6黃河頌光未然練習

一點通教學網(wǎng)PAGEPAGE4按住Ctrl鍵單擊鼠標打開教學視頻動畫全冊放播黃河頌1．給加點字注音巔（）澎湃（）哺育（）屏障（）劈（流瀉（）澎湃（）哺育（）構筑（）zhuó()流山diān()氣pò()狂lán()二、黃河頌是著名詩人________為配合音樂家_________創(chuàng)作的大型名族交響樂______________而寫的組詩中的第二部。4．指出下列詩句運用的修辭方法。⑴啊！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸／伸出千萬條鐵的臂膀。（）⑵驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結成九曲連環(huán)。（）⑶我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強。（）⑷啊！黃河！你是中華民族的搖籃。（）6“啊！黃河！”反復出現(xiàn)，在文中起什么作用？7．你知道這首詩的寫作目的嗎？8．詩歌以“??！黃河”為標志，從哪三個方面歌頌了黃河？9．畫線句子在表達上起什么作用？10．詩歌通篇用了第幾人稱的口吻，這樣寫有什么好處？11．詩歌最后兩句是重復的，作者這樣寫要達到什么效果12、為什么說黃河是“搖籃”，是“屏障”？5、學習這首詩有什么現(xiàn)實意義閱讀下面的文段，回答文后的問題（一）忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！拔业呐笥褌儼?，”他說________“我——我——”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字________“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢________“散學了，——你們走吧?！?．給下面加粗字注音。祈禱（）（）慘白（）哽?。ǎ?．在________里填上恰當?shù)臉它c。3．選段開頭寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號聲，有什么作用？________________________________________________4．“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”，加粗詞“忽然”表明了什么？________________________________________________5．韓麥爾先生此時此刻有無數(shù)的話要說，但是他哽住了，說不下去了，是因為（）A．時間太少了，滿肚的話一時無從說起。B．他要離開他教的學生，心情難過。C．想到課一結束，他就要離開這生活了四十年的地方，心中有說不出的惆悵。D．最后一課即將結束，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點，千言萬語不知從何說起。6．韓麥爾先生“使出全身的力量，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲！’”這一細節(jié)描寫表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的思想感情？________________________________________________7．文中“我覺得他從來沒有這么高大”的含義是什么？_______________________________________________1．本文作者是________國作家________，課文是在___________這一歷史背景下創(chuàng)作的。2．本文是以________________為線索安排情節(jié)，按________→________→________的順序記敘。小說的主人公是________。3．根據(jù)拼音寫漢字xié________持hǎo________叟chà________異qí________禱gěng________咽ào________悔4．解釋加粗的字①喧鬧________②詫異________③思量________④宛轉(zhuǎn)_______5．指出下列句子所用的修辭手法①畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。（）②這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。（）③他講的似乎挺容易，挺容易。（）6．分析句意填空“帖上都是美麗的圓體字”，“就好像許多面小國旗在教室里飄揚”，這兩句話分別表現(xiàn)了作者對________、________和________的熱愛。二能力提高閱讀語段，完成練習。忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普普士兵的號聲——①他們已經(jīng)收操了?！睞〕站起來，臉色慘白，〔B〕覺得他從來沒有這么高大過。“我的朋友們啊，”他說，“我——我——②”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢，“散學了，——你們走吧?！保?）文中畫線處描寫人物的兩種方法是________和________。（2）文中①②兩處破折號的作用分別是（）A．表示解釋說明，語音的延長。B．表示解釋說明，遞進。C．表示解釋說明，語音的停頓。D．表示遞進轉(zhuǎn)折，語音的延長。（3）為什么聽到鐘聲與號聲后，韓麥爾先生的臉色變得這樣難看？（4）從情節(jié)上看，這部分是故事的________（5）“使出全身的力量”“法蘭西萬歲”體現(xiàn)了人物怎樣的思想感情？（6）如果結尾處改成他舉起拳頭高呼：“法蘭西萬歲！”好不好？你是怎樣理解“他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說”這一舉止和表情的？。四、表現(xiàn)人物性格常常運用語言、行動、心理描寫等手法。試對下面的描寫文字表現(xiàn)人物性格進行分析1．他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”①描寫的對象是________________________。②運用的描寫方法是________________________。③表現(xiàn)了________________________。2．屋頂上鴿子咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”①描寫的對象是________________________。②運用的描寫方法是________________________。③表現(xiàn)了________________。開放探究1．“我的朋友們啊”，他說，“我——我——”請根據(jù)課文內(nèi)容，補出韓麥爾先生因哽住而未說出的話。2．讀了這篇課文后，你最深刻的感受是什么？為什么會有這樣的感受？聯(lián)系我們的祖國在上個世紀曾遭受過日本人奴役的歷史，請你談談自己在今后的學習與生活中應該注意什么？我們應該怎樣面對歷史？《黃河頌》答案1.略2．光未然；冼星海4．⑴比喻⑵對偶⑶反復⑷比喻6．將文章分成不同的層次。7．借歌頌黃河氣勢宏偉、源遠流長，歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英雄的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。8．歷史貢獻、地理特征、自然特點。9．說明中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。10．第二人稱，便于直接抒情。11．強調(diào)我們要學習黃河偉大堅強的品質(zhì)，這里用了反復的修辭方法。12比成搖籃是因為黃河石中華民族的發(fā)源地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比成屏障，側重蔥黃核對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外敵的制勝法寶。13、激起中華兒女建設強盛祖國的豪情。參考答案達標訓練．鐘聲宣告最后一課的結束，號聲預示著德語要代替法語；號聲、鐘聲的相繼傳來，使韓麥爾先生眷戀國土的心更為痛楚和悲憤，為下文起了烘托和鋪墊作用。4．“忽然”有來得迅速而出乎意料的意思，說明這鐘聲是在韓麥爾先生爭分奪秒地教，學生們正在全神貫注汲取法語知識的情況下敲響了，是在不情愿的情況下強加于人的鐘聲，不容人選擇地宣布最后一課的結束。增強了悲愴的氣氛。5．D6．強烈的愛國主義思想。7．表現(xiàn)小弗郎士對韓麥爾先生的無比崇敬。8．（1）B（2）C——你們走吧?！?．法都德普法戰(zhàn)爭法國戰(zhàn)敗，被迫割讓阿爾薩斯和洛林2．“我”的見聞感受上學路上→上課→下課小弗郎士3．挾郝詫祈哽懊4．①聲音大②驚訝③估計④（歌聲、鳥聲等）抑揚動聽5．①擬人②比喻③反復6．祖國文字祖國語言祖國能力提高（1）語言、動作（2）C（3）鐘聲、號聲宣告著最后一課的結束，從此將和祖國語言告別。（4）高潮和結局（5）韓麥爾先生強烈的愛國心和對祖國必勝的信念。（6）不好，此時的韓麥爾先生陷入了極大的痛苦之中，他連