青年語文教師教學(xué)心得

第頁青年語文教師教學(xué)心得word資料

最終我們還與各位專家，教授進(jìn)行了具體的溝通，把我們這次培訓(xùn)的的學(xué)習(xí)體會與我們在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，向這些“大師們”請教，這些富有閱歷的老老師，毫無吝嗇，耐性細(xì)致的回答我們的問題，使我們特別的興奮，滿足，最終本次培訓(xùn)在快樂，輕松的氣氛下結(jié)束，我們與老老師們進(jìn)行了合影留念，為本次培訓(xùn)的難忘經(jīng)驗留下美妙的回憶。

通過學(xué)習(xí)，讓我醒悟地相識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的學(xué)問積累和深厚的文化底蘊(yùn)。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參與教化教學(xué)實力提升培訓(xùn)的老師，要想以名貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)實力，做一個才智型的老師。

總之，本次青年老師教學(xué)教學(xué)實力培訓(xùn)，真的是收獲良多，不是簡潔的言語就能概括我自己的收獲與困難的心情。通過與眾多老教授們的學(xué)習(xí)，與他們溝通，深知我們在自己的課堂教學(xué)過程中，還有許多的不足，這不是體現(xiàn)在一方面，在教學(xué)備課，教學(xué)設(shè)計，教學(xué)方法，語言表達(dá)，學(xué)生反饋，個人魅力等等各方面都存在差距，甚至都覺得自己還不是一名合格的高校老師。這給了我很大的word資料

刺激，也深知高校教學(xué)不是那么簡單的一件事，自己還要在甚多方面須要提高，通過本次的培訓(xùn)，我也把自己在教學(xué)過程中存在問題與不足，以及在那些方面須要提高進(jìn)行了一下梳理，以警醒自己須要努力改進(jìn)和加強(qiáng)：老師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必需是課堂實踐的自覺反思者?？隙ㄒ谡n堂教學(xué)中保證“老師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，避開出現(xiàn)形式上的整合――老師跟著課件走，學(xué)生跟著鼠標(biāo)走，教學(xué)跟著電腦走的現(xiàn)象，引導(dǎo)我們?nèi)绾稳ネ诰蛐１菊n程，如何發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備器材的作用；讓我們深深地感到教法要結(jié)合實際，就地取材，敏捷機(jī)動，要因人而異。要因生而異。生源不同，各有千秋，要針對學(xué)生，因材施教，不行照搬照套。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法；在五彩繽紛的花園里，不行紛繁蕪雜，要學(xué)蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死的，但作為老師的人是活的。所以，作為老師在教學(xué)過程中不但要用教材，還要活用教材、補(bǔ)充教材，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充溢教材容。還應(yīng)當(dāng)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的學(xué)問，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的沖突。才能將教材中有限的學(xué)問拓展到無限的生活當(dāng)中去。

word資料

通過學(xué)習(xí)，讓我醒悟地相識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的學(xué)問積累和深厚的文化底蘊(yùn)。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參與教化教學(xué)實力提升培訓(xùn)的老師，要想以名貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)實力，做一個才智型的老師。

培訓(xùn)活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家及名師結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為我們青年老師的健康成長又一次指明白方向，為了我們的教化，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時時到處都要注意自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實際動身，切實擔(dān)負(fù)起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

青年語文老師教學(xué)心得3

冬陽煦暖，20xx年12月2至5日，在花城廣州市隆重舉辦了“其次屆小學(xué)青年老師語文教學(xué)觀摩活動”。新民小學(xué)、開發(fā)區(qū)其次、第四以及第八小學(xué)的5名老師在開發(fā)區(qū)教研室的`林愛珠老師的帶領(lǐng)下參與了本次活動。

本次觀摩活動歷時兩天半，來自全國31個省、市、自治區(qū)的幾千名老師同仁在此共享這教學(xué)的盛宴。本次活動分兩個會場同時進(jìn)行。我們在暨南高校邵逸夫體育館（第一會場）觀摩了來自全國各省(市)選拔的16節(jié)精彩課例。大會支配非常緊湊，先是全國教化學(xué)會陳先云會長以及廣東教化學(xué)會的李學(xué)明會長做開幕致辭。隨后，來自各省份選拔出來的優(yōu)秀老師為觀摩者展示了不同年級的閱讀課教學(xué)和表達(dá)課教學(xué)的優(yōu)秀課堂。這些課堂教學(xué)形式敏捷，教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)方法得當(dāng)、教學(xué)手段豐富，不僅給參與本次觀摩活動的老師留下了深刻的印象，更是讓我感慨萬千，受益匪淺，滿載而歸。

一、享受優(yōu)課魅力

這次的競賽課中，上課老師的課堂語言豐富生動、教學(xué)理念與時俱進(jìn)、多媒體靈動美觀、教學(xué)手段敏捷多樣，教學(xué)設(shè)計奇妙有效，無不給聽課老師嘆為觀止；無論是閱讀課，還是表達(dá)課（習(xí)作課、口語交際課等），老師們帶給我們的都是一種視覺聽覺感覺上的享受。

廣東東莞的歐義賜老師的口語交際課《敲門聲響起》，老師獨具匠心，細(xì)心設(shè)計了真實交際情景——“有人來敲門”。三次的情境設(shè)計讓學(xué)生邊體驗邊練習(xí)口語交際，真實表達(dá)自己獨特感受，學(xué)習(xí)面對不同環(huán)境和不同對象的交際技巧。由于這節(jié)課情境真實，學(xué)生的表演投入，發(fā)言充溢童真童趣且有條有理，聽課的老師們也跟著進(jìn)行一次口語訓(xùn)練，享受著口語交際樂趣，整堂課笑聲、掌聲不斷。四川省楊坤老師的閱讀課《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》運(yùn)用“猜讀”的閱讀技巧，制造劇烈的閱讀期盼，無論是學(xué)生還是聽課者，都產(chǎn)生了極高的閱讀愛好。廣西的譚偉老師的習(xí)作課《記錄生活》，通過創(chuàng)設(shè)“美食推介會”的情境，激勵學(xué)生從不同角度說美食的方法，先讓學(xué)生自己介紹美食，依據(jù)學(xué)生的課堂生成，發(fā)覺和確定學(xué)生的識得。再適時地通過觀看視頻《麻婆豆腐》和解說詞，指導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺，通過有條理抓特點的敘述，可以表達(dá)出對美食的寵愛，也令聽課者也都品嘗了一道色香味俱全的“美食”……目睹了十六位獨具匠心的老師，觀摩了十六節(jié)精彩紛呈的課例，仿佛是品嘗了一桌桌精神大餐，享受了一節(jié)節(jié)語文課堂盛宴！

二、領(lǐng)悟先進(jìn)理念

這次大賽，無論是閱讀課，還是表達(dá)課，其教學(xué)教化理念都讓聽課者耳目一新，對我們一線語文老師的實際教學(xué)工作有著重要的引領(lǐng)意義。

1.適合現(xiàn)代閱讀的多樣閱讀方式。過去，信息溝通緩慢、不夠精確、有限；如今，溝通變得快捷、相對精確、無限，但同時也將我們沉沒在信息之中。浩如煙海的信息要求每一位成熟的讀者每天進(jìn)行理性選擇、分析和理解。因此，那些幫助我們獲得信息、更適于思索的閱讀方式，如閱讀、略讀、跳讀等，理應(yīng)得到我們的重視，并且讓學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐。上海的邵苓苓老師上的閱讀課《動物的休眠》在培育學(xué)生的這些閱讀實力比較突出。如，請用“跳讀”的方法找找課文寫了哪些動物的休眠；默讀時，要做到不出聲，不動唇，不指讀。

2.適合現(xiàn)代閱讀的閱讀信息處理實力：捕獲、選擇、推斷、分類、歸納、總結(jié)等。在《動物的休眠》一課中，先提出問題：哪些內(nèi)容與冬眠有關(guān)，請圈出相關(guān)關(guān)鍵詞句。接著學(xué)生把關(guān)鍵詞寫在卡片上，再對關(guān)鍵詞進(jìn)行推斷歸類（時間、地點、怎么冬眠），最終用關(guān)鍵詞連起來概括文章的主要內(nèi)容。浙江的王梁賢老師上《魯濱孫漂流記》一課中，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行梳理，利用多媒體現(xiàn)場形成思維導(dǎo)圖。廣西譚偉老師上的習(xí)作課《記錄生活》也利用結(jié)構(gòu)圖的方法，幫助學(xué)生打開思維的大門，獲得選材的思路。

3.提高學(xué)生的閱讀量。各類探討表明，一個人語文素養(yǎng)最干脆得益于廣泛閱讀。隨著課程改革的深化，部編義務(wù)教化小學(xué)語文教科書中強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)把課外閱讀納入教材體制。遼寧的李松老師上的《奇異的琥珀》舉薦課外閱讀《黃河象》；湖北的王晶晶老師上《黃山奇松》運(yùn)用群文閱讀的方式加入了《索溪峪的“野”》《名人書癡》；浙江的王梁賢老師上《魯濱孫漂流記》和四川省楊坤老師的閱讀課《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)引向讀一本書等等。

4.培育學(xué)生的讀者意識。

從寫作角度看，所謂讀者意識，就是寫作中的對象意識，是指寫作時心中存有傾訴或溝通的對象。北京的程潤老師上習(xí)作課《公益廣告語設(shè)計》把“讀者意識的確立”定位為這節(jié)課的側(cè)重點，在目標(biāo)的設(shè)置里，有兩點提到了“讀者意識”：站在讀者的角度去評價自己的作品；能站在讀者的角度主動地觀賞、評價同學(xué)的作品。

三、反思提升

觀摩學(xué)習(xí)的最終目的就是促進(jìn)自身語文素養(yǎng)的提升，三天的觀摩學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，收獲頗豐，在感嘆名師們的超群教學(xué)藝術(shù)之時，也在反思自己的語文教學(xué)，我想，可以從以下幾個方面努力提升自己：

1.扎實提高語文基本功。俗話說：打鐵還需自身硬，要真正提高學(xué)生的語文基本技能，語文老師應(yīng)當(dāng)自己先練就一身過硬的語文基本功。綜觀十六位名師的課堂表現(xiàn)，老師的聽、說、讀、寫等各方面實力都表現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生也潛意識受到熏陶學(xué)習(xí)。

2.努力鉆研教材，探討教法。“教無定法，貴在得法”，每一位語文老師都要仔細(xì)探討新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握年段教學(xué)目標(biāo)，知道每一節(jié)課教什么？教到什么程度；學(xué)生學(xué)什么？學(xué)到什么程度，在此基礎(chǔ)上來創(chuàng)新教學(xué)方法才能達(dá)到事半功倍的效果。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。用專家們的說法是要“關(guān)照兒童的閱歷世界”，十六位老師在課前與學(xué)生互動中，都努力創(chuàng)設(shè)情境，或唱歌、或閑聊、或嬉戲……激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，打通學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。

4.仔細(xì)上好表達(dá)課。始終來，我們都比較重視閱讀課的探討和探究，忽視了表達(dá)課（如口語交際課、習(xí)作課）的教學(xué)，有時甚至走馬觀花讀一讀相關(guān)提示就行了，所觀摩的6節(jié)表達(dá)課給了我們很好的啟迪，原來表達(dá)課也須要細(xì)心設(shè)計，仔細(xì)引導(dǎo)，學(xué)生收獲才更大……

本次教學(xué)觀摩活動帶給大家的不僅僅是一節(jié)節(jié)精彩紛呈的語文課，更是一次次靈動的思維碰撞和寶貴的學(xué)習(xí)感悟。信任通過本次觀摩活動，老師們在教化路上，定能更好地總結(jié)、學(xué)習(xí)教化教學(xué)新閱歷，實現(xiàn)心中的教化夢。此次教學(xué)觀摩活動，讓我深切感受到了語文教學(xué)的魅力所在，也讓我深刻相識到了自身的不足。今后，我將不斷學(xué)習(xí)、不斷探究、不斷反思、不斷進(jìn)取，博采眾長，提升自己，完善自我，讓自己在語文教化教學(xué)的路上越走越寬！越走越遠(yuǎn)！

青年語文老師教學(xué)心得4

陽春三月，在溫潤的春光中，我們語文組在校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切下，在我們縣城的臥龍校內(nèi)，有幸觀摩了市教研室組織的三節(jié)公開課，其中有閱讀課、古文復(fù)習(xí)課、作文課。同時也悉心聽取了專家的對這三節(jié)課的精彩點評。學(xué)習(xí)之后，獲益匪淺，現(xiàn)將體會和心得整理如下：

一、突出人文性，但不能淡化工具性。

“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)把情感看法和價值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語文教化應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以原來的面目。

但要留意的是教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根本在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。

時下語文課堂中的有些做法值得反思。有不少老師認(rèn)為，新一輪語文課程改革是在減弱基礎(chǔ)，淡化學(xué)問。課堂上特性重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)，幾乎沒有提及，有的老師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時，平常教學(xué)不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱喧鬧鬧，教學(xué)形式改變多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品嘗，觀賞不到對美麗精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想，假如一個學(xué)生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng)，也是難以表達(dá)出來的。假如我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。

因此，教學(xué)中要扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)學(xué)問的傳授和語文基本潛力的培育，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓(xùn)練之中，真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，語文教學(xué)的志向境界才有可能實現(xiàn)。

二、強(qiáng)調(diào)自主性，但不能放任自流

新課程下的教學(xué)設(shè)計注意生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加敏捷度。老師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

“把語文課堂交給學(xué)生”，很多老師經(jīng)過短暫的困惑后立即理解下來并付諸實踐：既然要把課堂上的時間交給學(xué)生，豈不正好解放了自己嗎于是出現(xiàn)了一種我們不情愿看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的探討看似熱情卻沒有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表揚(yáng)說有創(chuàng)新。課堂上老師淡化出場，一切讓學(xué)生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的狀況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰溝通就和誰溝通”，“用自己喜愛的方式來溝通讀書感受”，而老師又不能剛好發(fā)揮主導(dǎo)作用，一堂課給學(xué)生超多的時間自讀，終結(jié)是：甲也正確，乙也不錯，丙很好，丁真棒。整堂課學(xué)生跑野馬，想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，到達(dá)什么目標(biāo)。

老師引導(dǎo)孩子專心發(fā)表自己的想法是好的，然而語文教學(xué)長期的“多樣性”“模糊性”“獨特性”會給學(xué)生什么樣的影響”長期“毫不猶豫地說”，“無依據(jù)地說”，“隨意地說”，“編造著說”，“不負(fù)職責(zé)地說”，致使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤會，不少學(xué)生無所適從、無從下手，表面上獲得了自由，事實上卻是“放羊式”的放任自流

青年語文老師教學(xué)心得5

XX年5月8日到9日，海南省第十屆小學(xué)語文青年老師閱讀教學(xué)觀摩活動暨農(nóng)村骨干老師閱讀教學(xué)師資培訓(xùn)分別在定安、陵水、瓊中三個會場同時實行。這次，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，讓我有幸到咱們漂亮的“?？诤蠡▓@”——定安縣參與這次小語盛會。回來之后，稍稍整理了思緒，將印象較深的幾點一吐為快。

先當(dāng)當(dāng)自夸的王婆，夸夸咱們出類拔萃的陳麗老師。

陳麗老師這回代表了我們儋州參與這次閱讀教學(xué)競賽。我們5月7號下午五點多到的定安。到了酒店，陳麗老師把行李一放，就緊趕著到競賽現(xiàn)場去試課件了。試課件、了解清晰其次天競賽的各項支配后，都將近七點了，酒店的餐廳也就剩下最終一桌菜。我們感覺到她的壓力，就想和她聊閑聊，舒緩一下她的心情?？墒牵€反過來讓我們別替她擔(dān)憂，說：“壓力都在?？诘倪x手身上呢！”我可真佩服她的這份從容！

心態(tài)雖調(diào)整好了，但陳麗老師很清晰——不能打無打算的仗！除了和我們聊幾句外，她的心思全放在其次天的競賽上了。思路、課堂語言、各個細(xì)微環(huán)節(jié)都在她的腦子里轉(zhuǎn)悠著。就是有這樣充分的打算，她在競賽時，才能將自己的課堂教學(xué)實力發(fā)揮得淋漓盡致，得到了在場的專家和老師們的一樣好評。

在9號上午的專家點評與專題報告中，海口濱海九小的關(guān)切鳳校長對陳麗老師贊嘆不已！贊她在課堂教學(xué)中精彩的教學(xué)設(shè)計；贊她富有感情的朗讀指導(dǎo)；還夸她是名高素養(yǎng)、愛學(xué)生、慈母般的好老師！作為一小人，我感到很驕傲——這樣優(yōu)秀的老師是咱們一小的呢！

除了給陳麗老師加油之外，我們還仔細(xì)聽了專家的專題報告和其他老師的閱讀教學(xué)課，感受頗深，收獲不小。

第一點收獲——新奇的評課標(biāo)準(zhǔn)。

開幕式上，省教化探討培訓(xùn)院的王琴玉老師給全場的老師們公布了這次競賽的評課標(biāo)準(zhǔn)：

1、一堂課，老師忙得很，學(xué)生沒事干的課，不是好課；

2、一堂課，老師的問句多，陳述句少的課，不是好課；

3、課堂上，旁觀者多，主動參加者少的課，不是好課。

三個標(biāo)準(zhǔn)一說完，我感覺就猶如醍醐灌頂一般！以往，我們總在摳某節(jié)課的這里不到位，那里不完備。而且評課的老師們還經(jīng)常出現(xiàn)看法相左，各執(zhí)一詞的情形。這不僅會讓授課老師不知所措，還會使其他老師們都懷疑了——究竟應(yīng)當(dāng)怎么去上好一堂閱讀課。

這次競賽的評課標(biāo)準(zhǔn)將這幾個問題化解于無形之中了。不管你上的這一節(jié)課有哪些細(xì)微環(huán)節(jié)沒有做到位，都不用你像雕塑家似的去雕琢了。只要用這三個標(biāo)準(zhǔn)去比照，課堂上沒有標(biāo)準(zhǔn)中的三種狀況，你的這節(jié)課就是好課。也就是說，能讓學(xué)生收獲學(xué)問、有所感悟和提高的課，就是好課，就是大家學(xué)習(xí)的榜樣，就是能讓聽者不枉此行的課！

我們以三個標(biāo)準(zhǔn)去仔細(xì)地觀摩、比照之后聽到的九節(jié)閱讀教學(xué)課，也往這三個方面去思索這九節(jié)課中突顯出來的優(yōu)、缺點。我覺得這九節(jié)課聽下來，更感覺到“教海”無涯了！自己原來的所學(xué)與那些淺薄的閱歷在這些優(yōu)秀的選手面前真是小巫見大巫了。

其次點收獲——三人行，必有我?guī)煛?/p>

說說印象較深的其他市縣的幾位老師和她們精彩的教學(xué)片段。

?？谑〉年悗浝蠋熃o我們上的那堂展示課中，值得我們學(xué)習(xí)之處不少，不能一一道來。我就說覺得可以立刻運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中的指導(dǎo)方法吧。在指導(dǎo)朗讀課文時，陳帥老師有個方法是——老師起先讀課文，遇到標(biāo)點符號就換成學(xué)生讀，反復(fù)至讀完課文為止。這個方法挺有新意的。

讓我記憶猶新的還有澄邁的洪老師。這位洪老師的課雖說有不足之處，但精彩也是不少的。她上的是蘇教版的一篇課文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。這篇課文驚心動魄、回腸蕩氣，我曾設(shè)想過：“假如讓我來上這篇課文，要怎么去綻開呢？能駕馭得了嗎？”她在指導(dǎo)學(xué)生們體會那驚心動魄的抗洪搶險的場面時，一步步地引導(dǎo)，將學(xué)生們的情感在進(jìn)入情境和想象的同時推向高潮。她的引導(dǎo)是這樣的——“‘奮然’可以換成什么詞？”“戰(zhàn)士們有危急嗎？”“戰(zhàn)士們這一跳，或許……（讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和想象，用“或許”說話）”。聽了洪老師的課后，自己的腦海里也有了個印象。若是今后遇到這樣的文章，就能有個大致的設(shè)計思路了。

在課堂教學(xué)設(shè)計方面，定安的鄧?yán)蠋熢O(shè)計的《丑小鴨（第一課時）》使我收獲不少。原來第一課時也可以讓學(xué)生上得那么興致勃勃！從動畫激趣到識字、寫字，從課中操到巧設(shè)懸念，我一個聽課的老師都覺得興致盎然，更何況課堂上的小摯友們。

總之，收獲太多了，感覺自己與這些優(yōu)秀的選手之間差距不小。套用句名言來給自己打打氣吧——“革命尚未勝利，同志仍需努力！”努力的方向有了，還得明確努力的方法呀！

關(guān)切鳳老師和王琴玉老師在競賽結(jié)束后的點評和專題報告中，給了廣闊的小語人們一些“錦囊妙計”。

關(guān)老師和王老師要求老師們以XX年頒布的《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，扎實地開展好教化教學(xué)工作。而開展好教化教學(xué)工作的前提之一是老師本身的素養(yǎng)要高，是老師的硬扎的“軟實力”！那么，老師如何提升自己的“軟實力”呢？

1、要過好書寫示范關(guān)。學(xué)生寫得一手好字的前提是老師寫得一手好字。所以，老師的字必需要練好。

2、要過好傾聽表達(dá)關(guān)。老師在教化教學(xué)中要通過傾聽發(fā)覺問題，才能剛好解決問題。而在與學(xué)生的溝通、溝通中，清楚的表達(dá)和恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)就是必備的“軟件”了。

3、要過好朗讀指導(dǎo)關(guān)。先得讓自己的誦讀能感動自己了，再去想法指導(dǎo)學(xué)生。是呀！假如自己的誦讀平淡無味，又怎么談得上去指導(dǎo)學(xué)生呢？

4、要過好解讀設(shè)計關(guān)。老師對教材的解讀精確，再加上精彩的設(shè)計，就等于學(xué)生的華蜜。

5、要過好基礎(chǔ)學(xué)問關(guān)。老師在學(xué)問點上出差錯，就猶如一位醫(yī)生的醫(yī)術(shù)不夠超群一樣，讓學(xué)生和家長們怎么放心呢！

信任專家們送來的這些“錦囊妙計”肯定能給老師們帶來一些思索，一些啟迪，還有很多很多的收獲……

青年語文老師教學(xué)心得6

時間飛逝，讓時間飛逝，我努力，回首，實踐涌上心頭。存在的問題還有待解決。以下是我的一些經(jīng)驗。

第一，狠抓基礎(chǔ)學(xué)問和基本功

因為我們班學(xué)生的學(xué)問基礎(chǔ)水平參差不齊。為了鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問和技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的學(xué)問水平。比如寫作方面，我極力強(qiáng)調(diào)規(guī)范化，要求線條工整，字跡工整，盡量克服錯別字。在“監(jiān)管”這個詞的右邊，我應(yīng)當(dāng)有“看”而不是“殼”，我已經(jīng)大力訂正了這個類似的問題。再比如修辭手法的推斷和運(yùn)用，各種句式的轉(zhuǎn)換，病句的修飾，新詞的理解和運(yùn)用，近義詞和反義詞的積累等等。全部這些我都一一講解或強(qiáng)調(diào)，從而提高學(xué)生的基本功和語言實力。

二，敏捷處理教學(xué)方法

依據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)自主性、探究性和合作性。因此，在教學(xué)中，我常常依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況敏捷調(diào)整課程內(nèi)容，讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點，完成自己的探究，真正體現(xiàn)學(xué)生的自主性。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持旺盛的精力，老師還必需探究自己的教學(xué)方法，不斷更新教學(xué)理念和理念，真正與時俱進(jìn)。在教學(xué)中，我有時看書不說話，獨立感受；時常激勵學(xué)生發(fā)表看法，自由發(fā)表看法；有時采納一些獨特的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，取得了顯著的教學(xué)效果。

第三，做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說“磨刀不誤砍柴”。最重要的學(xué)習(xí)是方法的學(xué)習(xí)。做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果大有裨益。為什么有的同學(xué)總是玩，成果卻很好？為什么？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課仔細(xì)聽講，剛好鞏固學(xué)問，然后剛好復(fù)習(xí)。有人說，聰慧不聰慧，看你會不會思索。這是特別關(guān)鍵的，我們應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思索。睡前復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)過的東西也是很好的學(xué)習(xí)方法。方法有許多，但要適用、簡潔、易操作，要督促學(xué)生堅持。

第四，做好扶優(yōu)扶貧工作

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生往往覺得“吃不飽”，成果差的學(xué)生往往“吃不飽”。這給我們的教學(xué)提出了一個難題，要保證好學(xué)生吃飽，壞學(xué)生能吃。不然會有看法。我常常在作業(yè)中運(yùn)用“自助餐”的方法，在必需完整完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生學(xué)可以選擇一些操作練習(xí)題，讓他們有所作為。通過一個學(xué)期的實踐，我認(rèn)為這種方法特別有效，將來會得到廣泛應(yīng)用。

第五，突出要通過的章節(jié)

本期教學(xué)內(nèi)容分為八個單元。各單位教學(xué)任務(wù)完成后，我會剛好測試解決學(xué)生學(xué)問點的問題。對真正有困難的學(xué)生進(jìn)行耐性細(xì)致的個別教化，讓他們駕馭和運(yùn)用。由于做好了過章，這一時期的學(xué)生學(xué)習(xí)成果普遍有所提高。

第六，拓展學(xué)問領(lǐng)域

語文教學(xué)肯定要注意積累和應(yīng)用，學(xué)生積累了一些學(xué)問才能應(yīng)用。為了拓寬學(xué)生的學(xué)問視野，我開展了一系列的語文實踐活動。1、優(yōu)秀段落朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀的段落，學(xué)生可以在課后主動閱讀，同時學(xué)生也會收獲許多東西。2.慶祝國慶，組織小報活動。收春聯(lián)，寫春聯(lián)。讓學(xué)生自己收集資料，把小報貼在歡樂花園里，全班評論，說說自己的音樂感受，給每個學(xué)生一個樂譜。3.組織詞匯，收集詞匯活動。在收集整理符合各種要求的詞匯的過程中，學(xué)生的詞匯積累明顯增加。Zaibi

賽中，比的是學(xué)生的反應(yīng)和機(jī)敏，學(xué)生在活動中增長了學(xué)問，訓(xùn)練了動腦的實力。4、進(jìn)行講演競賽。班級中進(jìn)行的講演競賽，激勵學(xué)生大膽，提出自己的觀點，時間不在長短，關(guān)鍵是要勇于參加。在這個學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的愛好得到了極大的提高，這和常常開展語文活動這種學(xué)生喜聞樂見的形式是有干脆關(guān)系的。

在本期的教學(xué)中，我實行語文課代表競爭制,每次考試分?jǐn)?shù)者就是語文課代表,使每個學(xué)生都有機(jī)會表現(xiàn)自己,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性，語文基礎(chǔ)學(xué)問得到了提高，語文實力得到了增加。

青年語文老師教學(xué)心得7

讓我們一齊成長，讓我們一齊工作，讓我們一齊歡樂半年的頂崗實習(xí)生活，對語文教學(xué)初步有幾點理解，期望和各位同學(xué)共同探討。

一、鉆研教材，細(xì)心設(shè)計教案

我們要上好一節(jié)語文課，務(wù)必課前鉆研教材、查閱資料、了解教化對象。反思教中得失并寫好教學(xué)后記，工作日志。教學(xué)后記是老師在教完一課時后的心得體會，從教學(xué)后記能夠觀出我們在教學(xué)時的優(yōu)點是什么值得改善的地方在哪里老師在明確了自己教學(xué)過程中的優(yōu)缺點后，就會自然的反思自己在以后的教學(xué)過程中就應(yīng)注意什么摒棄什么因為我們在反思中得到了成長，在反思中得到提高。所以，寫好教學(xué)后記是必要的，工作日志。它對我們探討教學(xué)有很大的幫忙。

二、時刻關(guān)注學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是"教"的主體，老師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用。所以我們老師的教學(xué)資料就應(yīng)依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況來確定，不能一味地憑主觀感受去設(shè)計教學(xué)資料，我們老師就應(yīng)是為學(xué)生服務(wù)的，假如我們的教學(xué)脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，那么學(xué)生就會對咱們的教學(xué)資料失去愛好，從而大大打擊他們的學(xué)習(xí)專心性。學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)專心性，何談學(xué)習(xí)成果的提高潛力的發(fā)展呢

三、加強(qiáng)師生溝通，構(gòu)建和諧同等的關(guān)系

思想溝通能夠拉近人與人之間的距離，人與人之間的一切都源于溝通，只有溝通方可親密人際關(guān)系。實習(xí)中不難發(fā)覺，在校內(nèi)中特性是初中的學(xué)生，老師是學(xué)生的指路明燈;是學(xué)生最信任的人;是學(xué)生最為依靠的人。學(xué)生的思想發(fā)展方向大多取決于老師，假如老師能夠賜予學(xué)生良好的引導(dǎo)和幫忙，學(xué)生的思想就可能會朝著良好的方向發(fā)展。我們老師只有時刻關(guān)注學(xué)生、懂得學(xué)生，時常與他們?nèi)胄兴枷霚贤ê托撵`碰觸，做他們的良師益友，才可能實現(xiàn)師生關(guān)系的真正和諧與同等。

青年語文老師教學(xué)心得8

今年暑期我有幸成為老師培訓(xùn)班的一員，這也給我供應(yīng)了這個再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會。這次培訓(xùn)傾聽了專家進(jìn)行講座。專家的教化教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動好玩、發(fā)人深省。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教化理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教化教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。

遲希新教授告知我們優(yōu)秀老師必需時刻關(guān)注學(xué)生的視野，視角，世界，他從一個媽媽帶孩子逛街為例子，逛街途中孩子始終吵鬧，媽媽心里想逛街有那么多簇新東西，孩子為什么會不喜愛呢，后來孩子突然說要買小鴨子，媽媽找不到，然后才蹲下來以孩子的高度去視察才發(fā)覺了孩子要的玩具，同時她才發(fā)覺，從孩子這個角度視察滿世界都是腿和胳膊。所以，在教化中也是如此，老師不能單純的從自己的角度去分析問題，好的老師當(dāng)代老師要學(xué)會以學(xué)生的視覺去想問題才能很好的和他們?nèi)贤ā?/p>

李志偉老師是廣渠門中學(xué)的德育副校長。她以她從起先從教帶宏志班的親身經(jīng)驗講來，說到她一步步走過來所付出的艱辛和血淚，我才知道任何一個人的勝利背后都是有她靜默的異于常人的付出，風(fēng)雨之后才有彩虹，是多么的具有真理！她說看上去很美，不是真美，每一個生命都有他自己的精彩，真正的教化質(zhì)量是生命的增量！教化的真正意義是讓每個孩子找到他自己合適的位置，健康并且能發(fā)揮他的所長，而不是眾人所認(rèn)為的乖乖孩子。做教化，首先要明白學(xué)生是什么，他們是生命，有著自己成長的條件，而這種條件須要時間，愛和期盼。告知我們每個教化者要有耐性和愛心。她以一只斷了三只手指的手來講勝利，意味深遠(yuǎn)，耐人尋味。

通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了肯定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，教學(xué)不光是簡潔的傳授學(xué)問，要重在教學(xué)生駕馭方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生駕馭了方法，終身受用，可以自己獲得學(xué)問，除了學(xué)習(xí)，還要注意啟迪學(xué)生的才智，給學(xué)生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)建力。

通過培訓(xùn)，讓我深刻地相識到作為一名老師，要堅持不斷地學(xué)習(xí)，主動進(jìn)行學(xué)問的更新。傳統(tǒng)的“以老師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教化要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會實踐，學(xué)會創(chuàng)新”的理念所取代。老師應(yīng)與時俱進(jìn)，適應(yīng)時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實踐實力，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同進(jìn)步。

通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了肯定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不須要教，為了達(dá)成這個目標(biāo)，教學(xué)不光是簡潔的傳授學(xué)問，要重在教學(xué)生駕馭方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生駕馭了方法，終身受用，可以自己獲得學(xué)問，除了學(xué)習(xí)，還要注意啟迪學(xué)生的才智，給學(xué)生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)建力。

通過學(xué)習(xí)，我明白了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。作為一名老師，我們要以扎實的作風(fēng)潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實的心態(tài)思索問題，力求兼收并蓄，博采眾長；要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運(yùn)；要不斷完善自己多元而合理的學(xué)問結(jié)構(gòu)，保持主動而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種探討的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探究與追求的過程之中。今后我會將在這里學(xué)到的新學(xué)問盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教化教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實際狀況，剛好地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)看法，求知精神，協(xié)作實力，加強(qiáng)平常的學(xué)習(xí)、充電。他山之石，可以攻玉，我肯定將學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用于教化教學(xué)實踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充溢了教化才智，使我們開闊了眼界。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，探討和探究教化、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的老師，使自己具有所教學(xué)學(xué)問方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時期“發(fā)覺型、獨創(chuàng)型、創(chuàng)建型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教化，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會時時到處都要注意自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教化科研意識和實力，有目的地總結(jié)教化閱歷，反思教學(xué)實踐，一切從實際動身，切實擔(dān)負(fù)起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

青年語文老師教學(xué)心得9

雖然我從事語文教學(xué)工作只有短短兩年的時間，但是我卻深深的感受到語文教學(xué)不僅僅是一門科學(xué)，同時也是一門藝術(shù)。如何上好一堂語文課了，這時每位語文老師都須要細(xì)致思索的，我有以下幾點看法。

一、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得勝利的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不行少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢？

1、依據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)資料，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點，避開華而不實，偏離