乘法的初步認(rèn)識,教學(xué)設(shè)計(jì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——乘法的初步認(rèn)識,教學(xué)設(shè)計(jì)于曼

教材內(nèi)容：人教版二年級上冊45、46頁。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生親歷乘法的意義的產(chǎn)生，建立乘法的數(shù)學(xué)思想，來解決實(shí)際生活中的乘法數(shù)學(xué)問題。

2.認(rèn)識乘法中的乘號，知道乘號與加號之間的聯(lián)系和區(qū)別。

3.通過對數(shù)學(xué)文化的傳授，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：建立乘法的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)難點(diǎn)：乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。

二、教學(xué)過程

1.出示游樂園情境圖

師：請細(xì)心觀測游樂園里有哪些工程，你最喜歡哪一個？（小火車、小飛機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬和過山車。）

2.師：我們先去小飛機(jī)那去看看吧！請你細(xì)心觀測，每架小飛機(jī)上有幾人？再數(shù)一數(shù)有幾架小飛機(jī)？（每架小飛機(jī)有3人，有5架小飛機(jī)。）

師：誰能根據(jù)這兩個信息提一個數(shù)學(xué)問題？（小飛機(jī)上一共有多少人？）

師：下面我們來解決這個問題，要想求小飛機(jī)里有多少人，我們就得把這些3怎么樣呀？誰可以列式。（3+3+3+3+3=15。）

師：為什么要5個3相加?。?個行不行？（4個3相加是不行的，應(yīng)為是有5架飛機(jī)，每架飛機(jī)有3人，是5個3。）

板書：5個3。

利用生動的生活情境和數(shù)一數(shù)、說一說等數(shù)學(xué)活動，從生活情境和加法算式兩方面，感受生活中加數(shù)一致的加法特點(diǎn)，為理解乘法的意義積累感性經(jīng)驗(yàn)。同時通過概況表述一致數(shù)連加算式的特征，滲透乘法的意義。

3.師：小飛機(jī)的問題解決了，我們來回憶一下，是怎么解決的，首先，我們觀測情境圖，找到有5架飛機(jī)，每架飛機(jī)上有3人，這兩條信息，又根據(jù)這兩個信息提出了一個問題，一共有多少人？最終我們列算式。下面我們依照這樣的順序，看一看下一個工程。

生：我喜歡小火車，找到小火車有4節(jié)車廂，每節(jié)車廂有6個人，小火車上一共有幾個人？列式是：6+6+6+6=24。

師：數(shù)一數(shù)，這是幾個幾呀？（4個6。）

這個算式有什么特點(diǎn)？（加數(shù)都一致。）

讓每一個學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立嘗試，進(jìn)一步加強(qiáng)一致加數(shù)連加與“幾個幾〞之間的關(guān)系，為理解和概況乘法的意義打下基礎(chǔ)。

4.師：誰還研究了別的工程嗎？

生：我喜歡旋轉(zhuǎn)木馬。有4個選擇木馬，3個上面有3人，一個上面有2人，一共有幾人？

列式是：3+3+3+2=11。

生：我喜歡小火車。每排坐2人，有7排座位，一共有幾人？列式是：2+2+2+2+2+2+2=14。

師：我寫著寫著都糊涂了，寫夠了嗎？寫多少才可以啊？（需要寫7個2相加。）

師：這個算式這么長，等于多少??？（我知道等于14，二七十四。）

師：其他同學(xué)聽說過這個方法嗎？這是乘法，7個2相加，還可以表示為2×7或7×2。中間的符號叫“乘號〞，這個算式讀作：2乘7等于14。乘法算式中的2和7在圖中和算式中分別代表了什么？

生：2在圖中表示每排座位有2人，在算式中表示加數(shù)。7在圖中表示有7排座位，在算式中有7個2。

師：依照小火車的方法，能不能把前兩個加法算式改寫為乘法算式。先找?guī)讉€幾，再改寫。（5個3，就是5×3或3×5，4個6就是4×6或6×4。）

師：分別說說在算式中代表了什么？

師：從寫算式中我們發(fā)現(xiàn)乘法比加法更便利。認(rèn)真觀測什么狀況下加法可以改寫為乘法？旋轉(zhuǎn)木馬這個算式呢？

生：加數(shù)一致的時候可以改寫，旋轉(zhuǎn)木馬只有一部分一致。

從這么長的算式到更長，讓學(xué)生體驗(yàn)用加法表示多個數(shù)相加的不便之處，并通過讓學(xué)生改寫乘法，感受乘法的便利。

三、練習(xí)

1.把加法算式改寫成乘法算式

2+2+2=

3+3+3+3=

2.把乘法算式改寫成加法算式

2×4=

5×3=

3.你能在方框中表示3×4的意思嗎？

通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解一致加數(shù)連加和乘法的關(guān)系，理解乘法的意義，感受學(xué)習(xí)乘法的價值。

四、總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了一致加數(shù)的加法還可以用乘法計(jì)算，并能把加數(shù)一致的加法改寫成乘法算式，還知道了乘法對比簡便。在我們的生活中經(jīng)常會用到乘法，加法和乘法都是求和的意思，不同的是，加法對比長，乘法叫簡便。乘號和加號也差不多，只是將加號轉(zhuǎn)過來一點(diǎn)點(diǎn)。

課后自評：

一節(jié)好課，是由無數(shù)個細(xì)節(jié)組成。我用游樂園進(jìn)行導(dǎo)入，不僅是導(dǎo)入還是本節(jié)課的主體，第一個環(huán)節(jié)，學(xué)生說喜歡小飛機(jī)，課件將小飛機(jī)放大，提出問題每架飛機(jī)有幾人？有幾架飛機(jī)？課件上每一架飛機(jī)旁邊出示3并用紅色的圈圈出來，這樣讓學(xué)生看得更清楚，更明白。把情境圖轉(zhuǎn)換成有數(shù)學(xué)意義的抽象概念，一架飛機(jī)1個3，兩架飛機(jī)2個3……數(shù)這一圈是5個3，讓學(xué)生看起來特別顯明。5個3在板書時候，有意多寫一個，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，加強(qiáng)一下什么是5個3，多一個3不許，少一個3不行，非得不多不少恰好是5個3才符合圖意，這樣才能產(chǎn)生5X3這個乘法算式。寫出算式之后，需要學(xué)生反復(fù)地說圖中的3表示什么，5表示什么，在每一個環(huán)節(jié)都有提問，加強(qiáng)了乘法意義的教學(xué)，乘法的初步認(rèn)識中也要淺中見深，接下來進(jìn)化到算式中的3和5表示什么，讓圖和算式溝通起來。從情境中抽象出加法算式，從加法算式引出乘法算式，將三者結(jié)合在一起。

雖說是乘法的初步認(rèn)識，這堂課也不是很初步，通過