班主任工作年限證明10篇

班主任工作年限證明10篇班主任工作年限證明10篇

在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，很多人都寫過證明吧，證明是我們常常用到的應(yīng)用文體。那么相關(guān)的證明究竟怎么寫呢？以下是細(xì)心整理的班主任工作年限證明，歡送大家共享。

班主任工作年限證明1

陶行知先生說“教是為了不教”，魏書生教師也認(rèn)為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分揮學(xué)生在訓(xùn)練治理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。

我認(rèn)為有些地方班主任是必需管到的，詳細(xì)而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班級的長期目標(biāo)，把握班級工作的整體思路;其次，培育一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)視;第三，做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增加班級分散力、向心力;第四，協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成訓(xùn)練合力。

而該放的要堅(jiān)決放手，學(xué)生能干的，班主任堅(jiān)決不要干。在做好以上工作的同時(shí)，班主任要大膽放手，把一些詳細(xì)事務(wù)派下去，建立層次清楚的立體型治理體系，如主題班會、每天的教室清潔、課間操甚至一些大型的活動等等。班主任要充分調(diào)動學(xué)生樂觀主動性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參加治理，逐步熬煉和培育學(xué)生的自我訓(xùn)練和自我治理力量。在我的班級里，有幾件事我是從來不詳細(xì)抓的，比方運(yùn)動會、科技節(jié)、班級值周這樣的大型活動，我從來都只是指派總負(fù)責(zé)人，只交代處理不了的事兒找我，重大打算向我匯報(bào)，其他的打算權(quán)一律下放，我充分信任我的同學(xué)們可以很好的完成任務(wù)，事實(shí)也證明白這一點(diǎn);但涉及到班級整體氣氛、班風(fēng)的事我是嚴(yán)格關(guān)注的，由于我認(rèn)為這是大事兒。

總之，管大放小，管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層治理，既有利于班級的建立與進(jìn)展，又有利于學(xué)生共性完善、力量的提高。

二、活與靜的尺度

一個(gè)班帶得很活固然是件好事，但是不能活過了頭，這就要求班主任具有駕馭這個(gè)氣氛的本事和恰到好處的尺度了，經(jīng)常有教師埋怨自己班上的學(xué)生不踏實(shí)，課堂氣氛特別的活潑，就是一考試就不行，我覺得這就是一個(gè)度的問題。

在班級治理中，我認(rèn)為有三個(gè)方面必需要活：第一是課堂氣氛，我的第一個(gè)班級是20xx級的8班，這個(gè)班在這一點(diǎn)上我感覺我就是失敗的，上課有點(diǎn)悶，教師提出一個(gè)問題，明明許多學(xué)生都知道，但就是不情愿說出來，導(dǎo)致教師上課的心情也就高不起來，課堂效率大打折扣;針對這一點(diǎn)，我在帶上屆20xx級這個(gè)班的時(shí)候，我采納了兩個(gè)我認(rèn)為比擬有效的措施保證了課堂氣氛，一是開頭上課時(shí)的師生問好，我要求學(xué)生布滿激情的向教師問好，這就是一個(gè)好的開端，不難想象，高亢的問候聲既可以調(diào)動學(xué)生的激情，也可以調(diào)動教師的激情;再就是建議了年級統(tǒng)一要求課桌上不能堆太多的書，這樣不想?yún)⒓诱n堂的學(xué)生就再也無從藏身，很好的調(diào)動了學(xué)生參加課堂的樂觀性，這一點(diǎn)尤其是在高三年級是特別有效的。其次點(diǎn)必需要活的就是各項(xiàng)活動肯定要活，在這一點(diǎn)上我覺得大膽的放手學(xué)生去完成可以有效的激發(fā)學(xué)生的參加熱忱和樂觀性，當(dāng)玩的時(shí)間就要盡情的去玩，玩出自己的水平來，比方說在運(yùn)動會時(shí)，我從來都不主見學(xué)生搞學(xué)習(xí)，我的要求是盡情的參加，沒有工程的可以充當(dāng)拉拉隊(duì)，可以搞效勞工作，實(shí)在沒有事兒做，就充當(dāng)觀眾也可以，我對學(xué)生說的是，假如你總是坐在那里搞學(xué)習(xí)寫作業(yè)，往小的說你是不樂觀不關(guān)懷集體，往大的方面說你是自私自利影響班級團(tuán)結(jié)班主任工作年限證明模板班主任工作年限證明模板。大型活動是檢驗(yàn)和提高一個(gè)班級分散力的最好時(shí)機(jī)，所以班主任肯定要重視，千萬不要怕耽擱學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間而有意避開或表現(xiàn)不樂觀，尤其是在班級建立之初。第三點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)，就是學(xué)生的性格要活，學(xué)生最重要的工作是學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)并不是唯一的任務(wù)，而且學(xué)習(xí)成績也肯定不是孤立的，它由許多方面共同打算，尤其是班主任在宏觀把握上不能只盯著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的凹凸，假如你班上的學(xué)生沒有良好的心態(tài)和開朗的性格，我覺得學(xué)習(xí)效果會大打折扣，這就要求教師會引導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)的發(fā)覺一些跡象，準(zhǔn)時(shí)的加于解決，尤其是在與學(xué)生談心的時(shí)候肯定不要開口閉口的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，可以多談?wù)勊奶亻L，適當(dāng)?shù)闹赋鏊膯栴}，讓他覺得自己并不是一無是處，自己只要在堅(jiān)持一下、在多一點(diǎn)努力就可以做好了。

一個(gè)班級除了活，還離不開靜，靜不能等同于死，我在班級治理中始終高調(diào)的提倡兩個(gè)靜字(到過我們班教室的教師可能都看到過，我們班教室的兩側(cè)墻上始終的掛著兩個(gè)“靜”字)：第一個(gè)靜是學(xué)習(xí)的`心態(tài)要靜，人只有在心平氣和的狀況下才能有更高的效率，在這方面，我始終對學(xué)生說，在學(xué)習(xí)過程中，尤其是在自習(xí)時(shí)間，要能像僧人一樣能夠“入定”，學(xué)習(xí)過程中不能像一只兔子，外面的任何風(fēng)吹草動都可以警覺的，這樣是不行能搞好學(xué)習(xí)的，在這方面我對學(xué)生提出了一個(gè)要求，很簡潔，就是每次在自習(xí)課時(shí)，我進(jìn)教室的時(shí)候，班上的絕大多數(shù)同學(xué)應(yīng)當(dāng)不知道我進(jìn)來(固然我是安寧靜靜的進(jìn)教室)，在培育學(xué)生這方面的素養(yǎng)時(shí)尤其是要留意幾個(gè)重點(diǎn)對象，要擅長抓重點(diǎn)，把幾個(gè)重點(diǎn)抓下來了，整個(gè)班級的氣氛就上來了。其次個(gè)靜是環(huán)境的寧靜，雖然在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的心要靜得下來，能夠抗得住干擾，但我們還是要為他們盡可能的制造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境我比擬關(guān)注的主要是三個(gè)時(shí)間段，一個(gè)是自習(xí)時(shí)間，一個(gè)是午休時(shí)間，還有一個(gè)是課間時(shí)間，可能前面的兩個(gè)時(shí)間段都比擬好理解，對于課間時(shí)間，許多教師可能并不理解，我是這么想的，許多會聽課的學(xué)生往往在上課的時(shí)候把絕大局部精力都用在仔細(xì)聽課上，所以筆記做得比擬馬虎，只記了一個(gè)梗概，在下課的時(shí)候他們往往要用幾分鐘的時(shí)間對上節(jié)課的筆記進(jìn)展初步整理，有些同學(xué)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也需要相對寧靜的環(huán)境，所以即使是下課時(shí)間，我也要求學(xué)生保持教室的相對寧靜，雖然不肯定像自習(xí)課那樣肯定寧靜，但也不能太吵，需要休息的同學(xué)盡可能到教室外面休息放松，在學(xué)習(xí)環(huán)境方面，我有一個(gè)1>59的觀念，就是班上有60個(gè)學(xué)生，即使只有一個(gè)學(xué)生在搞學(xué)習(xí)，另外59個(gè)學(xué)生都要為他制造良好的學(xué)習(xí)氣氛，由于這個(gè)學(xué)生很可能就是你自己。去年學(xué)校作息時(shí)間改了后，下午兩點(diǎn)一十上課，所以晚自習(xí)前的時(shí)間多出20分鐘來，高三有許多班級都把晚自習(xí)進(jìn)教室時(shí)間提前了20分鐘，但我們班沒有硬性要求你什么時(shí)候進(jìn)教室，但有一點(diǎn)必需留意，就是你可以提前一點(diǎn)來，但只要你進(jìn)了教室就必需寧靜下來，做不到這一點(diǎn)你就干脆遲一點(diǎn)，你可以不珍惜你自己的時(shí)間，但你沒有權(quán)利影響他人的學(xué)習(xí)。

三、嚴(yán)與寬的尺度

嚴(yán)格治理是學(xué)校對班主任治理工作的一貫要求，班主任往往也知道嚴(yán)格治理的重要性，但是必需留意的是“嚴(yán)”不是嚴(yán)峻、嚴(yán)酷，治理嚴(yán)格是指在原則和紀(jì)律上面。治理過嚴(yán)，往往簡單造成學(xué)生共性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化班主任。這既不利于學(xué)生身心的安康進(jìn)展，也不利于班級工作的進(jìn)一步開展。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格治理的尺度、嚴(yán)中有寬。

嚴(yán)格治理班級，我認(rèn)為留意這樣幾個(gè)方面的問題，一個(gè)是時(shí)間上，在新的班級建立之初，肯定要有比擬嚴(yán)格的治理，由于開頭的嚴(yán)格便于學(xué)生的養(yǎng)成訓(xùn)練，一旦通過開頭的嚴(yán)格治理使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，以后的治理就會事半功倍，在這方面，我們有一個(gè)做得特別好的教師，就是我們組的唐敏教師，他在這方面特別有心得，他帶班往往也是以嚴(yán)格著稱，但是他投入最多的時(shí)候就是在建班之初，用他的話說就是開頭整順了整服帖了，后面就輕松了，我也很贊成他的觀點(diǎn)，所以也始終在努力向他學(xué)習(xí)。其次是各種規(guī)章制度覺得能執(zhí)行的就制定，不能執(zhí)行的就干脆不要，這樣你將來的懲罰才能夠嚴(yán)格執(zhí)行，不能讓學(xué)生有漏洞可鉆。第三就是嚴(yán)格的懲罰也要講技巧，班主任肯定要留意不能完全的一視同仁，不同的人要有不同的處理方法，一是慣犯與偶犯，我常給我的學(xué)生說，人無完人，誰都可能犯錯(cuò)，所以我允許大家犯錯(cuò)，比方說遲到的問題，我敢說，就是在座的各位，誰都不敢說自己從來沒有遲過到，所以我認(rèn)為學(xué)生間或遲到是一件特別正常的事兒，但是肯定要區(qū)分間或遲到和常常遲到，間或遲到是可以原諒的，但是常常遲到就變成了一中習(xí)慣，有遲到習(xí)慣的同學(xué)肯定不能姑息，所以有時(shí)候我們班同樣兩個(gè)同學(xué)遲到，但一個(gè)可以只是略微提示就回到自己的座位上上自習(xí)，但另一個(gè)則只能站在教室后排上完自習(xí)，有時(shí)候甚至還有更嚴(yán)峻的懲罰，比方說跑步，甚至聯(lián)合家長一起做專項(xiàng)治理。二是不同身份的同學(xué)的處理方法也應(yīng)當(dāng)有所區(qū)分，對于班級的主要班干部，在公共場合有問題肯定要懲罰，但同時(shí)也要愛惜，你想啊，任何一個(gè)治理者都需要有自己的鐵桿，假如全部人都不和你站在一邊，自己不就成了光桿司令了嗎，以后自己的治班思路和各項(xiàng)規(guī)定還怎么貫徹下去呢，所以這些同學(xué)肯定要打一下還要摸一下，也就是不能把自己的核心隊(duì)伍打散了(但假如你覺得某個(gè)班干部不適合還是要堅(jiān)決的換掉);對于那些成績很好的同學(xué)犯了錯(cuò)誤，肯定要敢于批判，由于往往這些同學(xué)都是班里的典范，典范的力氣是無窮的，假如這些同學(xué)不能管下來，他們產(chǎn)生的負(fù)面作用將是巨大的，班上肯定不能有特別的尖子生;最終是對于那些屢教不改的頑固分子要學(xué)會冷處理，要通過治理的手段在班級輿論上孤立他，讓他在班內(nèi)沒有市場，甚至有時(shí)候他犯了錯(cuò)也不理他，讓他和班級的同學(xué)都感覺他是一個(gè)特別的人，當(dāng)他感覺到孤獨(dú)的時(shí)候，他自然會漸漸的回到主流中來的，和這樣的人對著桿，吃虧的往往是班主任，受損的往往是班級氣氛，最得意的是那些想出風(fēng)頭的學(xué)生，除非你已經(jīng)打算讓他離開或者推斷他可以用強(qiáng)硬的手段一次性把他拿下。在處理一些問題的時(shí)候，也可以通過選擇性發(fā)覺來回避一些沖突，也就是自己不太想處理的人和事可以奇妙的移開自己的視線，假裝沒有觀察，而對于必需要處理的人和事則要明察秋毫，這也是一種技巧，也需要一個(gè)尺度的把握。最終，在原則問題面前，就沒有這么多區(qū)分了，不管是誰，只要犯了原則性錯(cuò)誤，那就是毫不客氣的，比方說影響他人學(xué)習(xí)的，擾亂課堂秩序的，頂撞教師的，考試舞弊的等等。

嚴(yán)還必需與寬有效結(jié)合起來，敏捷處理。固然，不管是誰，懲罰之后，班主任要私下做好被懲罰學(xué)生的思想工作，使其正確熟悉錯(cuò)誤，并努力改正。同時(shí)，對學(xué)生違紀(jì)懲罰的方式要多樣化，要寓訓(xùn)練于懲罰之中班主任工作年限證明模板各類證明

大家耳熟能詳?shù)奈簳處煂W(xué)生犯錯(cuò)誤的懲罰的三個(gè)一：唱一支歌，做一件好事，寫一份關(guān)于錯(cuò)誤的說明。他就把懲罰變?yōu)樯鷦拥淖晕矣?xùn)練的做法，對我們是一個(gè)很好的啟迪。

工作實(shí)踐中，嚴(yán)和寬是對立統(tǒng)一的。嚴(yán)不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能到達(dá)預(yù)期的訓(xùn)練效果。

班主任工作年限證明2

現(xiàn)證明教師任現(xiàn)職以來擔(dān)當(dāng)班主任工作共年，詳細(xì)狀況如下：

時(shí)間（學(xué)年度）工作單位年段或班級或?qū)W科擔(dān)當(dāng)何職（含團(tuán)委正副書記，少先隊(duì)總輔導(dǎo)員，年段長、班主任、教研組長、生管員、體美音、電教、試驗(yàn)、勞技、信息、心理訓(xùn)練、小學(xué)科學(xué)）年段班級數(shù)教研組人數(shù)寄宿生人數(shù)

單位公章：相關(guān)部門負(fù)責(zé)人簽名：

年月日

備注：體美音、電教、試驗(yàn)、勞技、信息技術(shù)、心理安康訓(xùn)練及小學(xué)科學(xué)的專任教師應(yīng)供應(yīng)文件規(guī)定的相關(guān)材料。

班主任工作年限證明3

現(xiàn)證明xx教師任現(xiàn)職以來擔(dān)當(dāng)班主任工作共xx年，詳細(xì)狀況如下：

時(shí)間（學(xué)年度）xx工作單位xx年段或班級或?qū)W科xx擔(dān)當(dāng)何職（含團(tuán)委正副書記，少先隊(duì)總輔導(dǎo)員，年段長、班主任、教研組長、生管員、體美音、電教、試驗(yàn)、勞技、信息、心理訓(xùn)練、小學(xué)科學(xué)）xx年段班級數(shù)xx教研組人數(shù)xx寄宿生人數(shù)xx。

xxx

20xx年x月x日

班主任工作年限證明4

茲有我單位同志，至20xx年08年底已累計(jì)從事工作共XX年。

20xx年XX月-20xx年XX月

20xx年XX月-20xx年XX月

20xx年XX月-20xx年Xx月

在我單位工作期間，該同志遵守國家和地方的法律、法規(guī)，無任何違反職業(yè)道德的行為。我單位對證明的真實(shí)性負(fù)責(zé)。

特此證明。

單位（公章）：

20xx年XX月XX日

班主任工作年限證明5

現(xiàn)證明x教師任現(xiàn)職以來擔(dān)當(dāng)班主任工作共年，詳細(xì)狀況如下：

時(shí)間(學(xué)年度)工作單位年段或班級或?qū)W科擔(dān)當(dāng)何職(含團(tuán)委正副書記，少先隊(duì)總輔導(dǎo)員，年段長、班主任、教研組長、生管員、體美音、電教、試驗(yàn)、勞技、信息、心理訓(xùn)練、小學(xué)科學(xué))。

單位公章：相關(guān)部門負(fù)責(zé)人簽名：

年月日

班主任工作年限證明6

茲有我校教師，自聘任為職稱（或自年月畢業(yè)）以來，擔(dān)當(dāng)班主任工作狀況如下：

1、20-20學(xué)年，擔(dān)當(dāng)年級班班主任。

2、20-20學(xué)年，擔(dān)當(dāng)年級班班主任。

3、20-20學(xué)年，擔(dān)當(dāng)年級班班主任。

4、20-20學(xué)年，擔(dān)當(dāng)年級班班主任。

5、20-20學(xué)年，擔(dān)當(dāng)年級班班主任。

6、視同班主任年限狀況：

累計(jì)擔(dān)當(dāng)班主任年。

特此證明！

單位（公章）：

年月日

班主任工作年限證明7

茲有我校教師xx，自聘任為xx職稱（或xx自xx年xx月畢業(yè)）以來，擔(dān)當(dāng)班主任工作狀況如下：

1、20xx-20xx學(xué)年，擔(dān)當(dāng)xx年級xx班班主任。

2、20xx-20xx學(xué)年，擔(dān)當(dāng)xx年級xx班班主任。

3、20xx-20xx學(xué)年，擔(dān)當(dāng)xx年級xx班班主任。

4、20xx-20xx學(xué)年，擔(dān)當(dāng)xx年級xx班班主任。

5、20xx-20xx學(xué)年，擔(dān)當(dāng)xx年級xx班班主任。

6、視同班主任年限狀況：

累計(jì)擔(dān)當(dāng)班主任xx年。

xxx

20xx年x月x日

班主任工作年限證明8

茲有我單位xx，至20xx年底已累計(jì)從事xx工作共xx年。