2022年期中高三物理試卷分析

2005年期中高三物理試卷分析浙江省溫州中學(xué)展閱２００5年溫州市重點(diǎn)中學(xué)8校聯(lián)考的理科綜合試卷物理部分，試題立意高，設(shè)問巧，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、流暢，機(jī)敏而不落俗套，新穎而不離基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)力量而不脫離實(shí)際，有肯定的難度，在整張卷中具有較好的區(qū)分度，給人一股清爽的感覺，物理試題共12道，其中客觀題８道，主觀題４道，滿分１２０分。由于考試范圍——力學(xué)的限制，試題重視對(duì)力學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的考查，在穩(wěn)定性基礎(chǔ)上求新、求變?cè)囶}以考查基礎(chǔ)學(xué)問為主，學(xué)問點(diǎn)多，掩蓋面廣，１２個(gè)物理題中內(nèi)容涉及高中物理力學(xué)的主干學(xué)問，重點(diǎn)考查了雙基，留意對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問、重點(diǎn)學(xué)問、主體學(xué)問的考核，檢驗(yàn)同學(xué)是否真正理解和把握這些基本概念和規(guī)律的實(shí)質(zhì)。很多題目略做變化，就成了一道質(zhì)量教高的新題，特殊是第25題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了出卷人獨(dú)到的設(shè)計(jì)力量，考查了同學(xué)舉一反三力量?，F(xiàn)隨機(jī)抽樣了兩個(gè)考場(chǎng)共53份試卷的對(duì)錯(cuò)狀況進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計(jì)各題考核的狀況如表一所示。由表一可知，試題易、中、較難比例合適，為３4：43：53（約為３：５：４）；試題以力量測(cè)試為主導(dǎo)，考查考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)學(xué)問，基本技能的把握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問分析、解決實(shí)際問題的力量，第２２題是試驗(yàn)題，分三項(xiàng)內(nèi)容，一是儀器的讀數(shù)方法，二是利用驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的試驗(yàn)裝置測(cè)重力加速度，考察同學(xué)對(duì)這一試驗(yàn)本質(zhì)的把握和理解，蠻有新意的，第三項(xiàng)是考查這個(gè)試驗(yàn)的把握狀況，很好地體現(xiàn)了考試大綱中明確地對(duì)考生提出的設(shè)計(jì)和完成試驗(yàn)的力量。表一題號(hào)考查學(xué)問點(diǎn)全錯(cuò)人數(shù)全錯(cuò)比例漏選或部分錯(cuò)人數(shù)漏選或部分錯(cuò)比例完全正確人數(shù)完全正確比例平均得分得分率考核難度14超重和失重50.09470.132410.7745.040.840易15運(yùn)動(dòng)學(xué)機(jī)械能180.33900350.6613.960.660中16彈力、連接體的平衡問題80.15100450.8495.090.849易17勻速圓周運(yùn)動(dòng)80.15100450.8495.090.849易18牛頓運(yùn)動(dòng)定律整體法隔離法150.28390.170290.5473.790.632中19機(jī)械能牛頓力學(xué)的動(dòng)態(tài)分析80.151220.415230.4343.850.641中20帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)動(dòng)能定理40.075400.75590.1703.280.547中21動(dòng)量和能量70.13200460.8685.210.868難22電子螺旋測(cè)微器讀數(shù)驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的同學(xué)試驗(yàn)10.019440.83080.1519.670.569難23牛頓運(yùn)動(dòng)定律運(yùn)動(dòng)學(xué)10.019140.264380.71713.810.863易24萬(wàn)有引力天體運(yùn)動(dòng)00270.509260.49115.570.819中25動(dòng)量守恒定律和能量50.094340.641140.26511.210.560難總平均85.57（說(shuō)明：第21題前不久剛給同學(xué)做過，故得分率很高，而該題的難易程度仍屬難題）2、試題較留意學(xué)科內(nèi)綜合，留意學(xué)問應(yīng)用、理論聯(lián)系實(shí)際試題考查了同學(xué)機(jī)敏運(yùn)用所學(xué)學(xué)問和解決實(shí)際問題的力量，體現(xiàn)理論指導(dǎo)實(shí)踐的思想，強(qiáng)化了學(xué)科內(nèi)的綜合，以生產(chǎn)實(shí)際中的問題作為背景材料來(lái)設(shè)計(jì)試題，是高考命題應(yīng)用的一個(gè)既定方向，如第14題、第17題、第２1題、第24題均與實(shí)際接軌，涉及的學(xué)問面較廣，都是高中力學(xué)中的主干學(xué)問，通過問題的考查引導(dǎo)同學(xué)從物理情景動(dòng)身，通過必要的規(guī)律推理來(lái)分析和解決問題，體現(xiàn)了對(duì)同學(xué)綜合素養(yǎng)的考查，要求考生將學(xué)問內(nèi)化后應(yīng)用到具體的問題，留意物理學(xué)問在生活、生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用，要求考生有將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成物理模型的力量。如第15題、19題、20題、21題、25題等都考核同學(xué)學(xué)科內(nèi)綜合的力量。3、試題突出考查了物理過程的分析和物理方法的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)處理物理問題力量的考查，特殊是圖象法的巧解為考生贏得了貴重的時(shí)間試題突出對(duì)物理學(xué)的爭(zhēng)辯問題的思想和方法的考查，尤其強(qiáng)調(diào)運(yùn)用物理的思想和方法來(lái)分析、解決問題；如物理解題的三大基本方法：牛頓運(yùn)動(dòng)定律與運(yùn)動(dòng)學(xué)相結(jié)合的方法，動(dòng)量定理和動(dòng)量守恒定律的方法、動(dòng)能定理和功能關(guān)系的方法，在試題中有很好的體現(xiàn)；如試題第20、21、23、25題。試題給同學(xué)供應(yīng)呈現(xiàn)物理思維過程的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)拓展思維的發(fā)散性和機(jī)敏變通性，使創(chuàng)新力量和基本素養(yǎng)同步提高；如試題19題的運(yùn)用多種觀點(diǎn)分析的重球下落及壓縮彈簧的動(dòng)態(tài)過程，試題第21題同學(xué)若能用v—t圖呈現(xiàn)鉛塊在兩種狀況下的運(yùn)動(dòng)過程，結(jié)果就一目了然，起到事半功倍的效果，試題第23題雖難度不大，多條件多方法，方法涉及的學(xué)問面很廣，都是高中力學(xué)中的主干學(xué)問，是一道重視物理概念的好題，同學(xué)思維特別活躍，運(yùn)用動(dòng)能定理、動(dòng)量定理求解同樣簡(jiǎn)便：。第１9、２0、２４題體現(xiàn)物理建模力量的考查，第19題體現(xiàn)了對(duì)物理過程的分析和應(yīng)用，第21、22和25題體現(xiàn)了物理學(xué)的守恒思想。物理學(xué)是一門定量的科學(xué)，數(shù)學(xué)和物理學(xué)結(jié)合得格外緊密，物理問題的解決離不開數(shù)學(xué)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用多種數(shù)學(xué)方法處理物理問題，如第１7題較多地結(jié)合三角函數(shù)的學(xué)問求解圓周問題，第15題和第21題都可以借助速度——時(shí)間圖象巧解物理問題。四、試卷中有待商榷的地方1、考綱題目范圍不夠清楚。試卷中考到螺旋測(cè)微器的讀數(shù)以及談?wù)搫驈?qiáng)電場(chǎng)都超過了考試范圍，故這兩題的答題狀況與試題難度是不相符合的。2、試題第24題的題目設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，與衛(wèi)星放射的實(shí)際有出入，如大氣是不行忽視的，若要忽視在題目中要有所交代，該題第2問的其次小題的解答供應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)答案存在爭(zhēng)議（略）。五、分析我校同學(xué)考試狀況由于試卷漏卷的問題造成平均分的參考價(jià)值有所降低，但仍能看出整體各班的同學(xué)物理方面的把握狀況和進(jìn)展是均衡的，屬正常范圍內(nèi)的波動(dòng)，盡管這個(gè)段擴(kuò)班最厲害，理科班有15個(gè)，但并沒有消滅學(xué)習(xí)力量特殊差的班級(jí)，與歷史同期的高三同學(xué)相比，在概念、規(guī)律的把握上并不遜色；當(dāng)然，在本次考試中消滅了這樣一些個(gè)別現(xiàn)象：如個(gè)別平行班間物理分?jǐn)?shù)拉開較大，最高的92.6，最低的為84.3，相差8分之多；同個(gè)任課老師任教的兩個(gè)班級(jí)相差較大，如羅純一老師任教的高三（11）班91.1，而高三（12）班86.4，相差近5分，王寶言老師任教的9班、羅純一老師任教的11班從高二開頭，物理成果穩(wěn)步上升，郭振勇高三接手的10班物理成果進(jìn)步顯著，向同學(xué)調(diào)查，同學(xué)回答說(shuō)是得益與老師教給他們好的系統(tǒng)的物理復(fù)習(xí)方法以及嚴(yán)格的要求（必需完成肯定量的練習(xí)，老師準(zhǔn)時(shí)的監(jiān)督檢查）還有他們的人格魅力使他們?cè)絹?lái)越寵愛物理，這些都值得其他老師學(xué)習(xí)和借鑒的；尤其值得一提的是這次考試中，年輕的徐海龍老師任教的兩個(gè)捐資班在成果上還賽過平行班，從某種程度上說(shuō)明，現(xiàn)在除（1）、（2）班外，其余各班在物理方面差異還是很小的，屬于同一條水平線。六、同學(xué)答題錯(cuò)誤的歸因分析依據(jù)試卷的抽樣調(diào)查反映出同學(xué)作錯(cuò)的緣由主要有：1、愛好是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，部分同學(xué)學(xué)習(xí)物理缺乏愛好，有很嚴(yán)峻的畏難心情，在心理上就“矮人一截”，這種狀況在女生中較普遍，還有部分緣由是部分同學(xué)由于學(xué)問上消滅明顯的漏洞，而物理尤其講究學(xué)問的相互聯(lián)系，上下連接，經(jīng)常是一個(gè)學(xué)問點(diǎn)的缺陷造成無(wú)法把一個(gè)較綜合的問題連續(xù)下去。2、試卷大部分錯(cuò)誤緣于學(xué)問點(diǎn)落實(shí)不到位，對(duì)物理概念、規(guī)律的理解、把握浮在表面，對(duì)待問題不求甚解，平常缺乏學(xué)問點(diǎn)的梳理和分類、總結(jié)，未能在頭腦中形成系統(tǒng)的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，這部分同學(xué)往往表現(xiàn)出：盡管做了大量的習(xí)題，但對(duì)不同的題型和錯(cuò)題缺乏必要的分析、整理、歸類，小結(jié)，不能正確建立物理圖景，運(yùn)用物理模型解決問題，所以學(xué)習(xí)很刻苦，但學(xué)習(xí)效果并不好，我把這類同學(xué)稱為“勤奮的偷懶者”，他們急需的是做“有用功”，對(duì)學(xué)問進(jìn)行大量細(xì)致而深化整理的工作。3、不會(huì)復(fù)習(xí)，或者說(shuō)復(fù)習(xí)效果不好，沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。很多女生雖然上課格外認(rèn)真，課后也很刻苦，筆記記得詳盡完備，但“消化、吸取”力量不好，往往只停留在一個(gè)題目或一種類型，學(xué)習(xí)效率低下，被動(dòng)學(xué)習(xí)，不會(huì)舉一反三，臨考前也不知道該怎么復(fù)習(xí)，更遑論什么方法、系統(tǒng)性等，單元測(cè)驗(yàn)還可以，一旦大考面對(duì)一個(gè)題目腦海里卻一片空白，甚至不知道這道題屬于哪塊內(nèi)容。4、由于本次是同學(xué)第一次參與理科綜合考試，在時(shí)間、學(xué)科的安排上很沒有閱歷，或臨場(chǎng)閱歷不足，假以肯定的考試訓(xùn)練，信任會(huì)有明顯的改觀。5、平常學(xué)習(xí)拖拖拉拉，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，解題速度低下也是造成部分同學(xué)考不好的緣由，在有限的時(shí)間里不僅要完成習(xí)題的解答，還要抽出肯定的時(shí)間驗(yàn)算、較對(duì)，這需要統(tǒng)籌地支配時(shí)間，提高速度，常聽到同學(xué)埋怨自己時(shí)間不夠，來(lái)不及完成全部的題目，可見提高速度是高三復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，平常要加強(qiáng)速度的訓(xùn)練。5、個(gè)別同學(xué)的錯(cuò)誤是馬虎、不認(rèn)真，或者解題不規(guī)范，造成不必要的失分。七、對(duì)今后的高考復(fù)習(xí)的啟示經(jīng)過這次考試，班級(jí)平均分呈現(xiàn)的現(xiàn)狀、從試卷的常見錯(cuò)誤暴露出的問題、以及一些老師的精彩的教學(xué)方法，更堅(jiān)決了我們?cè)瓉?lái)對(duì)高考復(fù)習(xí)的生疏和理解，在下半學(xué)期，我們將連續(xù)保留好的傳統(tǒng)的做法，把各章節(jié)安排到個(gè)人，發(fā)揮集體的力氣，把優(yōu)秀老師的好點(diǎn)子、好做法在其他班級(jí)里推廣，我們將做到：（1）、備課與上課的具體做法是：一個(gè)原則、二個(gè)感覺。依據(jù)近年高考試題呈現(xiàn)出的這樣一種回歸基礎(chǔ)、返璞歸真的態(tài)勢(shì)，強(qiáng)化基本學(xué)問和基本技能，考查的著眼點(diǎn)大都是最基本的學(xué)問和技能，因此在高三復(fù)習(xí)中要扎扎實(shí)實(shí)地抓好基礎(chǔ)，以教材為本，制訂方案，合理支配，通過歸納、類比、圖表、學(xué)問結(jié)構(gòu)圖等形式，深刻領(lǐng)悟各物理概念、原理、定律的成立背景、推導(dǎo)過程、物理意義、適用條件和使用范圍等。因此在第一輪主要落實(shí)基本概念、定律、基本方法、基礎(chǔ)力量等方面，務(wù)必重視課本內(nèi)容，要“細(xì)與實(shí)”，不放過每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，切實(shí)弄懂弄通，嫻熟其運(yùn)用，留意基本方法和技能的訓(xùn)練，可在每章復(fù)習(xí)結(jié)束后對(duì)各學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行回顧、分類、整理，形成資料豐富、內(nèi)容翔實(shí)的復(fù)習(xí)筆記?！霸瓌t”是：推陳出新，夯實(shí)基礎(chǔ)，形成網(wǎng)絡(luò)，培育力量。1、以教材為本，結(jié)合考綱，全面理解每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)的內(nèi)涵，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際狀況，適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展、延長(zhǎng)，增加新意。要在學(xué)問點(diǎn)的講授上、課堂教學(xué)方法上都要有所變化，有所創(chuàng)新。2、在第一輪復(fù)習(xí)過程中，要把考綱印發(fā)給同學(xué)，讓同學(xué)了解什么是基礎(chǔ)學(xué)問，本章本節(jié)哪些是基礎(chǔ)的，哪些是高層次要求的，（考綱中都有標(biāo)注），做到心中有數(shù)，量力而行。老師要掛念同學(xué)把每一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)問點(diǎn)細(xì)化、到位、落實(shí)，真正理解，直到把握。這一點(diǎn)也是我們溫州中學(xué)的傳統(tǒng)做法，不趕時(shí)間，不趕進(jìn)度。只有第一輪扎實(shí)了，才能談地上二輪的提高，三輪的強(qiáng)化。3、一輪復(fù)習(xí)不能理解成是學(xué)問點(diǎn)的排列，要掛念并教會(huì)同學(xué)分析學(xué)問點(diǎn)之間的規(guī)律關(guān)系，把零散的學(xué)問點(diǎn)形成網(wǎng)絡(luò)，做到主次分明，條理清楚。在每一章開頭復(fù)習(xí)前，讓同學(xué)自己梳理學(xué)問點(diǎn)并找出其間的聯(lián)系，不要求達(dá)到什么程度，他只要做了就可以；當(dāng)這一章復(fù)習(xí)完之后，讓他重新梳理，并掛念他形成網(wǎng)絡(luò)。這樣堅(jiān)持下去，對(duì)他的分析、歸納、綜合的力量會(huì)大有提高。4、課堂上要留意引導(dǎo)同學(xué)樂觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)融入到良好的學(xué)習(xí)氛圍中來(lái)，多讓同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，加強(qiáng)解題技能的訓(xùn)練和解題方法的指導(dǎo)?！鞍押?jiǎn)潔的題目講簡(jiǎn)單，把簡(jiǎn)單的題目講簡(jiǎn)潔”---簡(jiǎn)潔的題目要把它適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展、延長(zhǎng)，開闊思路；簡(jiǎn)單的題目要找關(guān)鍵，抓本質(zhì)，在物理過程的分析下功夫，化難為易，化繁為簡(jiǎn)。，摒棄繁難深重的“題海戰(zhàn)術(shù)”，不要花大量的時(shí)間做難題、偏題、怪題，而在于打好基礎(chǔ)，拓展視野以及提高力量上下功夫；要針對(duì)性地加強(qiáng)解決問題的思維方法的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)查找物理模型的方法，這需要我們的老師做好課堂之外的功夫?！岸€(gè)感覺”是：課堂教學(xué)結(jié)束以后，自我感覺如何？同學(xué)感覺如何？假如自我感覺不滿足，同學(xué)的收獲就不大（當(dāng)然自我感覺良好，同學(xué)也并不肯定滿足），自己滿足，舒適，同學(xué)也滿足，更舒適。怎么樣做到盡量讓同學(xué)滿足呢？1、了解同學(xué)的基礎(chǔ)，了解同學(xué)的特點(diǎn)，投其所好，投其所需。2、拉近和同學(xué)之間的距離，增加親和力，讓同學(xué)寵愛你這個(gè)人，近而寵愛你這門課。（2）、試卷的講評(píng)做法是“三評(píng)三講”?！叭u(píng)”為：1、評(píng)錯(cuò)答------以防重蹈覆撤試卷中的錯(cuò)答，直接暴露了同學(xué)的思維缺陷，在試卷改完后，備課組要交換意見，把自己所負(fù)責(zé)的那一題的狀況相互通報(bào)，并做好記錄。對(duì)答錯(cuò)的緣由要全面了解-----同學(xué)的緣由：審題不細(xì)，看錯(cuò)題目，遺漏條件；概念模糊，規(guī)律不清；解剖物理模型有誤；物理過程分析混亂；不能順暢地運(yùn)用數(shù)學(xué)工具；解答問題不規(guī)范，亂寫亂畫。老師自身教學(xué)環(huán)節(jié)上消滅的問題：學(xué)問點(diǎn)的復(fù)習(xí)遺漏，題目的類型沒講過，關(guān)鍵之處強(qiáng)調(diào)不夠。等等。同學(xué)拿到試卷后，首先看分?jǐn)?shù)，緊接著就看錯(cuò)在哪兒。自己檢查出來(lái)的，懊悔；檢查不出來(lái)的，想馬上知道答案。這時(shí)候講評(píng)錯(cuò)答，同學(xué)會(huì)全神貫注，效果最好。2、評(píng)優(yōu)解------培育創(chuàng)新力量錯(cuò)答的要講，而且要重點(diǎn)講，那么做對(duì)呢？也要講。其講評(píng)價(jià)值在哪里？我們的體會(huì)是要評(píng)其中的優(yōu)解，即，有創(chuàng)新的解法。常規(guī)性的正確解法，有基本的思路，是每位高三同學(xué)必需把握的，而且已經(jīng)形成正確的思維定勢(shì)，應(yīng)當(dāng)賜予確定，而那些簡(jiǎn)捷明快、構(gòu)思奇妙的優(yōu)解，更應(yīng)當(dāng)賜予贊揚(yáng)。準(zhǔn)時(shí)地講評(píng)，可激發(fā)和培育同學(xué)的創(chuàng)新思維力量。3、評(píng)新題------增加應(yīng)變力量只所以要把新題講評(píng)好，一是同學(xué)面對(duì)新穎的物理問題總感到不適應(yīng)，答錯(cuò)率明顯的高；二是新題的新穎之處需要點(diǎn)撥，使之一回生二回熟。新題對(duì)老師來(lái)說(shuō)同樣也是生疏的，要提高講評(píng)新題的質(zhì)量，需提前做好2個(gè)預(yù)備工作：（1）摸清試題的新穎之處：新學(xué)問、新情景、新構(gòu)思、新題型。（2）把握其中的解題步驟，體會(huì)解題的切入點(diǎn)，預(yù)感可能消滅卡殼而簡(jiǎn)潔消滅差錯(cuò)的地方，做到心中有數(shù)?！叭v”為:1、講共性和共性對(duì)于多數(shù)同學(xué)消滅的共性問題應(yīng)多花時(shí)間重點(diǎn)講評(píng)，依綱據(jù)本，深化淺出地闡述問題的實(shí)質(zhì)，使同學(xué)有深刻的生疏。有時(shí)對(duì)個(gè)別同學(xué)消滅的特殊問題，在不傷同學(xué)自尊的狀況下，奇妙得點(diǎn)評(píng)，也會(huì)收到良好的課堂效果。2、講拓展和延長(zhǎng)很多試題源于課本卻又高于課本，由于變換情境，同學(xué)很可能就會(huì)由于思維定勢(shì)造成失分，此時(shí)擅長(zhǎng)分析和應(yīng)變最為關(guān)鍵。所以每道題按原題講完以后，要把原題進(jìn)行變化，與同學(xué)一起進(jìn)行解題后的反思，如，可以對(duì)原題的提問方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，對(duì)原題的結(jié)論進(jìn)行衍生，也可以倒置因果關(guān)系，還可以把幾個(gè)過程幾個(gè)題目進(jìn)行組合，等等。3、講思路和規(guī)范進(jìn)入總復(fù)習(xí)以后，尤其是進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)以后，我們的復(fù)習(xí)重點(diǎn)，應(yīng)由重視基礎(chǔ)學(xué)問轉(zhuǎn)移到重視綜合力量訓(xùn)練上來(lái)，這期間，一些試卷的綜合程度、難度普遍加大，這就要求老師在講評(píng)中指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行考點(diǎn)分析，即思考試題都考查了哪些學(xué)問點(diǎn)，這些學(xué)問點(diǎn)在理解時(shí)有哪些留意點(diǎn)，本題是怎么考的，解題的突破口在哪里，解題的最佳途徑如何，即分析問題的思路要規(guī)范，這樣才能更好地培育同學(xué)的解題力量。另外，老師在講評(píng)時(shí)應(yīng)做好示范，將嚴(yán)謹(jǐn)、富有規(guī)律性的解題，清楚、規(guī)范地呈現(xiàn)在同學(xué)面前，語(yǔ)言與板書也應(yīng)力求簡(jiǎn)潔扼要。（3）、試驗(yàn)復(fù)習(xí)物理試驗(yàn)題是高考試卷中的重要內(nèi)容，綜合性強(qiáng)，力量要求高，同學(xué)比較畏懼，是得分的一個(gè)盲區(qū)，因此物理試驗(yàn)復(fù)習(xí)的成功與否，是高考制勝的關(guān)鍵。第一輪復(fù)習(xí)中穿插進(jìn)行試驗(yàn)復(fù)習(xí)，主要應(yīng)對(duì)策略如下：

1、依據(jù)考綱對(duì)試驗(yàn)的要求，認(rèn)真爭(zhēng)辯近三年的高考試驗(yàn)題。2003年：游標(biāo)卡尺伏安法測(cè)電阻2004年：螺旋測(cè)微器電表改裝2005年：驗(yàn)證力的平行四邊形定則測(cè)量電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻可以看出，它們的共性是：電學(xué)為主，力學(xué)為輔，兼顧其它；題型多樣，設(shè)問機(jī)敏；既重基礎(chǔ)，又重遷移。2、講清試驗(yàn)原理，明確試驗(yàn)?zāi)康模哼@三年的試驗(yàn)題均取材于課本中的同學(xué)試驗(yàn)，但又比課本中的原試驗(yàn)有所提升和加深。但不論怎么變，原理是靈魂，目的是方向，抓住了原理，即抓住了“綱”。尤其是電學(xué)試驗(yàn)題，不論是器材的選擇還是電路的設(shè)計(jì)，均取決于試驗(yàn)原理。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)原理，深化課本試驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想，多角度、多層面地探討課本試驗(yàn)，以開闊思路，提高力量，是格外有必要的。3、加強(qiáng)試驗(yàn)情景：充分利用多媒體電教化手段，接受錄象放映、計(jì)算機(jī)模擬等手段把一些演示試驗(yàn)及不易觀看到的試驗(yàn)情景使其可觀可感，在同學(xué)頭腦中形成具體表象，利于記憶，利于遷移。4、強(qiáng)化動(dòng)手力量培育：為加強(qiáng)同學(xué)感性生疏，強(qiáng)化動(dòng)手力量培育，可以拿出肯定時(shí)間開放試驗(yàn)室，讓同學(xué)到試驗(yàn)室“看一看，摸一摸，做一做”，使其理解原理，生疏操作過程，了解試驗(yàn)中可能會(huì)消滅的問題及留意事項(xiàng)；在復(fù)習(xí)中，針對(duì)不同類型試驗(yàn)，可實(shí)行不同的復(fù)習(xí)模式，比如：對(duì)儀器使用型試驗(yàn)，可實(shí)行“示范---練習(xí)----總結(jié)”法（如螺旋測(cè)微器、示波器的使用等）；對(duì)觀看描繪試驗(yàn)，實(shí)行“觀看-