中學體育模塊教學現(xiàn)狀及其創(chuàng)新教學模式獲獎科研報告論文

中學體育模塊教學現(xiàn)狀及其創(chuàng)新教學模式獲獎科研報告論文摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷進步和發(fā)展，人們的生活水平也隨之提高，對體育鍛煉也愈發(fā)重視。這樣一來，體育地位的變化對中學體育課程也產(chǎn)生了一定的影響，現(xiàn)階段，如何展開中學體育教學活動也逐漸成為社會關(guān)注的一大熱點。本文從中學體育的實際教學情況出發(fā)，通過對模塊教學現(xiàn)狀的研究和分析，進一步就體育創(chuàng)新型教學模式，淺談幾點看法和意見，旨在提高中學體育教學的質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：中學體育；模塊教學；現(xiàn)狀；創(chuàng)新型教學模式

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一、中學體育模塊教學現(xiàn)狀

1、教師素質(zhì)有待提高

隨著社會的日益發(fā)展，學生的思維、想法也在不斷更新和進步著，若是教師的專業(yè)素質(zhì)、講授水平等不高，那勢必會對學生的學習產(chǎn)生一定影響。針對教師方面存在的問題，學校和教師應通過共同努力，以促使教師自身素質(zhì)得以有效提升。就教師專業(yè)技能而言，因為體育課程主要為室外教學，且教學重點為運動技能，因此，學校應對體育教學的技能進行嚴格審核，最好是在選拔初期就提高聘請標準，以有效提高體育教師的整體質(zhì)量。

2、教學內(nèi)容缺乏吸引力

對于大部分中學學校而言，體育課程教學內(nèi)容的制定都是學校和教師主觀意識的結(jié)果，制定依據(jù)也僅是教材內(nèi)容及教學大綱，并沒有從學生的實際情況出發(fā)，更沒有征求學生的意見，這樣的教學內(nèi)容在一定程度上并不符合模塊教學中涉及到的自由選課，這樣便導致學生對體育課程教學缺乏必要的學習積極性及主動性，從而嚴重影響中學體育的教學質(zhì)量和效率。就以“籃球”為例，在實際教學過程中，部分學生極為喜愛以男生為主，也有一些學生無法接受以女生為主，這樣由于學生興趣不一致而導致出現(xiàn)教學時間浪費情況。對于這種情況，教師應從根本出發(fā)，根據(jù)學生實際，對教學內(nèi)容進行精心設(shè)計和安排，以在激發(fā)學生學習積極性和主動性的同時，促進體育教學效果的有效提高。

3、體育開設(shè)課時較少

在我國，由于長期受到應試教育的影響，大多學校的教學重點都集中在提高學生的語數(shù)外分數(shù)上，而至于以體育為代表的一些公共課程，并不受學校、教師及家長的重視，因此導致了在中學階段體育課程開設(shè)的總課時極少。近年來，隨著新課程改革的不斷深化，這種現(xiàn)象得到了一定的抑制，但是仍有存在，想要從根本上解決這一問題，中學學校應加強對體育課程的重視，這樣才能確保學生的綜合、全面發(fā)展。

4、缺乏課外實踐活動

在中學階段，因為學校普遍都有高考壓力，而對于體育實踐活動，學校均以浪費時間為由而在逐漸取締。但是實際上，體育課外實踐活動的缺乏，不僅會導致學生的課堂理論知識無法得到及時、有效的鞏固，還不利于學生的全面發(fā)展。

二、體育創(chuàng)新型教學模式

現(xiàn)階段，針對體育創(chuàng)新型教學模式，眾多學者及專家都闡述了自己的觀點和意見，對此，筆者并不能輕言肯定或否定，但不管是何種教學模式，筆者認為不可或缺的便是“實際性”，即運用的體育教學模式必須從各學校、學生的實際情況出發(fā)，而只有實際性的創(chuàng)新型教學模式才能促進學校及學生體育綜合能力的有效提升。經(jīng)不斷實踐研究，筆者提出了復合式教學模式這一創(chuàng)新型體育教學模式，通過理論教學與其他形式活動的有機結(jié)合，在相輔相成、相互協(xié)調(diào)中提高體育教學的質(zhì)量和效果，以下是筆者針對復合式教學模式，就其中的兩種主要形式進行的簡要闡述。

1、理論教學與課外活動結(jié)合

就中學階段而言，體育開設(shè)的課時極為有限，且時間也較短，這種情況既不利于學生進行系統(tǒng)化、針對性的體育學習，還會影響學生對體育知識的全面、深入掌握。但是課外活動與理論教學不同，其場所與時間并沒有限制，因此教師在向?qū)W生傳授理論知識之后，便可以引導學生進行課外實踐活動，一方面既能確保學生對理論知識的實踐性掌握，還能加強學生的運動訓練，從而在兩者有機結(jié)合的基礎(chǔ)上，促進學生綜合素質(zhì)的有效提高。

2、理論教學與社團形式結(jié)合

這種模式主要適用于中小學的體育課程，通過將國外的俱樂部以及社團充分融入到我國的學校教育中，并以此來促進體育教學質(zhì)量和效果的有效提高，從而推動我國的體育教育的不斷進步和發(fā)展。這方面，國外一些學校做出了很好的榜樣：在英國，學校將體育活動主要分為3類，即運動會、兒童會以及俱樂部；而在日本，學校體育活動的實施形式主要以俱樂部或者是興趣班為主，其中俱樂部不受形式以及時間的限制。因此，我國的學校應積極吸取和借鑒國外這些優(yōu)秀的經(jīng)驗和成果，在合理引進的基礎(chǔ)上，根據(jù)我國學校的實際情況，對其進行科學利用，從而更好地提高我國體育教學的整體效果。綜上所述，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，在中