試探《物流管理》課程教學(xué)改革

試探?物流管理?課程教學(xué)改革試探?物流管理?課程教學(xué)改革?物流管理?是高職院校工商管理開設(shè)較晚的專業(yè)課程，所培養(yǎng)的人才越來越受到市場的歡迎。目前雖然職業(yè)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作技能，不強(qiáng)調(diào)知識的體系性與完備性，但是?物流管理?涉及的教學(xué)內(nèi)容廣，專業(yè)理論性強(qiáng)，學(xué)生不掌握相應(yīng)的理論知識，那么無法進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。顯然，現(xiàn)代物流根本知識教學(xué)成為本課程教學(xué)的難點(diǎn)，假設(shè)教學(xué)方法選用不當(dāng)，無法有效地激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，容易激起厭學(xué)情緒。筆者根據(jù)多年來的教學(xué)實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷，對?物流管理?進(jìn)展了簡單的教學(xué)研究。一、傳統(tǒng)?物流管理?教學(xué)存在的問題?物流管理?課程是一門實(shí)訓(xùn)性很強(qiáng)的專業(yè)根底課程，此課程以進(jìn)步物流效率為目的，對物流系統(tǒng)進(jìn)展分析、設(shè)計(jì)及管理。工商管理專業(yè)開設(shè)了?物流管理?課程，但由于開設(shè)較晚，資金投入缺乏、缺乏實(shí)訓(xùn)型教師等多方面原因，使得在教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)及實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)方面存在問題，課程教學(xué)無法開拓學(xué)生視野、不能有效進(jìn)步學(xué)生管理技能。1.教學(xué)內(nèi)容方面高職工商管理專業(yè)?物流管理?課程教學(xué)任務(wù)主要以介紹不同功能要素〔運(yùn)輸、倉儲、配送、裝卸與搬運(yùn)、包裝、流通加工、物流信息管理〕及施行功能為主，此體系只片面強(qiáng)調(diào)了單項(xiàng)物流技能的學(xué)習(xí)，忽略了各技能之間的有機(jī)結(jié)合，從而無法讓學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識物流的整體運(yùn)作。2.教學(xué)方法不當(dāng)工商管理專業(yè)的專業(yè)教師大多為非物流專業(yè)畢業(yè)，教師自身都缺乏物流企業(yè)的實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷，在教學(xué)過程中只能以理論教學(xué)為主，沒有將理論知識與實(shí)訓(xùn)技能相結(jié)合，從而不能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。?物流管理?教學(xué)必須引入實(shí)訓(xùn)案例教學(xué)，通過案例分析、討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能和解決問題的才能。此外典型案例的選取也很重要，教學(xué)過程中選用的案例多為新聞報(bào)道、企業(yè)總結(jié)報(bào)告，內(nèi)容嚴(yán)重滯后，缺乏從專業(yè)的角度對物流過程進(jìn)展研究，這導(dǎo)致案例教學(xué)盡存于形式，缺乏專業(yè)性、時(shí)效性分析。二、針對以上問題，結(jié)合工商管理專業(yè)的特點(diǎn)，建議對?物流管理?教學(xué)體系進(jìn)展以下改革：1.教學(xué)內(nèi)容改革工商管理專業(yè)開設(shè)了物流管理課程，目的是為了表達(dá)物流課程輔助性和效勞性的特征，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與專業(yè)培養(yǎng)目的嚴(yán)密結(jié)合。因此在教學(xué)內(nèi)容方面，物流功能的學(xué)習(xí)可作為學(xué)生的自學(xué)內(nèi)容，課堂講授的重點(diǎn)應(yīng)是企業(yè)物流的管理知識，講述物流功能的知識時(shí)應(yīng)與采購物流、供應(yīng)物流、消費(fèi)物流、銷售物流等內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)展講解。高職人才培養(yǎng)要為區(qū)域經(jīng)濟(jì)開展而效勞，所以教學(xué)內(nèi)容還要與地方經(jīng)濟(jì)開展規(guī)劃相適應(yīng)。2.教學(xué)方法的改革案例教學(xué)法是實(shí)現(xiàn)?物流管理?理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)技能有機(jī)結(jié)合的重要方法之一。教學(xué)方法要首選案例教學(xué)，并創(chuàng)立案例資源庫。案例選擇應(yīng)注意案例的時(shí)效及專業(yè)性，還要充分考慮到知識的系統(tǒng)性和全面性，還要注意科技的先進(jìn)性，盡可能充分地表達(dá)物流開展的程度與進(jìn)步。物流管理為內(nèi)蒙古科技大學(xué)重點(diǎn)建立課程，組織專業(yè)教師成立小組，建立案例庫。資源庫中的案例應(yīng)該分門別類地整理，根據(jù)不同行業(yè)的物流特點(diǎn)，對當(dāng)?shù)仄髽I(yè)按行業(yè)進(jìn)展調(diào)研并整理，詳細(xì)包括鋼鐵物流、超市物流、食品物流、家電物流、醫(yī)藥物流等方面的經(jīng)典案例。案例教學(xué)使學(xué)生在典型案例的激發(fā)下，在身臨其境的氣氛中積極參與到學(xué)習(xí)中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的才能，到達(dá)學(xué)以致用的目的。教學(xué)方法要多樣性，教學(xué)中應(yīng)該從提出和分析現(xiàn)物流行業(yè)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題入手，將探究式、啟發(fā)式、案例式、開放式等教學(xué)方法有效貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的熱情，課堂上要多進(jìn)展師生互動、學(xué)生小組討論，把乏味的理論講解轉(zhuǎn)為活潑的探究，做到以點(diǎn)帶面，有效增加知識的廣度與深度，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主獲取知識的意識，進(jìn)步應(yīng)用專業(yè)理論知識分析、解決實(shí)際問題的才能，做到點(diǎn)面結(jié)合使學(xué)生通過物流課程的學(xué)習(xí)，可以獲得不斷適應(yīng)物流行業(yè)開展所需要的知識構(gòu)造認(rèn)知才能和綜合素養(yǎng)，從而為培養(yǎng)物流應(yīng)用型人才打下基矗3.教學(xué)手段改革高職的人才培養(yǎng)教學(xué)的手段要與信息技術(shù)的開展相適應(yīng)，為此，要積極開發(fā)現(xiàn)有教學(xué)資源潛能，建立由多媒體教學(xué)設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)平臺數(shù)字化教學(xué)資源，形成跨時(shí)空現(xiàn)代教育技術(shù)體系等，構(gòu)成多元化、立體化教學(xué)系統(tǒng)。教師根據(jù)教學(xué)大綱和教材目的，結(jié)合本院校學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情，制作多媒體教學(xué)課件，充分利用多媒體教學(xué)手段為課堂教學(xué)提供聲圖像動畫，使課堂教學(xué)生動形象，獲得理想的教學(xué)效果，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有可重復(fù)再現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)展教學(xué)，有利于適應(yīng)學(xué)生的差異，使得學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，自定進(jìn)度，積極主動地學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，最大化發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)資源的效能，對進(jìn)步操作技能的訓(xùn)練效率起到事