事物的正答案不止一個(gè) 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

《事物的正確答案不止一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.理清文章結(jié)構(gòu)，把握文章內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)本文逐層展開論述，最后得出結(jié)論的論證思路。3.培養(yǎng)創(chuàng)新思維方式，明白生活中事物的正確答案不止一個(gè)的道理。教學(xué)重難點(diǎn)1.把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)議論文論證思路。2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。教學(xué)方法講授、合作探究與講練結(jié)合課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入(出示簡(jiǎn)短小品視頻設(shè)問：他錯(cuò)了嗎？（沒有）事實(shí)上它并不是一道數(shù)學(xué)計(jì)算法，我們只要調(diào)整一下思維模式，就會(huì)得到異乎尋常的答案。今天，我們來學(xué)習(xí)羅迦?費(fèi)?因格的《事物的正確答案不止一個(gè)二、整體感知1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)2、羅迦?費(fèi)?因格及其作品簡(jiǎn)介（把握文學(xué)常識(shí)---作家作品）羅迦?費(fèi)?因格，1948年生，當(dāng)代美國(guó)實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問。著作有《當(dāng)頭棒喝牌》等一真正快樂的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。3、檢查預(yù)習(xí)（把握基礎(chǔ)字詞）汲取jí吸取。汲，從下往上打水。根深蒂固dì比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖。鍥而不舍qiè刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。孜孜不倦zī勤勉的樣子。不言而喻yù不用說就可以明白。持之以恒héng有恒心地堅(jiān)持下去。4.議論文知識(shí)填空（把握議論文基礎(chǔ)知識(shí)）三、默讀課文，思考下列問題：從下列四中圖形中，找出一個(gè)性質(zhì)與其他三個(gè)不同的來。明確大千世界多姿多彩千變?nèi)f化即使是同一個(gè)事物角度不同答案無窮。（1）閱讀1-3段：文章開篇，作者從分析一個(gè)問題的答案入筆，否定哪一種思維模式？倡導(dǎo)哪一種思維模式？用這種方式開頭有什么作用？明確：正確答案只有一個(gè)；不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要；引出論點(diǎn)，激發(fā)閱讀興趣。（2）閱讀4-12段：作者圍繞“創(chuàng)造性思維”提出了哪幾方面的問題？明確：①創(chuàng)造性思維又有哪些必需的要素呢？

②是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？（設(shè)問句的作用？---在文出現(xiàn)的位置作用：往往出現(xiàn)在句首或段末或獨(dú)立成段，引發(fā)思考，承上啟下）四、合作探究（1）閱讀4-8段，探究以下問題：作者認(rèn)為產(chǎn)生創(chuàng)造性思維所必需的要素有哪些？（齊讀）明確：①富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。②必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。③持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。為了證“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵在于如何運(yùn)用知識(shí)列舉了哪兩個(gè)事例？簡(jiǎn)單概括證方法）明確列舉約翰?古登貝爾克發(fā)明印刷機(jī)排版術(shù)的事例以及羅蘭?布歇內(nèi)爾發(fā)明交互式乒乓球游戲的事例（論證方法---舉例論證）作用舉例論證創(chuàng)造性思維必須有探求新事物并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)（2閱讀9-13段富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的人的心態(tài)如何？他們各自是怎樣做的？從這一部分論述中你覺得怎樣才是富有創(chuàng)造力的人（朗讀段落從文中找出怎樣才是富有創(chuàng)造力的人）明確：①認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力。②擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法，并堅(jiān)信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。③關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心不斷積累知識(shí)不滿足于一個(gè)答案而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并楔而不舍地把它發(fā)展下去讀）（3）總結(jié)論證思路師點(diǎn)撥：事物的正確答案不止一個(gè)——?jiǎng)?chuàng)造性思維——堅(jiān)信任何人都有創(chuàng)造力五、思維拓展訓(xùn)練1.請(qǐng)仿照例句，再寫出至少2句。生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。生活是。明確：生活是一把傘，承受著人生的風(fēng)風(fēng)雨雨；生活是一條路，布滿了人生的荊棘坎坷等。2.發(fā)揮你的創(chuàng)造力：用兩個(gè)三角形、兩個(gè)圓、兩條線（可以任意組合）構(gòu)圖，并配上簡(jiǎn)短的話。（到黑板作畫）

六、課堂小結(jié)生活是一個(gè)多棱鏡，總是以它變幻莫測(cè)的每一面，面對(duì)生活中的每一個(gè)人，不必介意別人的觀點(diǎn)不同不必?fù)?dān)心自己的思維偏差堅(jiān)信你自己的眼睛因?yàn)槟阌妹翡J的視角去注視這個(gè)世界執(zhí)著于你的感悟因?yàn)槟阌蒙朴诟形虻男撵`去體味這多彩的人生，一定能獲得豐富的答案。六、布置作業(yè)選一題）1.把課文的最后一段抄在本子上。并選取這段中的某一個(gè)觀點(diǎn)舉出生活中的一兩個(gè)事例來證明它。2.同一個(gè)問題，從不同的角度分析，可以得出不