學(xué)前兒童發(fā)展評估,章節(jié)測試 第一章

第一章學(xué)前兒童發(fā)展概述一、單項選擇題個體發(fā)展不包括智力發(fā)展生理發(fā)展認(rèn)知發(fā)展情感和社會性發(fā)展【解析】A個體發(fā)展具體包括生理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、情感和社會性發(fā)展三個方面。環(huán)境決定論的代表人物是霍爾華生查普林高爾頓【解析】B環(huán)境決定論的代表人物是美國行為主義心理學(xué)家華生，他認(rèn)為兒童心理發(fā)展完全是后天環(huán)境影響的，遺傳在這兒沒有他的立足之地，由此片面的強(qiáng)調(diào)和機(jī)械地對待環(huán)境教育的作用。下列對相互作用論的觀點敘述錯誤的是遺傳與環(huán)境是相互制約、相互依存的遺傳與環(huán)境的作用是相互滲透、相互轉(zhuǎn)化的遺傳與環(huán)境對發(fā)展的作用是動態(tài)的不同年齡階段遺傳和環(huán)境作用的大小均相同【解析】D相互作用論的主要觀點如下：（1）遺傳與環(huán)境是相互制約、相互依存的，一個因素作用的大小、性質(zhì)依賴于另一個因素。（2）遺傳與環(huán)境的作用是相互滲透、相互轉(zhuǎn)化的。（3）遺傳與環(huán)境對發(fā)展的作用是動態(tài)的，不同的心理和行為，不同年齡階段遺傳和環(huán)境作用的大小均不相同。對人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的因素是遺傳環(huán)境教育社會【解析】C教育（指學(xué)校教育）是專門為人的身心發(fā)展而有意組織起來的特殊環(huán)境，它對人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用?？茖W(xué)兒童心理學(xué)的產(chǎn)生，以（）一書的出版為標(biāo)志?！秲和芯俊贰秲和睦怼贰渡逃贰秲和睦碇芯俊贰窘馕觥緽科學(xué)兒童心理學(xué)的產(chǎn)生，以1882年德國生理學(xué)家和心理學(xué)家普萊爾的《兒童心理》一書的出版為標(biāo)志。學(xué)前兒童發(fā)展研究最基本的方法是觀察法調(diào)查法實驗法測驗法【解析】A觀察法是有目的、有計劃地通過觀察記錄被試者的言語和行為表現(xiàn)，并以此為依據(jù)分析兒童發(fā)展特征和規(guī)律的研究方法，觀察法是學(xué)前兒童發(fā)展研究最基本的方法。下列不屬于調(diào)查法的優(yōu)點的是效率高使用方便結(jié)果處理方便能夠收集到大量的資料【解析】C調(diào)查法的優(yōu)點是能夠收集到大量的資料，使用方便，并且效率高。其缺點是研究結(jié)果難以排除某些主、客觀因素的干擾，為了進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查、得出恰當(dāng)?shù)慕忉專仨氂薪?jīng)過預(yù)先檢驗過的問卷、有受過培訓(xùn)的調(diào)查者、有能夠反映總體的樣本，以及采用正確的資料分析方法。成熟勢力發(fā)展理論的代表人物是華生格塞爾斯金納弗洛伊德【解析】B成熟勢力發(fā)展理論的代表人物是美國心理學(xué)家格塞爾（1880-1961）。格賽爾研究興趣集中于兒童生理成熟、成長和心理發(fā)展的同步關(guān)系，他廣泛而詳盡研究了兒童（包括嬰兒）的神經(jīng)運(yùn)動發(fā)展，提出了心理發(fā)展的成熟勢力說，簡稱成熟論。（）的代表人物是瑞士心理學(xué)家皮亞杰。成熟勢力發(fā)展理論行為主義的發(fā)展理論精神分析的發(fā)展理論認(rèn)知發(fā)展理論【解析】D認(rèn)知發(fā)展理論的代表人物是瑞士心理學(xué)家皮亞杰（1896~1980）。皮亞杰是當(dāng)代著名的兒童心理學(xué)家，發(fā)生認(rèn)識論的開創(chuàng)者，日內(nèi)瓦學(xué)派的創(chuàng)始人。處于社會生態(tài)系統(tǒng)的中心點的是微觀系統(tǒng)中間系統(tǒng)外層系統(tǒng)宏觀系統(tǒng)【解析】A微觀系統(tǒng)處于社會生態(tài)系統(tǒng)的中心點，是指兒童在即時環(huán)境中的作用系統(tǒng)。二、填空題連續(xù)論的代表是（）學(xué)派和社會學(xué)習(xí)學(xué)派?！窘馕觥啃袨橹髁x（）是指影響人的身心發(fā)展的全部外在因素的總稱。【解析】環(huán)境調(diào)查法可采用兩種不同的方式進(jìn)行：（）及（ ）。【解析】問卷法、訪談法格賽爾認(rèn)為個體的生理和心理發(fā)展，都是按（）規(guī)定的順序有規(guī)則有秩序地進(jìn)行的【解析】基因皮亞杰對影響兒童認(rèn)知發(fā)展的因素進(jìn)行了分析，他認(rèn)為支配心理發(fā)展的因素有四個，即成熟、（）、（）和平衡?！窘馕觥烤毩?xí)與經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗三、判斷題良好的教育因素和生理發(fā)育是兒童認(rèn)知發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有這個條件發(fā)展將失去自然前提。【解析】X良好的遺傳因素和生理發(fā)育是兒童認(rèn)知發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有這個條件發(fā)展將失去自然前提。遺傳、環(huán)境是兒童發(fā)展的必要條件，它們是對立的?！窘馕觥縓遺傳、環(huán)境是兒童發(fā)展的必要條件，它們不是對立的而是互為前提的。成熟是指個體的成長，特別是生長系統(tǒng)的成熟?！窘馕觥縓成熟是指個體的成長，特別是神經(jīng)系統(tǒng)的成熟?！秲和睦碇芯俊肥堑谝徊靠茖W(xué)、系統(tǒng)的兒童心理學(xué)著作，包括兒童感知的發(fā)展、兒童意志（或動作）的發(fā)展兒童理智（或言語）的發(fā)展?！窘馕觥縓《兒童心理》是第一部科學(xué)、系統(tǒng)的兒童心理學(xué)著作，包括兒童感知的發(fā)展、兒童意志（或動作）的發(fā)展兒童理智（或言語）的發(fā)展。格賽爾認(rèn)為支配兒童心理發(fā)展的因素有兩個：成熟和學(xué)習(xí)?！窘馕觥縑四、 名詞解釋題學(xué)前兒童發(fā)展【解析】學(xué)前兒童發(fā)展主要指兒童從出生到學(xué)齡前（0-6歲）在生理、認(rèn)知、情緒和社會性等方面發(fā)生的變化。幼兒期【解析】幼兒期即狹義的學(xué)前期，是指兒童從3歲到六七歲這一時期，是兒童正式進(jìn)入學(xué)校以前的一個時期。行為模式【解析】行為模式是指個體在成長（或解決問題的話動）過程中所表現(xiàn)出來的現(xiàn)實的心理發(fā)展水平，它既包括外顯的行為特質(zhì)，也包含內(nèi)隱的心理特征。測驗法【解析】測驗法是通過測驗量表來研究兒童發(fā)展規(guī)律的一種方法，即采用標(biāo)準(zhǔn)化的題目，按照規(guī)定程序，通過測量的方法來收集數(shù)據(jù)資料。微觀系統(tǒng)【解析】微觀系統(tǒng)處于社會生態(tài)系統(tǒng)的中心點，是指兒童在即時環(huán)境中的作用系統(tǒng)。五、 簡答題簡述發(fā)展的含義?！窘馕觥俊鞍l(fā)展”與“發(fā)育”或“成長”的含義并不完全相同，“發(fā)育”或“成長”一般是指生理方面的生長成熟，主要是量的增長，而“發(fā)展”的含義更為廣泛，是指個體身心整體的連續(xù)變化過程，既有量的變化，又有質(zhì)的變化；有正向的變化，也有負(fù)向的變化。廣義的發(fā)展：除了研究人類個體心理發(fā)展，還要研究人類心理的種系發(fā)展。狹義的發(fā)展：主要是指人類個體的發(fā)展，即指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列身體和心理的變化，是個體隨年齡的增長，在相應(yīng)環(huán)境的作用下，整個反應(yīng)活動不斷得到改善，日趨完善、復(fù)雜化的過程，是一種體現(xiàn)在個體內(nèi)部連續(xù)而又穩(wěn)定的變化。簡述影響學(xué)前兒童發(fā)展的主要因素【解析】（一）遺傳的作用遺傳因素就是指從自己父母的遺傳基因中獲得的生物特征。遺傳是影響學(xué)前兒童發(fā)展的重要因素。（二）環(huán)境與教育的作用①環(huán)境對人身心發(fā)展的影響②教育是影響人的身心發(fā)展的起主導(dǎo)作用的因素（三）遺傳和環(huán)境的關(guān)系遺傳、環(huán)境是兒童發(fā)展的必要條件，它們不是對立的而是互為前提的遺傳與環(huán)境是相互滲透、相互作用的簡述學(xué)前兒童發(fā)展研究的基本原則。【解析】（一）客觀性原則（二） 發(fā)展性原則（三） 教育性原則（四）理論聯(lián)系實際原則（五）倫理性原則（六）生態(tài)化原則簡述學(xué)前兒童發(fā)展的主要理論。【解析】（一） 成熟勢力發(fā)展理論（二） 行為主義的發(fā)展理論（三） 精神分析的發(fā)展理論（四） 認(rèn)知發(fā)展理論（五） 社會文化歷史的心理發(fā)展理論（六） 社會生態(tài)學(xué)理論簡述弗洛伊德的心理發(fā)展階段論?！窘馕觥扛ヂ逡恋聦和睦戆l(fā)展劃分為以下五個階段：（1） 口唇期（0-1歲）。這一時期，性欲的發(fā)展集中在口唇部位，嬰兒會時時將手指頭或其他東西放到嘴里吸吮，即使他并不饑餓。（2） 肛門期（1-3歲）。這時期，性欲的發(fā)展集中在肛門部位。排泄過程和排泄后肛門區(qū)域（包括尿道口）的感覺是兒童產(chǎn)生愉悅。兒童以排泄或玩耍糞便為樂。這一時期，應(yīng)對兒童進(jìn)行便溺訓(xùn)練，使兒童學(xué)會控制排泄過程，以符合社會的要求。（3） 性器期（3-5歲）。這個時期的兒童注意到兩性器官上的差異，撫摸生殖器可產(chǎn)生快感。這一時期的性感區(qū)是生殖器。性器期還指幼兒對異性的父母一方的戀愛，即女孩產(chǎn)生戀父