人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)電子備課-第三單元教案

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)電子備課

（人教版）一、單元教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)36個(gè)漢字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。積累課文中的好詞句、好段落。做一次寫(xiě)自己的習(xí)作練習(xí)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。能根據(jù)單元專題收集課外閱讀資料、進(jìn)行課外閱讀。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生按要求搜集資料、整理資料的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)“怎樣看問(wèn)題、怎樣想問(wèn)題”，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)故事中的道理。初步受到科學(xué)的思想方法的教育。重難點(diǎn)：教學(xué)時(shí)，以讀為本，運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法把課文讀通、讀懂,注意抓住和理解課文中的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)故事中的道理，初步受到科學(xué)的思想方法的教育教學(xué)設(shè)想1、對(duì)話。熟讀課文，學(xué)生與文本充分對(duì)話，體會(huì)故事中的道理。2、鏈接。緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，寓道理于實(shí)際行動(dòng)之中。3、拓展。搜集有關(guān)小故事大道理的文章，進(jìn)一步受到科學(xué)思想方法的教育。學(xué)習(xí)目標(biāo)四、教學(xué)時(shí)間安排：本單元教學(xué)可用12-14課時(shí).寓言兩則2課時(shí).驚弓之鳥(niǎo)2課時(shí).畫(huà)楊桃2課時(shí).想別人沒(méi)想到的1課時(shí)語(yǔ)文園地三4課時(shí)單元復(fù)習(xí)2課時(shí)9、寓言兩則《亡羊補(bǔ)牢》課件出示：（1）交流詞意，掌握字形。（2）課文講了一件什么事？三、隨問(wèn)題讀文，重點(diǎn)研讀小徒弟的畫(huà)1、畫(huà)師要考徒弟什么？讀出相應(yīng)的段落。（板書(shū)：畫(huà)多）2、畫(huà)師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫(xiě)結(jié)果的？課件顯示：畫(huà)師看了他倆的畫(huà)，沒(méi)有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫(huà)時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。讀一讀，可以提出哪些問(wèn)題？（三個(gè)徒弟各畫(huà)了什么？為什么畫(huà)師不滿意大徒弟和二徒弟的畫(huà)，而對(duì)小徒弟的畫(huà)卻點(diǎn)頭稱贊？）3、根據(jù)問(wèn)題研讀課文：誰(shuí)讀懂了第一個(gè)問(wèn)題？匯報(bào)一下：（指名匯報(bào)，相機(jī)朗讀）（1）大徒弟畫(huà)了什么？要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些字詞？指名讀（板書(shū)；很多小駱駝）⑵二徒弟畫(huà)了什么？從哪里看出多？（板書(shū)：許多駱駝?lì)^）⑶三徒弟畫(huà)了什么?讀一讀畫(huà)的內(nèi)容（板書(shū)：兩只在山谷中走）小徒弟畫(huà)得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）4、比較三幅畫(huà)，體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處：課件顯示三幅畫(huà)師：這三幅畫(huà)，明明是大徒弟和二徒弟畫(huà)得更多，為什么畫(huà)師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫(huà)反而不滿意，而對(duì)小徒弟的畫(huà)，畫(huà)師卻點(diǎn)頭稱贊？你能體會(huì)其中的妙處嗎？（四人小組討論，然后交流）請(qǐng)你們當(dāng)小畫(huà)師用“雖然……但是……”評(píng)評(píng)大徒弟和二徒弟的畫(huà)，用“不但……而且……”"因?yàn)椤浴眮?lái)評(píng)評(píng)小徒弟的畫(huà)。5、畫(huà)師是怎么評(píng)價(jià)的？（顯示畫(huà)師的話）⑴讀一讀畫(huà)師的話。⑵理解“若隱若現(xiàn)”。課件顯示：“若”的意思：①要是；②你；③好像。應(yīng)選擇哪一種？連起來(lái)說(shuō)意思。⑶小徒弟的畫(huà)中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？這樣畫(huà)有什么妙處？6、聽(tīng)了畫(huà)師的話，你們明白畫(huà)師為什么稱贊小徒弟的畫(huà)了嗎？大徒弟和二徒弟明白了沒(méi)有？你從哪個(gè)字看出來(lái)？什么叫“恍然大悟？”他們“悟”到了什么？用“原來(lái)一”說(shuō)

話。7、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書(shū)：以少代多）8、齊讀課文，把你悟到的東西通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。9、課件出示：你還有其他辦法畫(huà)出更多的駱駝嗎？四、拓展內(nèi)容生活中你們是否也有過(guò)這樣的經(jīng)歷呢？通過(guò)想到別人沒(méi)想到的好辦法解決問(wèn)題的呢？五、板書(shū)設(shè)計(jì)12想別人沒(méi)想到的事（不滿意）大徒弟許多小駱駝畫(huà)師（不滿意）二徒弟許多駱駝?lì)^（稱贊）小徒弟兩只在山谷中走（妙在創(chuàng)新）語(yǔ)文園地三（不滿意）大徒弟許多小駱駝畫(huà)師（不滿意）二徒弟許多駱駝?lì)^（稱贊）小徒弟兩只在山谷中走（妙在創(chuàng)新）教學(xué)目標(biāo)1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。2、能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己。3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。4、積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。教學(xué)重難點(diǎn)：口語(yǔ)交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己）教學(xué)準(zhǔn)備：采訪老師同學(xué)和家長(zhǎng)，他們眼中的自己是什么樣的。教學(xué)安排：四課時(shí)第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）一、談話引人，激發(fā)說(shuō)話興趣。師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過(guò)于你自己了。有人說(shuō)你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？二、讀提示，明白交際要求1、可以說(shuō)自己性格、愛(ài)好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自己奇特的想法等。2、說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)事。3、注意聽(tīng)別人說(shuō)，對(duì)別人說(shuō)的能做出評(píng)價(jià)。三、認(rèn)真思考，組織語(yǔ)言，小組交流1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。2、小組交流3、評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn)？四、全班交流，師生評(píng)議1、小組選代表在全班講。2、師生評(píng)議：不僅要評(píng)講得怎么要，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了之后的想法。3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。五、總結(jié)師：通過(guò)今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。第二課時(shí)（習(xí)作）一、結(jié)合口語(yǔ)交際，引入習(xí)作師：在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，我們都做了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己，好嗎？二、確定交流對(duì)象，自主習(xí)作1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開(kāi)拓思路。我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問(wèn)我長(zhǎng)得怎么樣，一個(gè)詞——奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說(shuō)我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。（1）讀讀這一段，你覺(jué)得丁丁這段自我介紹寫(xiě)得怎樣？（2）你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？（3）選定對(duì)象（老師、同學(xué)或未見(jiàn)過(guò)面的人）自主寫(xiě)作第三課時(shí)（講評(píng)）一、多元評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改1、自己讀一讀，改一改。2、讀給同伴聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。3、在班級(jí)交流，師生評(píng)議是否寫(xiě)出了自己的特點(diǎn)，語(yǔ)言是否通順4、交換修改，（錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)）二、成語(yǔ)故事1、自讀故事，讀熟短文（1）自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字（2）跟同桌合作，比比誰(shuí)先讀正確。（3）檢查讀。2、結(jié)合短文，理解“買(mǎi)樓還珠”。（1）鄭國(guó)人買(mǎi)了什么？“?！敝甘裁?？（2）“珠”指什么？還給誰(shuí)了？3、全班朗讀第四課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)1、比較導(dǎo)入（1）師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽(tīng)，老師說(shuō)的這一句話和剛才說(shuō)的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？（2）自由說(shuō)這兩句話是否一樣。2、師：有的同學(xué)說(shuō)一樣，有的同學(xué)說(shuō)不一樣。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)的問(wèn)句，但表達(dá)的意思不一樣）3、以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。4、游戲：老師說(shuō)一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說(shuō)一各級(jí)意思一樣的反問(wèn)句。二、讀讀記記1、自由讀句子。2、說(shuō)一說(shuō)5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？3、找找以此類似的句子。三、讀讀背背1、自由讀2、用自己喜歡的方法背誦。3、開(kāi)火車背誦。4、齊背。教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)會(huì)本課的生字生詞，運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語(yǔ)，積累運(yùn)用詞語(yǔ)。.有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。.把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見(jiàn)解，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的道理：做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。教學(xué)重難點(diǎn)：.有感情朗讀，體會(huì)寓言的寓意。.訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。.激發(fā)閱讀寓言的情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，師：今天老師給大家?guī)?lái)了一則寓言故事，請(qǐng)看：（學(xué)生觀看故事動(dòng)畫(huà)。）師：給這個(gè)故事取個(gè)名字吧生回答［師板書(shū)：亡羊補(bǔ)牢］（學(xué)生跟老師書(shū)空課題亡和補(bǔ)）師：翻開(kāi)課本，讓我們?cè)俑淖肿x一讀這個(gè)故事。二、預(yù)習(xí)探究.檢查預(yù)習(xí)：師：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后，在小組中交流難讀、易錯(cuò)的字詞。.分組分句讀課文（1、2組一句，3、4組一句）點(diǎn)名概括復(fù)述《亡羊補(bǔ)牢》講了一件什么事？全班復(fù)述：養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽(tīng)街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒(méi)有丟羊。［師適機(jī)板書(shū)：第一次不補(bǔ)第二次修補(bǔ)］三、品讀體驗(yàn)L小組合作學(xué)習(xí)，掌握故事內(nèi)容師：為什么養(yǎng)羊人的羊丟了一次又一次？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“一一”畫(huà)出第一次丟羊的原因，用“波浪線”畫(huà)出丟羊后養(yǎng)羊人和街坊的表現(xiàn)。2.交流第一次丟羊的原因（師生合作分句讀）一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了［師重點(diǎn)解決①圈是多音字②窟窿讀輕聲交流養(yǎng)羊人和街坊不同的表現(xiàn)。［示對(duì)話］師做街坊，分別對(duì)著一個(gè)學(xué)生問(wèn)，看學(xué)生的回答學(xué)生合作問(wèn)答表演，體會(huì)語(yǔ)氣，人物性格特點(diǎn).養(yǎng)羊人的滿不在乎，以致他再次丟羊。師再做街坊間個(gè)別學(xué)生：“你家羊又丟了？現(xiàn)在怎么辦？”生當(dāng)養(yǎng)羊人回答。.教給學(xué)生理解字詞的方法：師：課文的1-4自然段都是寫(xiě)了養(yǎng)羊人丟羊這件事，用課題兩個(gè)字概括：“亡羊?！笨梢?jiàn)，我們解詞，除了查字典以外，還可以通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解。.養(yǎng)羊人還會(huì)丟第三次羊嗎？［示：對(duì)比句子，知道不該不的作用］［從哪些詞看出他后悔了？抓：趕快、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)］［板書(shū)：知錯(cuò)就改］.討論：現(xiàn)在補(bǔ)牢遲嗎？［抓：再也；從此；從什么時(shí)候開(kāi)始］.揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）O所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話一一“未為遲也”［板：不遲］通過(guò)養(yǎng)羊人這個(gè)故事，你們知道了一個(gè)什么道理？（一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，并不算晚。）四、鞏固延伸師：生活中，你有遇過(guò)故事中這樣類似的情形嗎？你又是怎么做呢？五、布置作業(yè)必作：用自己的話把這個(gè)寓言故事講給身邊的人聽(tīng)，使他懂得故事蘊(yùn)含的道理。選作：收集并閱讀寓言故事板書(shū)：亡羊補(bǔ)牢一一第一次不補(bǔ)為時(shí)不晚第二次修補(bǔ)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“纏”這個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“街、勸”等6個(gè)字及相關(guān)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講講這則寓言故事。3、了解故事內(nèi)容，并結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理：做任何事,要是選擇錯(cuò)了方向，無(wú)論怎樣努力，都是達(dá)不到目標(biāo)的。比喻行動(dòng)和目的正好相反。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：在學(xué)生感受寓言結(jié)實(shí)的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意。難點(diǎn)：體會(huì)寓意，并能聯(lián)系自己得到收獲。教學(xué)準(zhǔn)備幻燈片、南轅北轍的故事。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入.課前活動(dòng)：老師請(qǐng)一名學(xué)生向相反方向取一物品，學(xué)生們會(huì)立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤，追問(wèn)為什么取不到？.在古時(shí)候也有這樣的一個(gè)人，他要去的地方在南方，偏要往北走,現(xiàn)在我們就一起看看他。二、預(yù)習(xí)探究.學(xué)生翻書(shū)自由讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)提出自己不懂的字、詞。.認(rèn)識(shí)理解“轅”“轍”。教師板書(shū)：“轅”“轍”字，請(qǐng)學(xué)生觀察字形，你知道了什么？（都帶車字旁）課件出示：“轅”和“轍”的圖片，看課件理解“轅”和“轍”的意思。（轅：車杠;轍：是車輪在路上留下的痕跡。）當(dāng)車往南走時(shí)，轅就會(huì)指向南方，（板書(shū)：南）。而當(dāng)車往北走的時(shí)候，車轍就會(huì)伸向北方。（板書(shū)：北）。此時(shí)完成課題的書(shū)寫(xiě)。.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“轅”字。三、品讀體驗(yàn).叫三名同學(xué)分角色朗讀課文，其它同學(xué)思考課文講述了一個(gè)怎樣的故事？.學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。.快速瀏覽課文想一想，我們能用故事中的哪段話來(lái)概括整個(gè)故事的內(nèi)容。（文章的第一段）讀這段話，你讀懂了什么？（楚國(guó)在南面,這個(gè)人卻往北面走。）教師相機(jī)在黑板上貼楚國(guó)的圖片，找學(xué)生貼出馬車行走的方向。.再讀這段話，你還讀出了什么？（坐車人很愚蠢、固執(zhí)等）.自己行走的方向跟目的地是相反的，他還硬要這樣做，他真的這樣愚蠢嗎？他有沒(méi)有自己的理由呢？A生自由讀書(shū)，找找坐車人的理由。B師指名回答。（馬好，路費(fèi)多，駕車人技術(shù)好）C出示坐車人與朋友的3段對(duì)話。師生合作讀，D填補(bǔ)文本的空白：為人物的對(duì)話加上恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)，體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、心理。加上提示語(yǔ)再指名讀3段對(duì)話。（兩個(gè)學(xué)生合作讀,其余旁白，小組合作讀，找一個(gè)學(xué)生旁白。體會(huì)人物特點(diǎn)）E師請(qǐng)兩名同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)上臺(tái)來(lái)表演，一人扮演坐車人，一人扮演朋友，教師幫助敘述。在兩名同學(xué)讀的過(guò)程中，教師對(duì)不同人物的語(yǔ)氣進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。F課文讀到這里，這個(gè)前往楚國(guó)的人給你留下了什么印象？（愚蠢、好笑、自以為是、不聽(tīng)別人的勸告）.課件出示：他不知道這些條件越好，離開(kāi)楚國(guó)就越遠(yuǎn)。齊讀這句話。此時(shí)，你面對(duì)如此愚蠢的坐車人，你想說(shuō)些什么？四、鞏固延伸.早在2300年前，魏國(guó)的大臣季梁就用這個(gè)南轅北轍的故事勸說(shuō)魏王打消了企圖依靠武力攻占趙國(guó)的念頭，想不想看看？.欣賞故事《南轅北轍》，了解整個(gè)故事的歷史背景。.魏王是個(gè)聰明人，當(dāng)他聽(tīng)了南轅北轍的故事，明白了其中的道理,立刻接受了季梁的勸告。其實(shí)，別說(shuō)在2300年前，就是現(xiàn)在，我們身邊還經(jīng)常有人犯南轅北轍的錯(cuò)誤，想想你見(jiàn)過(guò)嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談見(jiàn)過(guò)的《南轅北轍》現(xiàn)象。（如：某食品質(zhì)量不過(guò)關(guān)，卻通過(guò)精美包裝去吸引顧客，耗費(fèi)人力、物力也沒(méi)能提高購(gòu)買(mǎi)率。）.師提出當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的《南轅北轍》現(xiàn)象，（如：考試抄襲以達(dá)到提高成績(jī)的目的）并提出希望與建議。附：板書(shū)設(shè)計(jì)南轅北轍北上方向弄錯(cuò)結(jié)果：離目的地越來(lái)越遠(yuǎn)南^（楚國(guó)）10、驚弓之鳥(niǎo)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字，能聯(lián)系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)的意思。2、理解更羸最后說(shuō)的4句話之間的邏輯關(guān)系。3、了解課文內(nèi)容，，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。4、能分角色朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)懂更羸說(shuō)的話，體會(huì)更羸的分析是正確的。教學(xué)難點(diǎn)：理解更羸說(shuō)的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會(huì)更羸分析判斷的合理與正確性為重點(diǎn)。根據(jù)魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化，使學(xué)生明確，把觀察、思考與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)的思維方法是正確的，是值得學(xué)習(xí)教具準(zhǔn)備：CAI課件，生字卡片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入看課件插圖，生描述畫(huà)面師：這大雁分明沒(méi)有被箭射中。它怎么就掉下來(lái)了？那就要問(wèn)問(wèn)我們高明的獵手更羸了。二、初讀課文感知學(xué)生自讀課文：讀準(zhǔn)、讀順，劃出不熟以及不理解的地方小組討論不理解之處1、師：這更羸不僅技術(shù)厲害，名字也特別，（學(xué)寫(xiě)羸字）2、師：現(xiàn)在你們知道更羸怎么不用箭就讓大雁掉下了嗎？那只大雁有什么特點(diǎn)？3、出示描寫(xiě)大雁的句子，師生合作讀4、出示更羸和大王的對(duì)話，動(dòng)作神情的句子（1）先師讀更羸話，一生讀大王話，其余旁白。（2）兩生分別讀對(duì)話，其余旁白。（3）一生讀旁白，一生做大雁。1、2組讀更羸并做動(dòng)作，3、4組讀做大王。講解“直”的含義5、出示大王的句子，師生互換讀，體會(huì)大王的心情6、出示更羸解釋的句子，師生合作讀，講解變換關(guān)聯(lián)詞三、領(lǐng)悟課文1、師：大王被更羸的箭術(shù)驚到了，相信同學(xué)們最初也是一樣的感受?，F(xiàn)在知道了前因后果，現(xiàn)在對(duì)更羸或大王有什么話想說(shuō)嗎？2、在生活中，你們是否也有過(guò)像更羸一樣，通過(guò)細(xì)心觀察和思考解決問(wèn)題的經(jīng)歷呢？小組分享四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字1、小組開(kāi)火車讀出拼音2、生自己臨摹3、說(shuō)說(shuō)需要注意哪些字的寫(xiě)法和辨認(rèn)4、書(shū)空描寫(xiě)五、布置練習(xí)，課后組織表演故事11、畫(huà)楊桃教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟的能力，有感情朗讀課文的能力。2、理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果,使學(xué)生從中受到科學(xué)思維方法的教育。3、理解老師的話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中類似畫(huà)楊桃的事，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)，把一段話說(shuō)清楚。4、朗讀課文，背誦第18自然段老師說(shuō)的話。教學(xué)重點(diǎn)：理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)，怎樣把一段話說(shuō)清楚。教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件、實(shí)物楊桃、五角星形的楊桃圖畫(huà)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入口頭描述一種水果，讓學(xué)生猜師：楊桃這種水果好吃又好看，你別看它長(zhǎng)得簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的，我們班的小畫(huà)手們?nèi)粝氚阉?huà)出來(lái)，可不是那么容易。這不，因?yàn)楫?huà)楊桃，有個(gè)班還發(fā)生了一個(gè)故事呢。我們一起去看看。二、學(xué)習(xí)課文（一）帶著要求初讀課文1、自讀課文，讀熟、讀準(zhǔn)，劃出生字詞2、小組討論解決字詞，并說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容（二）檢測(cè)字詞和歸納內(nèi)容（三）師：我把楊桃畫(huà)成了五角星，是因?yàn)槲也粵](méi)見(jiàn)過(guò)楊桃嗎？生答不是，并出示父親的叮囑師：哦，那可能是他不認(rèn)真了。生答不是，并找出從哪里看出了他畫(huà)的很認(rèn)真。出示句子（四）感受老師和同學(xué)的不同表現(xiàn)，再讀課文1、用=劃出描寫(xiě)同學(xué)們表現(xiàn)的語(yǔ)句，以及他們說(shuō)的話2、用一劃出描寫(xiě)老師神情的詞句出示相關(guān)對(duì)話，代入角色入情入境地問(wèn)答（師對(duì)個(gè)別，再對(duì)小組問(wèn)答,感受同學(xué)的心情）出示驚弓之鳥(niǎo)中的對(duì)話描寫(xiě)，對(duì)比