《荷塘月色》教學設計 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《荷塘月色》教學設計【學習內(nèi)容】部編版高中語文必修上第七單元《荷塘月色》【課時】1課時【課標要求】.語言建構與運用：精讀古今中外優(yōu)秀文學作品，感受作品中的藝術形象，理解欣賞作品的語言表達，把握作品的內(nèi)涵，理解作品的創(chuàng)作意圖，結合自己的生活經(jīng)驗和閱讀寫作經(jīng)歷，發(fā)揮想象，加深對作品的理解，力求自己的發(fā)現(xiàn)。.思維開展與提升：根據(jù)詩歌、散文、小說、劇本不同的藝術表現(xiàn)方式，從語言構思、形象、意境、情感等多個角度欣賞作品，獲得審美體驗，認識作品的美學價值，發(fā)現(xiàn)作者獨特的藝術創(chuàng)作。.審美鑒賞與創(chuàng)造：結合所閱讀的作品，了解詩歌、散文、小說、劇本寫作的一般規(guī)律，捕捉創(chuàng)作靈感，用自己喜歡的文學樣式和表達方式寫作，與同學交流寫作體會，嘗試續(xù)寫或改寫文學作品。養(yǎng)成寫讀書提要和筆記的習慣，根據(jù)需要，可選用雜感、隨筆、評論、研究論文等方式，寫出自己的閱讀感受和見解，與他人提供、積累、豐富、提升文學鑒賞經(jīng)驗。4、文化理解與傳承：感受自然之美，提升感悟力，激發(fā)對自然的珍愛和對生活的熱愛；培養(yǎng)與自然和諧相處的理念，樹立合理的自然觀;探尋民族文化觀念和審美心理?！緦W習目標】1、理解本文細膩、傳神的語言，體會比喻和通感的表達效果。（活動2、3、齊讀、范讀）2、掌握本文刻畫景物及情景交融的寫作手法。3、了解作者創(chuàng)作此文時的心情及其普遍意義。教學過程一、導語：聽歌曲《荷塘月色》，這首歌旋律悠揚、意境優(yōu)美。大家知道嗎？這首歌的創(chuàng)作靈感就來源于散文。上節(jié)課我們已經(jīng)梳理了本文的行文思路，初步感知了本文的語言美、畫面美、意境美！。今天我們主要從語言技巧的角度賞析本文的經(jīng)典段落4、5O二、教學過程學習任務一：讀美文，品韻味活動1：請從第4段中挑選你最喜歡的文字提供誦讀【師】總結：讀的非常精彩，點評的同學也很專業(yè)?！鞠旅嫖襾斫o大家朗讀一下第四段，同學們閉上眼睛，想象作者筆下的畫面】【師】總結過渡語：同學們，你們的腦海中有沒有閃現(xiàn)過這樣的畫面（PPT播放圖片或視頻）荷葉田田、荷花朵朵、清香縷縷、月色溶溶；像朦朧的幻夢，又像縹緲的歌聲?！編煛磕敲矗髡呤侨绾伟言孪潞商撩鑼懙倪@樣富有韻味的呢？學習任務二：品語言賞技巧活動2：小組討論，朱自清先生用了218個字描繪荷塘，有人把這段文字精簡到66個字。跟原文相比，哪段文字的表達效果更好？【點撥】疊詞：音韻美；博喻；通感；動靜結合【博喻】例句：1、雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？?，像牛毛，像花針,像細絲，密密的斜織著?！洞骸?、試問閑愁都幾許?一川煙草，滿城飛絮，梅子黃時雨。一一賀鑄《青玉案》【追問表達效果】【總結】本段妙用修辭，多側面展現(xiàn)了月下荷塘的寧謐、素雅之美?；ㄈ~婀娜，荷香如歌，流水脈脈，此時的作者還依然頗不寧靜么？寧靜了。【問：你從哪些地方看出來的呢？一縷清香、一絲的顫抖等！】活動3：獨立思考，然后小組討論，在第五段描寫月光的局部，有人曾嘗試把“瀉”換成“照”，把“浮”換成“飄”。你也可以嘗試一下，然后談談你的感受?！締枴勘径我鑼懺鹿?，卻寫了流水、霧、葉子和花等景物？這是使用了什么技巧呢？（側面烘托）你從中感受到當晚的月色是是什么樣的??？（朦朧）活動4：獨立思考，如果讓你為本段的朗誦視頻選背景圖，你選哪一張呢？說說你的理由！【追問】你從本段中還能找到哪些表達作者這種淡淡的憂愁的情感之處呢？【生】淡淡的、薄薄的、參差的斑駁的黑影【師】這些詞本來是在寫景，可何嘗不是作者心情的外化呢!技巧小結：1、塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。（通感一一最文藝的修辭）2、月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。（化無形為有形一一最生動的表達）美文提供：剪一段時光緩緩流淌流進了月色中微微蕩漾彈一首小荷淡淡的香美麗的琴音就落在我身旁螢火蟲點亮夜的星光誰為我添一件夢的衣裳推開那扇心窗遠遠地望誰采下那一朵昨日的憂傷——《荷塘月色》學習任務三：知人論世領悟初心【名家點評】朱自清的文體美，是有自己的個性特點的，有人曾將它概括為一個“清”字。我想，這個“清”字，不只是指文字的清秀、樸素，恐怕連人格的高潔、思想的純粹、感情的真摯都包含在里面才是。一一余樹森《中國現(xiàn)當代散文研究》活動5：“清芬詠流傳”讀書沙龍活動課堂總結：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我們更是缺少發(fā)現(xiàn)美的心境！同學們，平時你是否留意過身邊的自然景物呢？哪些景物曾經(jīng)激起你心靈的漣漪呢？布置作業(yè)：班級公眾