兒童心理學心得體會(通用13篇)

兒童心理學心得體會(通用13篇)

兒童心理學心得體會1

前段時間幼兒園布置每位教師要學習一本專著，我學習了幼兒心理學，通過學習，我深知：幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導作用，幼兒園不同于中小學，幼兒教育形式是以為根本活動形式，寓教于之中，是幼兒共同的活動形式。

作為教師首先應當是孩子的朋友，在公平的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、敬重、公平、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己欲望和力量的時機。

每個孩子的共性都不一樣，有的孩子活潑大方，他們能主動表現(xiàn)自己，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所提倡的。但是有些孩子，他們在幼兒園里比擬活潑，一旦離開了他們熟識的環(huán)境，或家里來了客人，或者幼兒園來了生疏人參觀等等，他們便很害怕，不敢說話。這種害怕性格的形成，大多由于缺乏熬煉的時機，缺少表現(xiàn)自己的士氣的條件，假如不準時加以引導，將嚴峻影響幼兒一生的進展。害怕的幼兒往往沒有士氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為轉(zhuǎn)變這種害怕的性格，我們努力為幼兒供應“說”的時機，讓幼兒在每個人面前表達自己欲望和自己的感情。

作為一名幼教工，怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。

第一、現(xiàn)在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是公平的。

教師要敬重每一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來簡單的話，做起來卻很難。每個人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強制幼兒去做，可以去引導幼兒去做。教師以親切的話語，關(guān)懷他們喜愛，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系，又使我們目標得以實施。

其次、開展豐富多彩的嬉戲，讓幼兒從中得到學問。

在教育活動中，教師就盡量多設計一些與教育內(nèi)容相全都的嬉戲。真正做到“在嬉戲中學習”。

第三、抓住幼兒的閃光點。

讓幼兒布滿自信做好每一件事，教師應多鼓舞幼兒，包括一些很小的事，對他進展贊美，他們定會有所進展，有所進步。在我的工作期間，在我?guī)О嗟挠幸粋€小女孩，小臉胖乎乎，可說話聲音比擬小，別的小朋友干什么，她就跟著干，很少主動自己做什么。不過她很愛笑，每次她從我旁邊經(jīng)過，我就會摸摸她的小臉告知她，你真得意。每次這樣的贊美，樹立了她的自信念。有一次，她主動到我這里對我說：“教師，今日我吃飯很快，能讓我?guī)ш爢幔俊?/p>

我當時真是又快樂又驚異，同時也感到教師一些無意的動作和贊美，對孩子來說卻是很重要的，她會覺得教師是留意我的，教師是我的朋友，是值得信任的。

所以，做為一名幼兒教師，既要當好教師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長。

我當時真是又快樂又驚異，同時也感到教師一些無意的動作和贊美，對孩子來說卻是很重要的，她會覺得教師是留意我的，教師是我的朋友，是值得信任的。

兒童心理學心得體會2

《學前兒童進展心理學》是討論從誕生到入學前兒童心里進展規(guī)律的科學。它屬于心理科學，是心理學討論的一個分支，是特地討論學前兒童的心里。這本書的主要內(nèi)容包括：幼兒感知覺的進展、幼兒共性的進展、幼兒認知的進展、幼兒語言的進展、幼兒智力的進展、幼兒心情的進展、幼兒的社會化。

通過學習，使我對學前兒童的認知、語言、心情、共性和社會等方面的進展有清楚的熟悉。

1.學前兒童各種心理過程的發(fā)生和進展趨勢。學前兒童并不是一誕生就具備了人類的各種心理過程，其各種心理過程的進展是有肯定的挨次和進展方向的，且這些挨次和進展方向是帶有客觀規(guī)律性的，不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的。學前心理學的重要討論內(nèi)容之一就是探討學前兒童各種心理過程帶有規(guī)律性的發(fā)生進展趨勢。

2.學前各年齡階段的心理特征。討論學前兒童各種心理過程的發(fā)生進展趨勢是從縱向角度來談的，而討論學前各年齡階段的心理特征則是從橫向角度來看。學前兒童心理進展的各個年齡階段會有規(guī)律地消失各自特有的、與其他年齡階段不同的、典型的特征。

3.兒童心理進展的個別差異。學前兒童的心理是各個不同、因人而異的，但個別差異的表現(xiàn)也是有規(guī)律可循的。不僅要討論兒童心理進展的個別差異的表現(xiàn)及其規(guī)律，更重要的是要討論這些差異是怎么形成的。

學了學前兒童心理學，你就比擬能理解每個時期的幼兒進展狀況，你就比擬能理解他們的行為和思維模式為什么是這樣，自然而然能夠和他們打成一片，而且能用他們承受的方式來教育他們，知道什么樣的東西他們能學會，超出他們認知進展的東西就不要亂教。過早強迫他們學習他們無法承受的東西，等于揠苗助長！！

兒童心理學心得體會3

本學期通過教師在線培訓學習了醫(yī)學心理學這門課，本門課程培訓主講教師為北京大學胡佩誠教授。教師講了許多東西，這門課其實講的東西也許多,但是課時所限只能初略學一些，略微講講我對這門課的心得。

醫(yī)學心理學是一門穿插學科，也是醫(yī)學人文學科的一個重要組成局部。目前已是全國醫(yī)學院校的醫(yī)學生的必修課，也是很多醫(yī)學院校招收的一個心理學或醫(yī)學的一個專業(yè)方向。本次培訓圍圍著如何學好這門課來進展教學。從本門課程的內(nèi)容進展全面的分析，對于難點、重點有特殊的分析;對于醫(yī)師資格要求把握的重點有深入的講解;對于教學方法有全面的介紹，特殊有最新的情景教學法與英文演講的介紹;全課貫穿著對于人生和醫(yī)學生以至于醫(yī)生如何安康的度過一生、保持心理安康具有特別有益的引導;對于心理評估與心理治療兩大手段有精辟的要點分析。其中一般心理學學問是學習任何一門應專心理學包括醫(yī)學心理學的根底學問。與醫(yī)學有關(guān)的理論也許多，但行為理論、精神分析理論、心理生物理論、認知理論等能較全面解釋醫(yī)學中的問題。

隨著社會的進展，心理疾病增多。心理詢問門診的誕生為心理疾病患者供應了場所。心理測驗已被越來越多的醫(yī)院所應用。心理常識的宣傳，對預防心理疾病起到了積極作用。根底心理學的局部，他幾乎包括了根底心理學的全部內(nèi)容，比方認知的形成啊，怎么會形成記憶啊，留意，思維，感知啦，興趣還有我們始終看重的氣質(zhì)啦。甚至是馬斯洛的精神需求理論。在沒有學習這門課之前我始終覺得馬斯洛先生的這套理論很神奇，學后也覺得很有意思。臨床應用局部。這又更加專業(yè)了，我覺得弗洛伊德的精神分析論，包括榮格的理論都是特別淺顯的東西，等到真的看到這一局部時，覺得特別有意思，關(guān)于夢的解釋啊，分析啊，還有移情等等都讓我覺得特別有前文所說的“興趣”。這也成為現(xiàn)在我時常查閱有關(guān)弗洛伊德的資料以及閱讀其著作的一個契機，極大的豐富了我的生活，特別感謝這門課。

幾周的醫(yī)學心理學學習，只是我對我對心理學的一個簡潔入門，在以后的學習和工作中合理的應專心理學會是人生的一段漂亮插曲。

兒童心理學心得體會4

心理學，一個既熟識又感到生疏的詞。始終以來我都對心理學布滿了奇怪與興趣，但卻很少有時機接觸與之相關(guān)的課程。因此當我看到選修課程中有《心理學與生活》這一門課程時，我便毫不遲疑的選擇了它。

對于我來說，選擇這門課程的緣由主要有以下三個方面。

首先，在選擇課程的時候我把興趣放在第一位。記得有一位教師對我說過：“世界上最幸福的事就是從事自己所喜愛的職業(yè)并從中賺錢。”簡潔的一句話卻道出了人生的真諦。不管是選擇職業(yè)還是課程或者是其他更簡單的選擇，我都會把興趣放在首要位置，由于我信任只有做自己喜愛的事情才能從中受益。

其次，我想對自己有個深入的了解和熟悉。而《心理學與生活》或許能幫忙我更加的了解自己，學會讓自己急躁的心態(tài)，歸于安靜，學會如何放松自己，永久保持安康的心理人格。古人云：做人“每日三省吾身”，“人貴有自知之明”，說的是人要不斷熟悉自己。因此，選擇這門課程肯定沒錯。

最終，我信任學習心理學與生活，不僅對于維護自身的心理安康有著重要意義，同時對于關(guān)注他人，幫忙他人也有重要意義。我盼望通過學習這門課程我可以學會觀看并理解他人的心理以及心情上的變化，并力所能及的賜予一些心理上的疏導和言語上的勸慰，以緩解輕度的心理上的問題。

對這門課程的學習雖然只有短短幾周的時間，說不上深入了解了關(guān)于心理學的專業(yè)學問，但我的確收獲不少。雖然這只是選修課，但我確從未錯過蔡教師的每一節(jié)課?；蛟S有一局部同學對于大學的大局部課程存在著抗拒甚至厭煩的心理，出于壓抑且無聊的課堂氣氛。與之相反的，《心理學與生活》帶給我的是無盡的興趣與歡樂。

在接觸心理學這門學科的以前，它總給我一種很玄的感覺，總以為它和算命一樣有點不行捉摸，但是通過這半個學期的學習，我被它的科學性，真實性所折服，可以說它是實實在在存在的東西，與此同時我還發(fā)覺心理安康與身體安康同樣重要，同時兩者之間是相互聯(lián)系，相互影響的。心理學不僅具有科學性，而且也不乏應用性。心理學來源于生活，又指導生活。

在蔡教師的課堂上，我們更加深入的了解了心理學的微妙，感受到幸福和歡樂作為一門學問來討論時的魅力，而不僅僅是看不到摸不著的感受。有的時候比照個人經(jīng)受覺得這些理論真的是很有道理的，并非故弄玄虛，也更加感受了心理學的魅力。蔡教師的課堂整個過程根本上都在笑，感覺整個人輕松了不少，不僅緩解了我們在上完專業(yè)課后的壓抑，還學到了不少東西。

經(jīng)過對心理學與生活課程的學習之后，我漸漸發(fā)覺想要了解自己其實并不難，除了要做一個冷靜的現(xiàn)實主義者，更重要的是要學會如何調(diào)整自己的心態(tài)。在慢慢了解自己之后，我發(fā)覺自己以前總是在怨天尤人，不僅如此，還喜愛把一件小事考慮的很簡單。但是現(xiàn)在我發(fā)覺所學習的心理學與生活的學問在我腦中結(jié)成了一張大網(wǎng)，活生生的經(jīng)受時時承受著理論的檢驗。我了解了，我不怨了。我學會了忍耐，學會了寬容。

通過心理學與生活的學習，我的性格、為人處事的方式，甚至價值觀都發(fā)生了很大的變化。開頭學會如何去關(guān)懷他人，處理事情時開頭考慮的周到了些。漸漸開頭觀看、理解朋友的心理，心情上的變化，并力所能及的賜予一些心理上的疏導，和言語上的勸慰，以緩解輕度的心理上的問題，或許這些“微乎其微的事”不值得一提，但從小的行為的轉(zhuǎn)變，可以看到心理學與生活課程對我的影響?？梢院敛豢浯蟮恼f心理學的學習使我無論從文化學問上，還是從自身修養(yǎng)上我都進步了不少，在這個過程中，我也在不斷地成長著。

心理學與生活不僅讓我了解了很多心理特點，也讓我把握了如何正確對待四周的朋友，但最重要的是我學會了自我調(diào)整，失意的時候，哀痛的時候，我會不經(jīng)意地想起在課堂上為我們講催眠術(shù)的蔡教師，使我最終明白了“歡樂其實很簡潔”。只要我們放開胸襟，包涵這個世界，我們的生活會很超然，勝利也會不求而遇的。

雖然心理學與生活的課程已經(jīng)完畢了，它帶給我的收獲真的許多，但我還是覺得還有許多許多的東西想去了解和領(lǐng)悟。如前，開頭有點小懊悔為什么當時沒有選擇心理學專業(yè)。假如有時機的話我想多點了解一些關(guān)于心理學的專業(yè)學問，深入學習現(xiàn)代心理學，了解心理學的進展史，學習一些團體活動的學問，通過在參與活動課的過程中體會人生的學問。我想把握更多的心理學方法，熟悉自己和他人，提高自己和幫忙他人的力量。盼望教師能在心理學與生活的課程中多講一些關(guān)于心理詢問與心理治療的學問。當今社會，在物質(zhì)得到滿意的狀況下，如何讓自己急躁的心態(tài)，歸于安靜，如何放松自己，查找心理的安康與和諧，已成為現(xiàn)代社會重要的新課題。

有人說，歡樂，對大多數(shù)人來說，已成為遙不行及的夢。其實不然，一個人要歡樂是誰也阻擋不了的，歡樂的因子是每一個人都有的，關(guān)鍵在于你自己想不想歡樂，當遇到心煩的事時候，樂觀一點，英勇一點，博學一點，那歡樂就在你身邊。由于心理學與生活的價值就是讓世界布滿歡樂!

兒童心理學心得體會5

學習了兒童心理學課程后的心得體會

心理學，一個既熟識又感到生疏的詞。始終以來我都對心理學布滿了奇怪與興趣，但卻很少有時機接觸與之相關(guān)的課程。因此當我同事推舉我來學習時，我是報著一種很簡單的心情來的，在學習完第一節(jié)課后我便毫不遲疑的選擇連續(xù)學習下去。

在接觸心理學這門學科以前，它總給我一種很玄的感覺，總以為它和算命一樣有點不行捉摸，但是通過這幾個月的學習，我被它的科學性，真實性所折服，可以說它是實實在在存在的東西，與此同時我還發(fā)覺心理安康與身體安康同樣重要，同時兩者之間是相互聯(lián)系，相互影響的。心理學不僅具有科學性，而且也不乏應用性。心理學來源于生活，又指導生活。

對這門課程的學習雖然只有十二節(jié)課，說不上深入了解了關(guān)于兒童心理學的專業(yè)學問，但我的確收獲不少，心理學課程帶給我的是無盡的興趣、歡樂與收獲。我學會了忍耐，學會了寬容。我的性格、為人處事的方式都發(fā)生了變化。開頭學習如何去理解孩子，關(guān)懷孩子，而不是停留在吃喝拉撒睡方面，漸漸開頭觀看、了解孩子的心理，心情上的變化，懂得包涵和接納。

陳教師的授課深入淺出，讓我明白媽媽做為一個哺育者扮演著重要的角色，應當依據(jù)孩子每個時期身體狀況和心理狀況去理解孩子和關(guān)懷孩子。孩子的不聽話可以正確理解了，他不是不聽話了，而是進入了實踐期有了自己的思想，此時應當為他們快樂，而不是為此苦惱。由于他們長大了，長大不是我們始終期盼的事情嗎？不應當片面的去評價他是個不聽話的孩子。關(guān)懷和理解是多么的重要呀！

好媽媽和壞媽媽雖然只有一字之差，但中間的差異有多大我們學過心理學課程的人才會真正的明白和理解。好媽媽和壞媽媽在孩子的心中也會有不同的份量，我的媽媽能夠理解我和我的媽媽常常打我和罵我是不一樣的，影響也是不一樣的。

如何做一個好媽媽將成為我以后一個重要的學習內(nèi)容。學習完課程后我明白了：心理安康對一個孩子來說是多么的重要，我們盼望孩子能夠安康歡樂的成長，其中的安康包括身體安康更重要的包括心理安康，心理安康的孩子才能形成積極向上、樂觀的好的品質(zhì)，才能面對這日易簡單的社會環(huán)境，從而更好的去生存和生活。

兒童心理學心得體會6

上完今日的課，我有許多感受，可又不知如何更好地去表達，所以想就幾個感受很深的點談一下我自己的想法。

1、“不幸通過任何方式都可以傳播，幸福需要很努力才能傳播?！?/p>

當屏幕上消失這一行字時，當聽到丁教師講到婚外戀所導致的諸多不幸，以及一連串的循環(huán)效應時，我有點難以置信，原來抽象的情感也可以比槍彈炮藥更具有摧毀性的。

2、還有那句“有幫人的欲望卻沒有幫人的力量時去幫人或許會害人。”生活中的我只會單純的想“樂于助人”卻沒有考慮我只是站在自己的角度，以一種憐憫的心理以及姿勢去單純的賜予我認為是對他有益的幫忙，卻沒有理性的去思索，我自己是否有充分的力量，并且我的這種幫忙是否真的對他有益。通過這節(jié)課，我懂得了以后的日子里，我應當讓自己變得更加理性，恩恩，真正做到賜予別人真正需要的幫忙，把正能量傳達給別人，同時要有愛護自己的不被別人的不幸傳染的力量。

3、“當你認為習以為常的東西被人拿走后，要學會接納?！倍〗處熢谶@里講到，被搶走習以為常玩具的小朋友，為了那一個玩具，而無視了諸多的其他玩具。教師解釋說失去會導致聚焦，這個時候我們要學會接納，分散留意力。曾經(jīng)聽過一篇文章講的是“氣”與中國人的上訪，貌似是說中國人為了氣(我理解為面子)去上訪，而這次，丁教師換個角度，講了這么個例子。一個人特別有前途，他自己也認為將來特別美妙，卻由于一次偶然成為跛子，因此他去上訪，盼望別人賠償他無限美妙的將來，最終只能隨著時間的推移，他距離美妙的將來越來越遠。相反，吉林大學的一名因疾病成為跛子且上肢畸形的女生坦然承受自己的殘缺，并憑借努力為自己制造了美妙的將來。這的確這的我們每個人思索，當我們不能轉(zhuǎn)變我們所不能轉(zhuǎn)變的時候，我們只能坦然的承受，淡然的并以一種積極的心態(tài)去為自己盡最大的可能爭取。

4、自尊即Self-esteem把自己看做什么。聽完丁教師自己學英語的困難歷程之后，我好像看到自己學英語存在的問題了，我始終告知自己的是，我的聽力不好，去遲遲未實行行動去補救，每次英語考試考差事，我都勸慰自己，是聽力錯多了，看來以后我要換用另一種角度去鼓勵自己學習英語了。“到此一游”好像也能很好地解釋我高考前模擬考試忽高忽低的現(xiàn)象，以前始終以為，是自己傲慢的心理作怪，今日才明白原來是我自己的不自信，從不信任自己會憑借自己的力量考好，始終用運氣或者巧合勸慰自己，而沒有進一步去思索自己考好與考差的真正緣由。

兒童心理學心得體會7

作為一名特別教育的教師，通過學習智力落后兒童心理學，看過這本書后，以及這幾天來的教學實踐，我才發(fā)覺還有很多需要學習的地方?？催^《智力落后兒童心理學》這本書后，對其中感受最深的唯恐就是第三章“智力落后兒童的留意“讀過文章才知道了其中的真正含義。

由于我們要接觸智障學生、查找適合智障學生的教學方法，編制新的教材。這些都離不開對課程的了解與熟識。針對中重度智力落后學生以后的學習，其課程的內(nèi)容選擇要能夠綜合考慮到學生學科的學問體系的連貫統(tǒng)一性，學生的身心進展特點和特別需要，以及學生在社會生活中面臨的實際問題，將其有機的結(jié)合起來。

通過學習使我熟悉到造成留意范圍狹窄的外部緣由是學問、閱歷和實踐對提高留意的廣度很重要。智力落后兒童的熟悉力量差，學問閱歷缺乏，生活范圍狹窄，是造成留意范圍狹窄的外部緣由之一。使得他們學習速度慢，學習成績差。因此就需要教師常常幫忙他們拓寬留意范圍，提高留意速度。再者智力落后兒童與同齡兒童留意力最明顯的差異是獵取學問緩慢和效能差，對學習勝利的期盼值較低，常有失敗的心理，缺乏學習動機。因此，教學中我們要留意培育和激發(fā)他們的學習動機。通過學習動機的教育，啟發(fā)他們求知的念頭，利用原有的動機遷移，使他們產(chǎn)生學習的需要，提高他們的學習興趣。

總之，在今后的教育教學過程中要正確運用留意規(guī)律，針對智力落后兒童身心的進展特點，既要估量客觀條件，從有效組織教學內(nèi)容和改革先進的教學方法入手，使學生對學習產(chǎn)生深厚的興趣，同時，又要考慮到智力落后兒童的客觀因素，嚴格要求學生。教育學生以堅韌的精神去克制困難，培育和提高學生的留意力。

兒童心理學心得體會8

通過這段時間對治理學的學習,使我對有關(guān)懷理學的根本學問有了更進一步的了解,學會了通過對別人心理的分析而更加了解接近別人，也對社會上的一些現(xiàn)象有了更加深入的了解。我認為,無論在學習生活還是工作中都需要具備幾點治理心理學的

學問。由于，它可以幫忙我們在某些方面變得更加得心應手，而且，在治理工作的同時時，也是一種捷徑，更能讓自己的工作到達時間少效率高的效果。

治理心理學是現(xiàn)在治理理論的重要組成局部，它是一門以心理學，社會學和政治學等學科為根底，以組織中人的心理活動和行為反響模式為討論對象的學科。它主要探討組織中的個體，團體以及組織的行為規(guī)律，以便運用這些規(guī)律來猜測與掌握這些行為，以提高組織的效率。它是心理學學問在組織治理工作實踐中的應用的結(jié)果，是討論組織系統(tǒng)內(nèi)，個體，團體及構(gòu)造對組織內(nèi)人的行為的影響，以理解，猜測和治理人類行為，提高組織績效的一門科學。工商治理，企業(yè)治理以及公共事業(yè)治理中，治理心理學均是特別重要的核心必修課程，而把心理學運用到治理學里面是一種突破。什么是治理者?治理者通過別人來完成工作，他們做決策，安排資源，指導別人的行為以及到達工作目標。治理者在組織中完成他們的工作。曾有人說，全部的治理者都發(fā)揮五種職能：規(guī)劃，組織，指導，協(xié)調(diào)和掌握。今日，這些職能被簡化為規(guī)劃，組織，領(lǐng)導和掌握者的角色有人際角色，信息傳遞角色，決策角色，治理不是一門只有天才才能把握的學問，而是我們每一個一般人每一個不完善每一個布滿這樣那樣缺點的人都能把握的學問。簡潔來說就是“假如一個組織需要天才或超人治理的話，那么他就不行能生存下去。一個組織必需有一個形式，在一個有一般人組成的領(lǐng)導集體領(lǐng)導下能夠正常運行。”也就是說，治理學的奇異之處在于能夠通過讓一群尋常的人做出不尋常的事情來，治理學的關(guān)鍵問題是，如何讓一般人發(fā)揮不同尋常的效率，而不是如何找到絕無僅有的天才。

治理心理學是運用一般心理學提示的人的心理活動的一般規(guī)律，并使之在治理活動中詳細化，了從而解人心理活動的規(guī)律。譬如在企業(yè)，人是主體，是人財物諸多生產(chǎn)要素中最重要的要素，因而也是治理的核心。治理心理學以分析組織中人的心理與行為為重心。人是一切事業(yè)的根底，人是治理的根底，也是所以需要治理的緣由及目的?，F(xiàn)代治理的特點之一就是強調(diào)以人為中心的治理，要做到這一點，就應當把握人在治理過程中的心理活動的規(guī)律。而治理心理學就是討論治理過程中人的心理活動規(guī)律的一門學科。因此，學習心理治理學的學問，不僅有助于治理者把握治理過程中人的心理互動的規(guī)律性學問，而且有助于治理者樹立以人為中心的治理理念。

感覺,知覺,記憶,思維等認知因素是影響組織治理中人的行為差異的重要心理條件之一,每個人都有自己的閱歷,愛好,興趣及共性特征,這就是人眼中事物被打上了主觀的烙印的緣由,也是為什么不同的人對于同樣的事物有不同的方法.治理主要是針對人的治理,所以治理學必需涉及個體行為的治理問題.人的共性是個體行為中的一個重要內(nèi)容,只有了解了人的共性差異,做到人盡其才,治理工作才能收到好的效果,在肯定的社會條件下,每個人都會形成自己待人處事的態(tài)度,而態(tài)度在很大程度上打算了人的工作行為和生活方式,因此在治理活動中,必需重視態(tài)度的作用.目標治理的概念擴大到整個企業(yè),它是通過上下級共同參加制定企業(yè)目標,是個人從中受到鼓勵,共同實現(xiàn)目標而努力,并檢驗目標實施狀況和事實結(jié)果的治理方法,今日目標治理已成為一種鼓勵技術(shù),成為員工參加企業(yè)治理的一種有效方式,職工的心理水平對于工作效率有很大影響,人的智力體力的發(fā)揮,不但要與安康的身體,還要有安康的心理作為前提條件,所以我們必需了解有關(guān)懷理安康的學問。

人是社會性的，作為社會的一個成員，人不能獨立的生存。一個人總是生活在肯定的群體中，他在某個群體中的行為，同他在單獨一個人時候的行為是不同的，有其特別的規(guī)律。現(xiàn)代社會是信息社會，信息把很多獨立的個人群體貫穿起來成為一個整體。信息溝通是溝通意見傳遞感情，協(xié)調(diào)人際關(guān)系是必不行能少的手段。溝通是治理的重要組成局部，作為一個治理者，首要的任務就是進展有效的溝通。人不能脫離社會群體而單獨生活，人在社會實踐和群體中，不行避開的要與他人發(fā)生相互作用相互影響，形成肯定的人際關(guān)系，只有維持良好的人際關(guān)系，才能使人們團結(jié)全都，協(xié)調(diào)和諧工作，提高勞動生產(chǎn)效率。

治理心理學是一門特地討論治理活動中個體群體組織的心理活動規(guī)律的學科，他強調(diào)以人為中心和人力資源治理和開發(fā)的理念，協(xié)調(diào)組織與團體的人際關(guān)系，改善組織與環(huán)境條件，改良領(lǐng)導與治理方法，調(diào)動人的積極性主動性和制造性，從而實現(xiàn)組織目標和促進與人的關(guān)系進展。

治理心理學的討論原則:客觀性原則，治理領(lǐng)域中的一切心理現(xiàn)象都是一種客觀存在的事實，活動的外部條件和內(nèi)部條件是相互聯(lián)系的：聯(lián)系性原則，人的心理現(xiàn)象與外部條件的刺激，主體的.狀況和反響活動嚴密聯(lián)系著;進展性原則，世界上的萬事萬物都是處在運動與進展之中，所以治理心理學的討論也要觀測進展性原則。

治理心理學討論的方法：觀看法，是在日常不做人工干預的自然社會狀況下，有目的有規(guī)劃的直接觀看組織中人的行為的討論方法;試驗法，是討論者有目的通過嚴格掌握或創(chuàng)設條件，主動地引起被試者的行為變化;調(diào)查法，是通過收集各種材料間接了解組織中人的心理活動的方法，調(diào)查的方法有談話法，問卷法等;測試法，是依據(jù)預先制定的標準測量表對人的心理品質(zhì)進展測量的方法;個案法，也叫案例法。

在治理心理學中，溝通是一個特別重要的環(huán)節(jié)。溝通，指在治理中發(fā)生的兩個或兩個以上的人或群體，通過肯定的聯(lián)系渠道，傳遞和交換各自的意見觀點思想情感與愿望，從而到達相互了解的過程。而人與人的溝通有許多特別性，主要是通過語言來進展的，不僅限于信息的溝通，而且包括情感思想態(tài)度觀點等的溝通;而溝通動機，目的和態(tài)度等因素有重要的意義，也是消失特別溝通的障礙。因此，不管是面對上司還是下級，只要有良好的溝通，才能使事情進展順當。

對于我們大學生來說，能夠在畢業(yè)后找到一份滿足的工作，首先自己要懂得如何去搞好人際關(guān)系，學會與他人相處的方式，為工作的需要奠定堅實的根底。

人們在共同勞動過程中，彼此間完畢了簡單的社會關(guān)系，其中有一件人與人之間的關(guān)系——人際關(guān)系。在現(xiàn)實中，人的經(jīng)受學問，閱歷力量，性格各有所長，也各有所短，產(chǎn)生雙向溝通，使彼此的特長得意遞減，彼此的短處得以克制，進而為實現(xiàn)群體的工作目標共同努力。在心理學中，人際關(guān)系是指人們在生活過程中形成的人與人之間的心里關(guān)系。它反映了人們之間的心理距離。人與人之間的這種心理關(guān)系是社會交往的根底，它對于人們的日常生活工作，都是必不行少的。人際關(guān)系的主要特點就在于它具有明顯的心情體驗的性質(zhì)。人們在共同活動的前提下建立起來各種關(guān)系，在性質(zhì)，方式和過程完全一樣的活動中，人們之間的工作關(guān)系，行政關(guān)系經(jīng)濟關(guān)系往往是固定或一樣的，而人際關(guān)系的確不一樣的，其根本緣由就在于人就關(guān)系具有情感體驗的特點。

另外，學會治理溝通也很重要。人際溝通的行為準則有兩種功能：首先，它供應和獲得社會資助條件，為人際溝通供應了根底;其次，它是一種調(diào)整行為，他可以削減可能導致裂開的積極因素，旨在維持關(guān)系的過程中到達個人目標。

人際交往力量就是在一個團體群體內(nèi)與其他人和諧相處的力量。人是社會的人，很難想象，離開了社會，離開了與其他人的交往，一個人的生活將會怎樣。有人存在，必需與人交往，當我們走上社會的時候，我們會與各種各樣的認為打交道，在與人的交往中，如何得到別人的支持幫忙，這里就涉及到自生力量的問題。所以我們在學校學習期間，可以論爭不同的學術(shù)觀點，可以談對社會現(xiàn)象的不同熟悉，在論辯中提高自己思辨力量。與教師交談，可以溝通讀書心得，里清不同的思想熟悉，可以從中受到啟迪;與領(lǐng)導交談，可以充分溝通自己對問題的不同見解，或許可以熬煉自己在領(lǐng)導面前的不怯場;與職工打交道，可以了解到他的工作狀況和不同的心態(tài)，擅長與人溝通，你會從中學到許多書本上學不會的東西。

作為處于青年期的大學生，思想活潑感情豐富，人際交往的需要非常劇烈。人人都渴望真誠友愛，大家都力圖通過人際交往或的友情，滿意自己物質(zhì)和精神上的需要，但面對心的環(huán)境新的對象和緊急的學習生活，使得一局部學生由此而導致心里沖突的加劇。此時，積極的人際交往，良好的人際關(guān)系，可以使人精神開心，心情飽滿，布滿信念，保持樂觀的人生態(tài)度。

處于青年期的大學生，思想活潑、感情豐富，人際交往的需要極為劇烈，人人都渴望真誠友愛，大家都力圖通過人際交往獲得友情，滿意自己物質(zhì)和精神上的需要。但面對新的環(huán)境、新的對象和緊急的學習生活，使得一局部學生由此而導致了心理沖突的加劇。此時，積極的人際交往，良好的人際關(guān)系，可以使人精神開心，心情飽滿，布滿信念，保持樂觀的人生態(tài)度。一般說來，具有良好人際關(guān)系的學生，大都能保持開朗的性格，熱忱樂觀的品質(zhì)，從而正確熟悉、對待各種現(xiàn)實問題，化解學習、生活中的各種沖突，形成積極向上的優(yōu)秀品質(zhì)，快速適應大學生活。相反，假如缺乏積極的人際交往，不能正確地對待自己和別人，心胸狹隘，目光短淺，則簡單形成精神上、心理上的巨大壓力，難以化解心理沖突。嚴峻的還可導致病態(tài)心理，假如得不到準時的疏導，可能形成惡性循環(huán)而嚴峻影響身心安康。

處于青年進展期的大學生，正處在人生的黃金時代，在心理、生理和社會化方面逐步走向成熟。但在這個過程中，一旦遇到不良因素的影響，就簡單導致焦慮、緊急、恐驚、生氣等不良心情，影響學習和生活。實踐證明，友好、和諧、協(xié)調(diào)的人際交往，有利于大學生對不良心情和情感的掌握和發(fā)泄。大學生情感豐富，在緊急的學習之余，需要進展彼此之間的情感溝通，爭論抱負、人生，訴說喜怒哀樂。人際交往正是實現(xiàn)這一愿望的最好方式。通過人際交往，可以滿意大學生對友情、歸屬、安全的需要，可以更深刻、更生動地體會到自己在集體中的價值，并產(chǎn)生對集體和他人的親切感和依戀之情，從而獲得充實的、開心的精神生活，促進身心安康。

兒童心理學心得體會9

最近幫主一向在看兒童心理學的書籍，我學兒童心理學主要有兩個目的：成為更懂孩子的媽媽；成為一個更好地共享者，讓更多的家長和孩子受益。

兒童心理學是什么嗎？兒童心理學是討論0-15、16歲兒童心理是討論不一樣年齡階段兒童心理發(fā)生、進展特點及其規(guī)律的科學。兒童心理學按年齡階段劃分為嬰生兒期（0-3歲）、幼兒期（3——6、7歲）、童年期（6、7歲——12、13歲）、青少年期（11-12歲——15、16歲）。

家長為什么要學點兒童心理學？學習兒童心理學能夠讓我們更加了解兒童在不一樣年齡階段孩子認知進展、言語進展、共性進展、記憶進展、學習潛力、思維進展和自我意識的特點，讓家長能夠更好地結(jié)合孩子的年齡特點在教育孩子方面敬重生命成長規(guī)律削減盲目性和焦慮性，即不急功近利的拔苗助長也不放任自流的自生自長，最好的教育都是恰逢其實、恰當好處的教育。

為了讓家長更好地了解兒童不一樣階段的心理進展特點，幫助家長設置各階段合理的成長期望，明確什么樣的方法有助于孩子認知、社交潛力及心理的進展，什么樣的方式會阻礙其進展，給家長帶給一些恰當?shù)慕逃椒ǎ瑤椭髡硪环輧和哪挲g與相應行為潛力的對比表，期望幫助各位家長更了解自我的孩子，成為更懂孩子的教育者。

兒童心理學心得體會10

在接觸兒童心理學這門課之前，我從來沒有對小孩子的心理有過深刻的學習和熟悉，他們做出在我曾看來很是稚嫩的行為現(xiàn)在想起竟是那么得意，他們的世界里沒有一絲雜質(zhì)，對他們來說，歡樂是最重要的，可是當我看完這個紀錄片卻開頭疑心，在這種教育方式下，他們究竟還歡樂嗎？

影片以入學第一天一個小男孩撕心裂肺的哭聲開頭，進入這樣一個生疏的環(huán)境，面對一群生疏人，對于只有4、5歲的兒童來說確實是困難的，他們要承受新的環(huán)境，一點點對教師和身邊的同伴產(chǎn)生信任。在家里時，他們享受全部人的關(guān)注，是一個家庭的中心，而在有著一個2、30個小朋友的班里，教師根本無暇照看到全部的孩子。吃午飯時，一個小女生把湯飯灑了一身一地，帶著哭腔輕輕的喊著“教師，潑了?”一連幾聲教師都沒有趕來，那個始終在哭的小男孩一邊吃著飯一邊還不忘喊“我要回家?”看到這些，我不禁有些心疼這些孩子，或許過那么兩天他們就會習慣這種生活，不再吵鬧，但在我看來這只是他們看不到盼望，放棄了掙扎。在將來，我也會成為一位媽媽，想到我也要把我的孩子送進這樣一個剝奪孩子本性的“牢籠”我不禁傷感起來，但這又是他們?nèi)松L必經(jīng)的一條道路，去承受生疏的事物，去學會獨立，去磨滅天真和美妙的本性，這又是多么的殘忍。

由于是一所寄宿制的幼兒園，這些孩子要在學校里呆一整個星期才能回家，這一周的生活全部由教師負責，睡覺時教師要一個一個把他們叫醒上廁所。洗澡的時候，一個班的小孩子不分男女全部脫光像一群小鴨子似的挨個被教師拽著用水沖澡。看足球賽時，教師責令孩子們坐下來看，要給中國隊加油，不要給其他隊加油。對于不聽話的小孩子教師則揚言要把他送去小班，對于這么大的孩子來說這已經(jīng)是最嚴峻的懲處，甚至有個教師用“神經(jīng)病”這個詞去斥罵了一個孩子。假如父母們知道自己的孩子在學校是這么被教育和馴服的，他們會怎么想，還情愿讓自己的孩子連續(xù)在幼兒園呆下去嗎？快到周五了，孩子們都非常興奮，由于他們最終可以回家了，他們板著指頭數(shù)著“今日星期四，明天就是星期五啦！”當孩子們都間續(xù)被接走了，還剩一個小男孩等著媽媽來接，教師說他每次都是最終一個被接走的，鏡頭里他在窗口坐立擔心，滿懷期盼的等著媽媽，始終等了很久最終等來了，觀察媽媽后他滿臉都是笑容，我想他肯定是怕被遺忘吧。我們不知道小男孩的媽媽由于什么事情耽擱了那么久，但是看著小男孩的翹首以盼，我無言了。做父母的是不是應當更多的關(guān)懷自己的孩子，工作和應酬莫非沒有孩子重要嗎。

兒童心理學心得體會11

隨著社會的不斷進展，人們的生活節(jié)奏變得越來越快，社會壓力也越來越大，也導致了更多心理問題的產(chǎn)生。這使許多生理性疾病和心理性疾病綜合在一起，這更加突出了醫(yī)學心理學的重要性。

人對某種目標的渴求和欲望是人們的需要，動機則鼓勵人們?nèi)バ袆印Ｈ欢谶_成目標的過程中，人們總會遇到一些挫折，它可能引導我們積極的面對問題，也可能導致心身及精神疾病。這就需要我們積極的面對，如在日常生活中，學生的學習壓力很大，特殊是高三的學生在經(jīng)受了12年的學習努力后，迎來了高考。然而一些人的高考成績并不抱負，面對這樣的挫折，許多學子因無法面對而選擇了自殺來完畢這樣的問題。

生活中我們還會因各種各樣的關(guān)系而遇到一些困擾我們的問題，在如今的社會許多人開頭選擇心理詢問來解決這些問題。如廣場恐懼癥，密閉空間恐懼癥，強迫癥等都可以通過心理學的方法來治療。還有許多人是由于戀愛問題，如那位高爾夫球場的球童，她由于對自己將來的不確定性而感到特別苦惱，教師采納了讓她擁有企業(yè)競爭實力的方法讓她對自己的將來有了安全感，從而解除她的困惑。

作為一名非心理學專業(yè)的學生，我將來可能不是一名職業(yè)的心理詢問師，但四周的朋友經(jīng)常也會因一些問題而把自己當做傾訴的對象，這就需要我們做一名很好的傾聽者。例如仔細地聽朋友的敘述，或許她們在哭泣時需要的只是我們悄悄地遞過去的紙巾，悄悄的傾聽。

不同的氣質(zhì)類型也會造成人們在面對問題時的態(tài)度不同。我是一個多血質(zhì)和粘液質(zhì)混合的人，這使我面對問題時比擬樂觀而有時候做事不能夠做到面面俱到。

學醫(yī)的我，在不久的將來會走向臨床。在面對病人時，我就需要建立一個良好的醫(yī)患關(guān)系，以便獲得更加全面的資料和病人的積極協(xié)作來到達一個更好的治療效果。這也就表達了醫(yī)學心理學對每一位醫(yī)生的必要性。

由于醫(yī)生與病人之間關(guān)系越來越緊急，醫(yī)療糾紛也越來越多，許多是由于醫(yī)生與病人的溝通不夠而致。一位優(yōu)秀的醫(yī)生不僅要有醫(yī)技更要有醫(yī)德，正如古人云“大醫(yī)精誠”。

12周的醫(yī)學心理學學習，只是我對我對心理學的一個簡潔入門，在以后的學習和工作中合理的應專心理學會是人生的一段漂亮插曲。

兒童心理學心得體會12

學前期是人的一生中生長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最大的時期之一。幼兒在環(huán)境和教育的影響下，在以嬉戲為主的各項活動中，心理進展特別快速。作為幼兒教師學習心理學是自身進展提高的需要，是搞好幼兒教育工作的需要。

通過學習《幼兒心理學》，我深知：幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年青一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導作用。作為幼兒教師，首先是要做幼兒的朋友，在公平的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上得到安全、放松，讓他們感覺生活在自由、敬重、公平、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己的欲望的力量和時機。

我們班每個孩子的共性都不一樣，有的孩子活潑大方，他們能主動表現(xiàn)自己，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所提倡的。但是有些孩子，他們在幼兒園里比擬活潑，一旦離開了他們熟識的環(huán)境，或家里來了客人，或者幼兒園來了生疏人參觀等等，他們便很害怕，不敢說話。這種害怕性格的形成，大多由于缺乏熬煉的時機，缺少表現(xiàn)自己的士氣的條件，假如不準時加以引導，將嚴峻影響幼兒一生的進展。害怕的幼兒往往沒有士氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為轉(zhuǎn)變這種害怕的性格，我們努力為幼兒供應“說“的時機，讓幼兒在每個人面前表達自己欲望和自己的感情。

作為一名幼教工，怎樣去教幼兒、怎樣主動