5=10.333……,誰低廉呀！〞通過這件事，我知道了數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪羞\(yùn)用十分廣泛，學(xué)好數(shù)學(xué)十分重要，另外還要記住：“不要利用數(shù)學(xué)騙人，也不能不懂?dāng)?shù)學(xué)而被人騙！〞

數(shù)學(xué)與生活小論文五年級

五年級數(shù)學(xué)小論文“生活中的數(shù)學(xué)〞

合肥市南園學(xué)校張惠然五年級

五年級數(shù)學(xué)小論文“生活中的數(shù)學(xué)〞.“五年級數(shù)學(xué)小論文“生活中的數(shù)學(xué)〞20公里；每百公里需消耗12升汽油；另一條是包河大道；全程高架；無紅綠燈；但是路遠(yuǎn)；全程25公里；每百公里要8升汽油.你說走哪條路更省油？〞臨走前；爸爸這樣問我.我迅速在心里計(jì)算起來：“徽州大道每100公里用12升汽油；那十公里就是1.2升；二十公里就是2.4升；而包河大道每一百公里用8升汽油；那十公里就是0.8升；二十五公里就是2.0升；2.0數(shù)學(xué)與生活小論文五年級

[生活與數(shù)學(xué),--數(shù)學(xué)小論文]數(shù)學(xué)生活小論文三年級

篇一

在生活中，各式各樣的事情都能從一個普普通通毫不起眼的小事變成一個個既生動又引人深思的數(shù)學(xué)問題。我們常做的應(yīng)用題，就是在生活中取材，再稍加改編而成的題目。這不，我又在做數(shù)學(xué)題時(shí)發(fā)現(xiàn)了一道趣題：在一個游泳池內(nèi)，有一艘小船，上面有大量石頭，現(xiàn)在把石頭全部從船里扔到水中，請問，游泳池內(nèi)的水位會上升、下降，還是不變？

咋一看題目，我便不解不解：這道題貌似和數(shù)學(xué)沾不上一點(diǎn)關(guān)系啊！這下該怎么做呢？我不氣餒，努力思考，不一會兒便理出了頭緒：當(dāng)石頭扔到水中后，船的重量減輕，便會上浮，水位也會下降，但石頭在水中占了一部分空間，水位又要隨之上升。由于這都是同一堆石頭，所以上升與下降的幅度也應(yīng)當(dāng)一致，水位當(dāng)然保持不變啦！可爸爸看了，卻說是下降，我很不服氣，決定與他打個賭。

可是，用什么來證明我的猜想正確與否呢？這時(shí)，抽象的想象就沒有真實(shí)的操作好了。于是，我便在爸爸的協(xié)助下作了一個試驗(yàn)：由于我能力有限，沒法從外面搬來一個游泳池，也沒法去造一艘小船，只好把題中的條件按比例縮小了。游泳池變成塑料盆，小船變成肥皂盒，石頭則變成了五塊橡皮。我先在塑料盆里倒進(jìn)一些水，再把裝著五塊橡皮的肥皂盒放入水中，然后用直尺量出水位是20厘米。最關(guān)鍵的時(shí)刻到了，我把五塊橡皮提防翼翼地從肥皂盒中取出，再全部投入水中，最終用直尺量出水位——天哪！竟然只有18厘米，是下降了！我錯了！雖然事實(shí)證明，水位是下降了，但我還是丈二和尚——摸不著頭腦：這水位怎么會下降呢？

我苦思冥想了好長時(shí)間，草稿紙上全是一幅幅演示圖，可我還是一籌莫展。我急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，可越急腦子越亂，反而想不出了。就當(dāng)我即將放棄的時(shí)候，我突然想起了數(shù)學(xué)家陳景潤孜孜不倦，夜以繼日算題目的故事，血液中仿佛充塞著一股勇往直前的力量，任何困難都擋不住我。果真，不出半小時(shí)，這道題我終究想通了：當(dāng)石頭在船上時(shí)，上升水的重量＝石頭的重量，而石頭的密度比水大，因此同等重量的水和石頭，水的體積大于石頭的體積。當(dāng)石頭被投進(jìn)水中后，水便下降了石頭的重量，而石頭在水中要占空間，因此，石頭扔進(jìn)水中后，水上升的體積＝石頭的體積。而同等體積的水和石頭，水的重量小于石頭的重量。綜合以上幾點(diǎn)，得到：石頭扔下去后，水位下降的重量大于石頭的重量，水位上升的重量小于石頭的重量，也就是下降的水的重量大于上升的水的重量，于是下降的水的體積便大于上升的水的體積，水位當(dāng)然下降了。就這樣，一道難題便迎刃而解了。

其實(shí)，細(xì)心觀測，這道題與數(shù)學(xué)密不可分，其中的體積、重量、密度，都屬于數(shù)學(xué)的范疇之內(nèi)。你瞧，一個生活中的小事也能變成一道數(shù)學(xué)題，數(shù)學(xué)是無處不在的，讓我們熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)吧！

篇二

數(shù)學(xué)，是我們的主課，生活中數(shù)學(xué)無處不在，我們離不開數(shù)學(xué)，我們的生活更離不開數(shù)學(xué)！

它讓我們的生活更加好玩兒。有一次，我剛寫完數(shù)學(xué)作業(yè)，媽媽就端來一盤兒水蜜桃，我剛要吃，媽媽問我：“子涵，你們是不是學(xué)了長方體、正方體的體積?。卡暋班?，對呀！〞我點(diǎn)了點(diǎn)頭?！澳悄闼阋凰氵@個水蜜桃的體積，好嗎？〞我滿口允許。媽媽剛走，我就“開工〞了，又是量寬，又是量高……吭哧吭哧地忙活了半天，量不出結(jié)果。后來一觀測水蜜桃，?。吭瓉硎遣灰?guī)矩物體。唉，害得我忙活了半天！我苦思冥想，可還是沒有想出來。媽媽笑盈盈地走過來，遞給我一杯水。我看著杯子想到，玻璃杯？水？哦，我想到了！我一拍桌子，把媽媽嚇了一跳。于是我拿來草稿紙，給媽媽邊畫邊講，“首先要有一個正方體或長方體的玻璃杯，然后算出底面積，倒入水，量出水的高度，再放入水蜜桃，用現(xiàn)在水的高度減去原來水的高度就等于升高的水的高度，最終用底面積乘升高的水的高度就等于水蜜桃的體積！〞媽媽直夸我聰明！

它還可以訓(xùn)練我們的思維。一次，媽媽剛干完手里的活兒，我就問媽媽這道題怎么做？這是一道思維題：哥哥和弟弟三年后的年齡之和是27歲，弟弟的年齡是哥哥的一半，請問今年哥哥的年齡是多少？我算出的答案哥哥的年齡是18歲，原以為會對，但作業(yè)本上卻吃了個紅叉叉！媽媽首先讓我講自己的思路，“哥哥和弟弟之間的年齡之和是27歲，弟弟年齡又是哥哥的一半，那么3個弟弟的年齡之和就是27歲，弟弟今年就是27÷3＝9（歲），哥哥就是18歲啊！〞“那題目上說的是3年之后的年齡之和啊〞，媽媽說。我接著說自己的理由：“他們的年齡之和是不變的??！〞“兩個人的年齡差距不變，可是年齡之和是不是會變呀，就像你和媽媽，三年后你大了三歲，媽媽是不是也大了三歲呀，我們兩個加起來是不是大了？〞媽媽耐心的講到。“對呀，三年后，哥哥和弟弟的年齡之和增加了6歲，今年他們的年齡之和就是27——6＝21歲，那么哥哥今年就是14歲呀！〞我終究算出了正確答案。

它在我們的生活無處不在。有一次，我和媽媽去游泳館游泳，媽媽看到游泳池內(nèi)貼的瓷片后便想考我：“子涵，你能不能算出水池內(nèi)貼瓷片的面積？〞“這還不簡單！用（長×寬＋長×高＋寬×高）×2不就行了〞，我不假思考地說。媽媽哈哈大笑：“游泳池上面也貼瓷片？〞我迅速改正，“是用長×寬＋長×高×2＋寬×高×2〞。媽媽才會心一笑。

你瞧，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)無處不在！讓我們熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)吧！

篇三

提到“數(shù)學(xué)〞這兩個字，每個人都會想到乏味死板的數(shù)學(xué)書，沒有人會把它和活靈活現(xiàn)的“生活〞聯(lián)系在一起，其實(shí)，我原來也是這樣想的。

可是當(dāng)我翻開《奧德賽數(shù)學(xué)大冒險(xiǎn)》這本書時(shí)，我竟改變了這種想法。韓國作家安素釘和姜尚均揮動起他們那附有魔力的筆，洋洋灑灑地創(chuàng)作出了這樣四本極具吸引力的數(shù)學(xué)小說。書中，小主人公奧德賽帶領(lǐng)我們邁進(jìn)了數(shù)學(xué)王國的大門。奧德賽雖被無知團(tuán)的士兵追殺，但他卻用自己超人的數(shù)學(xué)頭腦化險(xiǎn)為夷。那些在數(shù)學(xué)課上已經(jīng)學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)常識，在這本書里卻變得那樣親切，讓人一看就會忘不掉。在這些驚心動魄的故事中，那些數(shù)學(xué)小知識又靜靜走進(jìn)了我們的腦海里，這些小知識又是從什么地方來的呢？那全是奧德賽在他的生活中自己摸索出來的呀！

奧德賽雖然沒有人教，但他卻能從生活中吸取數(shù)學(xué)的甘露，千萬不要說他是有神一樣聰慧的孩子，這種說法是消極的。其實(shí)每個人的生活中都是有數(shù)學(xué)存在的，就要看他到底是怎樣利用這些寶貴的數(shù)學(xué)資源的。假如無視數(shù)學(xué)的存在，那他學(xué)到的東西終究會比別人少得多的多。

在這里，我就不得不提起我讀到的另外一個小故事了。

從前，在一個村莊里，有一個特別有錢的人和一個特別沒錢的人，這兩個人的孩子一個叫湯姆，一個叫杰克。湯姆的爸爸十分有錢，在他三歲時(shí)就為他請來了家教教他數(shù)學(xué)，假如不是在學(xué)習(xí)時(shí)間，湯姆連翻一下數(shù)學(xué)課本都懶得翻。杰克家很窮，他沒有錢讀書，可是杰克熱愛數(shù)學(xué)，他每天都去請教那些年長的老人一些關(guān)于數(shù)學(xué)的問題。杰克還不滿足，他每天都把請教到的數(shù)學(xué)常識溫習(xí)一遍又一遍，并且從生活中尋覓數(shù)學(xué)，自己出題自己做，有時(shí)他也會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識為村民解除困難。就這樣過了一年又一年，湯姆每次遇見杰克，都發(fā)現(xiàn)自己會的東西杰克都會，自己不知道的東西，杰克也會。一天，國王的大臣按國王的意思在這個村莊里尋覓最聰明的孩子繼承王位，富有的湯姆和熱愛數(shù)學(xué)的杰克都去加入了這次考試?？荚嚦煽兂鰜砹?，杰克理所當(dāng)然的繼承了國王的王位。

杰克的成功不是偶然的，而是必然。他熱愛數(shù)學(xué)，沒人教，他也能從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。話再說回來，我們大多數(shù)同學(xué)，對數(shù)學(xué)雖談不上熱愛，但也不厭惡。假如我們再加把勁，開動自己的腦筋，試著從生活中尋覓數(shù)學(xué)，那我們一定能比杰克更聰明。假如我們既在課堂上吸收數(shù)學(xué)的營養(yǎng)，又在生活中溫習(xí)數(shù)學(xué)知識并且摸索數(shù)學(xué)新的奧秘，那么，每回?cái)?shù)學(xué)考試中獨(dú)占鰲頭的不是自己是誰呀？

其實(shí)，奧德賽和杰克一樣都是普通人，就由于他們會在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識而變得不普通，假如我們把學(xué)過的數(shù)學(xué)知識再運(yùn)用到生活中，那更是一舉兩得呀。數(shù)學(xué)本來就是從生活中發(fā)現(xiàn)的，再運(yùn)用回生活中，你不覺得這很好玩兒嗎？

無論走到那里，都要記住，數(shù)學(xué)是和生活聯(lián)系在一起的，它們密不可分，就是再宏偉的數(shù)學(xué)家，也無法從數(shù)學(xué)課本上發(fā)現(xiàn)新的知識，假如我們做到了在生活中尋覓數(shù)學(xué)，再難的問題也能讓我們解決。

數(shù)學(xué)與生活小論文五年級

2022年數(shù)學(xué)與生活

在動物界中尋覓數(shù)學(xué)

卡洛斯說：沒有哪門學(xué)科能比數(shù)學(xué)更為清楚的表明自然界的和諧性。

：施錦涵學(xué)校：怡馨花園小學(xué)班級：五（4）班

我喜歡看草叢中的螞蟻，今天我又被一隊(duì)螞蟻吸引住了，它們正在一起努力把一只大青蟲拉回家?？墒俏野l(fā)現(xiàn)這些螞蟻很古怪，在它們回家的路上有一個圓柱體的木塊，而這隊(duì)螞蟻不是沿著圓柱體的邊先垂直上去，再沿著圓柱體的表面行走，它