八年級(jí)物理力學(xué)知識(shí)點(diǎn) 8年級(jí)物理力學(xué)教案

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力學(xué)是研究物質(zhì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。力學(xué)是八年級(jí)物理的重點(diǎn)內(nèi)容，下面我為你整理了八年級(jí)物理力學(xué)教案，夢(mèng)想對(duì)你有扶助。

八年級(jí)物理力學(xué)教案篇一

1、會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力。

2、知道力的單位。

教材

重點(diǎn)

難點(diǎn)重點(diǎn)：彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量時(shí)的正確使用、力的單位

難點(diǎn)：彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用教具多媒體課件

教學(xué)

方法講授、議論、

活動(dòng)、測(cè)驗(yàn)

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)：1、什么是力?什么是施力物體和受力物體。

2.力的作用效果有哪些?

3.用力將球擲向墻壁，球被反彈回來(lái)，說(shuō)領(lǐng)略什么?

新授：

板書(shū)：一、力的測(cè)量和力的單位

講解：為了對(duì)比力的大小，務(wù)必規(guī)定力的單位

板書(shū)：1、國(guó)際單位制中力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛，符號(hào)：N

介紹閱讀：英國(guó)物理學(xué)家牛頓

提問(wèn)：1N有多大?

講解：1牛等于你拿起兩個(gè)雞蛋所需的力，一般處境下，成人右手的最大握力可達(dá)560牛，左手最大握力可達(dá)430牛。

斟酌：力的大小如何測(cè)量?

板書(shū)：2、測(cè)量力的大小的儀器：測(cè)力計(jì)

陳述：最常用的測(cè)力計(jì)是彈簧秤

(1)彈簧秤的工作原理

演示：讓兩個(gè)大小不同的學(xué)生分別上臺(tái)用力拉拉力器，其他學(xué)生查看彈簧的長(zhǎng)度變化處境。

陳述：根據(jù)力的作用效果可以表示力的大小，彈簧秤就是根據(jù)拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越長(zhǎng)的道理制成的

提問(wèn)：你知道哪些彈簧秤?備注

待學(xué)生回復(fù)后，再出示彈簧秤的教學(xué)掛圖，介紹常見(jiàn)彈簧測(cè)力計(jì)。

(2)彈簧秤的使用

①與刻度尺的使用相比較，引導(dǎo)學(xué)生查看彈簧秤和構(gòu)造、單位、零刻度線等彈簧稱上的刻度值是用什么作單位的?

彈簧稱上最大刻度是多少?

說(shuō)明：彈簧稱上的這個(gè)最大刻度就是量程，彈簧稱受到的拉力不能它的量程，否那么彈簧稱會(huì)損壞。

彈簧稱的最小刻度值是多少?

說(shuō)明：不同彈簧稱的的最小刻度不確定一致。

②使用方法：

板書(shū)：首先查看測(cè)力計(jì)的指針是否與零刻度對(duì)齊，若沒(méi)對(duì)齊，要舉行調(diào)零劃記錄零點(diǎn)誤差;拉力要沿彈簧的軸線方向;讀數(shù)時(shí)以指針最靠近的刻度線為準(zhǔn);使用前應(yīng)來(lái)回拉動(dòng)掛鉤，制止掛鉤被外殼卡住。

學(xué)生測(cè)驗(yàn):每?jī)扇藶橐唤M,發(fā)一個(gè)彈簧秤和幾個(gè)鉤碼,按以下步驟測(cè)驗(yàn)

測(cè)驗(yàn)步驟:

1、查看彈簧秤，鑒別指針、零刻度、量程、最小刻度

2、使用彈簧秤時(shí)，測(cè)量力的大小不應(yīng)超過(guò)量程，所以測(cè)量前應(yīng)先估計(jì)所測(cè)力的大小。

3、檢查指針是否在零刻度

4、用手拉彈簧測(cè)力計(jì)掛鉤，親自感受1N和5N的力有多大;

5、測(cè)量自己頭發(fā)的能承受最大拉力;探究這一數(shù)值與頭發(fā)供給者的性別、年齡、頭發(fā)的長(zhǎng)度與粗細(xì)是否有關(guān)

練習(xí)：課本P15：2、3作業(yè)：B作業(yè)本P3、4備注

板書(shū)設(shè)計(jì):

一、力的測(cè)量和力的單位

1、力的單位

2、力的測(cè)量

(1)彈簧秤的工作原理

(2)彈簧秤的使用方法

八年級(jí)物理力學(xué)教案篇二

一、教學(xué)打定

1.教材分析

按照課標(biāo)要求，同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)要熟悉力的作用效果，要求學(xué)生熟悉到力可以使物體的外形變更，可以變更物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)(使靜止的物體運(yùn)動(dòng)、使運(yùn)動(dòng)的物體中斷運(yùn)動(dòng)、使運(yùn)動(dòng)的物體速度的大小或方向發(fā)生變更)。

2.學(xué)情分析

學(xué)生生活實(shí)際中四處有力，教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分考慮學(xué)生的已有學(xué)識(shí)，突出以人為本的教學(xué)理念;通過(guò)一系列問(wèn)題層層深入，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生深度參與課堂;充分提防學(xué)生獲取學(xué)識(shí)的過(guò)程和方法;設(shè)計(jì)突出物理測(cè)驗(yàn)的重要性，教學(xué)中屢屢運(yùn)用"試一試'"動(dòng)動(dòng)手'之類的隨堂小測(cè)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)查看和親身感受，受到啟發(fā)并歸納出結(jié)論，既能得志學(xué)生的心理需求，獲得心理上的愉悅，也有利于激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的查看測(cè)驗(yàn)才能。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.教學(xué)目標(biāo)

學(xué)識(shí)與技能

①知道自然界中四處有力的作用，了解力的概念;

②知道物體間力的作用是相互的，并能解釋相關(guān)現(xiàn)象;

③熟悉力的作用效果。

過(guò)程與方法

①體驗(yàn)從大量與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象歸納出力的根本概念的過(guò)程，領(lǐng)悟力是物體對(duì)物體的作用;

②通過(guò)測(cè)驗(yàn)和生活閱歷熟悉力的作用的相互性及作用效果;

③通過(guò)探索活動(dòng)，初步體會(huì)"概括'、"放大'等科學(xué)方法在物理學(xué)中的應(yīng)用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)探索活動(dòng)，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣和相互合作、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神;

2.教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉力的作用效果，知道物體間力的作用是相互的。

3.教學(xué)難點(diǎn)：

歸納力的根本特征，利用力的作用相互性解釋日?，F(xiàn)象。

4.教學(xué)用具：

教師演示用：課件、奧運(yùn)會(huì)比賽視頻片段、手推車、拉力器、水桶、凳子、小車、磁鐵、滑板車、激光筆、平面鏡

學(xué)生試驗(yàn)用：(分組)2個(gè)氣球、一支鉛筆、一條橡皮筋

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

1.從生活走向物理，從物理走向社會(huì)

貼近學(xué)生生活實(shí)際舉行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟諳的現(xiàn)象去探究并熟悉物理規(guī)律，體會(huì)物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用，從而增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和科學(xué)的探究才能。

2.提防科學(xué)探究過(guò)程，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化

設(shè)計(jì)始終將學(xué)生放在主體地位，采取以測(cè)驗(yàn)探究為主，演示、小嬉戲、查看、歸納、議論、閱讀和多媒體應(yīng)用等多種方法相結(jié)合的教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的非智力因素;發(fā)揮教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的創(chuàng)造者、引導(dǎo)者和解惑者的主導(dǎo)作用，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)才能，努力營(yíng)造民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)空氣。

四、教學(xué)過(guò)程

程序師生活動(dòng)預(yù)期效果目的難點(diǎn)

課題引入(3分鐘)1.表示臂力器，說(shuō)明器材的用途，并請(qǐng)同學(xué)親身感受力的作用。

本班的"大力士'上臺(tái)示范。

(其他同學(xué)查看他的動(dòng)作和表情)

問(wèn)：舉行動(dòng)作示范的同學(xué)的表情怎樣?他會(huì)有什么感覺(jué)?

答：吃力、肌肉慌張

指出：人們最早對(duì)力的熟悉就是來(lái)源于這種"慌張'的感覺(jué)?，F(xiàn)在我們就跟著"感覺(jué)'走進(jìn)物理學(xué)中的力。

2.投影課題：

(板書(shū))第四節(jié)力激發(fā)表現(xiàn)欲望，吸引學(xué)生的留神力，對(duì)課題產(chǎn)生興趣。體驗(yàn)與感悟物理現(xiàn)象，回想已有的生活閱歷，培養(yǎng)學(xué)生查看才能。

導(dǎo)入課題

表示課題

只能查看外觀現(xiàn)象，不能切實(shí)表達(dá)出用力時(shí)的感覺(jué)。

什么是力(9分鐘)1.動(dòng)動(dòng)手：日常生活中我們是怎樣使用"手推車、拉力器、水桶、凳子'的。

請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別演示，其他同學(xué)專心查看。

問(wèn)：

①四個(gè)同學(xué)有什么共同特點(diǎn)?

②概括分別是什么樣的作用?

回復(fù)：

有推、拉、提、壓的動(dòng)作，

都有力的作用。

提問(wèn)：是否只有人才能對(duì)物體施加力的作用呢?

2.投影：表示有代表性的表現(xiàn)力的幾組圖片有人、動(dòng)物、機(jī)械及磁鐵等。

觀看圖片，結(jié)合畫(huà)面舉例，歸納

學(xué)生積極參與活動(dòng)，專心斟酌老師提出的問(wèn)題，能根據(jù)生活中的情景歸納總結(jié)出力的概念。

培養(yǎng)學(xué)生查看才能和分析歸納的才能。

學(xué)生對(duì)力的概念的切實(shí)歸納描述。

什么是力(9分鐘)得到：力就是物體對(duì)物體的作用。

板書(shū)：一、力是物體對(duì)物體的作用。

3.結(jié)合幻燈、引導(dǎo)學(xué)生理解"施力物'和"受力物'。

專心聽(tīng)講，積極斟酌，從手提水、馬拉車等現(xiàn)象中體會(huì)到力不能脫離物體而存在。

板書(shū)：一個(gè)物體受到了力，必然有另一個(gè)物體對(duì)它施加了力。

4.表示道具：小車

問(wèn)：你能讓小車動(dòng)起來(lái)嗎?

斟酌方法，積極的上臺(tái)舉行演示用手推小車。

進(jìn)一步問(wèn)：兩個(gè)物體確定要相互接觸才會(huì)有力的存在嗎?

積極斟酌，說(shuō)出方案。

演示：小車上放一磁鐵，用另一磁鐵靠近排斥小車。

請(qǐng)同學(xué)小結(jié)：兩個(gè)物體之間發(fā)生力的作用，不確定要接觸。

通過(guò)查看，知道施力物與受力物，知道力不能脫離物體而存在。

理解有力作用的兩個(gè)物體并不確定要接觸。科學(xué)的表述概念，并舉行研究方法的教導(dǎo)

進(jìn)一步理解力的概念

體驗(yàn)動(dòng)手查看斟酌的過(guò)程，拓展已有學(xué)識(shí)，加深對(duì)力的理解。

設(shè)計(jì)出試驗(yàn)證明不接觸的兩個(gè)物體也可能有力的作用。

力的作用是相互的(12分鐘)1.拿出一個(gè)滑板車，問(wèn)：誰(shuí)能雙腳站在上面滑動(dòng)呢?

會(huì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的同學(xué)高舉雙手，出來(lái)演示。

人去推墻，但為什么人和車往相反的方向滑行呢?

同學(xué)查看、斟酌、議論。

問(wèn)：這說(shuō)明什么問(wèn)題?

答：說(shuō)明這個(gè)"推'的作用是相互的。

板書(shū)：二、力的作用是相互的。

2.學(xué)生分組測(cè)驗(yàn)：

驗(yàn)證力的作用是相互的。

組一：2個(gè)氣球

同學(xué)積極演示這個(gè)情景，同學(xué)們專心查看、斟酌、議論，理解到力的作用是相互的。

讓學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程，實(shí)際查看，領(lǐng)悟力的作用是相互的。

通過(guò)現(xiàn)象，歸納總結(jié)出結(jié)論，并能理解力的相互作用。

力的作用是相互的(12分鐘)組二：一支鉛筆

組三：一條橡皮筋

熟悉：一個(gè)物體是施力物，同時(shí)又是受力物。

教師巡查課堂，指導(dǎo)測(cè)驗(yàn)，激勵(lì)發(fā)言，補(bǔ)充解答。

3.試一試：你能將你自己從座位上拔起來(lái)嗎?

同學(xué)們笑著嘗試，議論理由

問(wèn)：力的相互是作用的，在生活中，有什么用呢?

舉例：劃船、游泳等。

說(shuō)明："神舟七號(hào)'飛船不是一下子"跳'上太空的，它是靠向后"推出'高溫高速燃料氣體而前進(jìn)的。利用器材，分組探究

如：氣球相互擠壓，都變了形，說(shuō)明力的作用是相互的。

采取嬉戲形式，讓全體同學(xué)積極參與，加深理解力的作用是相互的。

體驗(yàn)力的作用是相互的，培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新、合作的才能，培養(yǎng)學(xué)生查看、彼此交流的才能。

拓展學(xué)識(shí)，體會(huì)物理學(xué)識(shí)在生活中的應(yīng)用拓展思維，積極斟酌利用所供器材設(shè)計(jì)出不同的測(cè)驗(yàn)方案說(shuō)明力的作用是相互的。

力的作用效果(15分鐘)1.播放影片：北京奧運(yùn)會(huì)上的一些比賽場(chǎng)景。(蹦床、射箭、足球、乒乓球等約1分鐘)問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)力可以產(chǎn)生哪些作用效果嗎?

津津有味的觀看錄像，回想奧運(yùn)的驕人戰(zhàn)績(jī)。積極斟酌、議論問(wèn)題。綜合分析得出：力可以變更物體的外形;可以使物體由靜到動(dòng);由動(dòng)到靜;變更運(yùn)動(dòng)方向;變更速度大小;

板書(shū)：三、力的作用效果：

力可以變更物體的外形

力可以變更物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

2.提問(wèn)：手壓桌子，桌子發(fā)生形變了嗎?

發(fā)生討論，有不同觀法，經(jīng)辨析，總結(jié)出桌面發(fā)生了我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的形變。

進(jìn)一步問(wèn)：同學(xué)們有手段讓這種微小形變顯現(xiàn)出來(lái)嗎?

演示測(cè)驗(yàn)：

用激光照射在桌面上的小平面鏡上，查看天花板上亮點(diǎn)的移動(dòng)

專心查看測(cè)驗(yàn)。

專心觀看錄像，回想奧運(yùn)的驕人戰(zhàn)績(jī)。通過(guò)積極斟酌、議論，得出結(jié)論。

通過(guò)查看，體會(huì)科學(xué)的方法可以校正熟悉中的誤區(qū)，從而正確掌管物理學(xué)識(shí)與技能。

培養(yǎng)學(xué)生分析、查看才能和語(yǔ)言組織才能，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱心。

引起沖突，激發(fā)學(xué)生思維碰撞，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能

開(kāi)闊學(xué)生視野，了解科學(xué)方法的重要性。

從生活中的現(xiàn)象總結(jié)出力的作用效果;更加是將"物體由靜到動(dòng);由動(dòng)到靜;變更運(yùn)動(dòng)方向;變更速度大小。'這幾種處境歸納為運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變更。

力的作用效果(15分鐘)小結(jié)：力的作用確實(shí)會(huì)引起各種物體的形變。

3.提問(wèn)：力的作用效果可能與哪些因素有關(guān)呢?

學(xué)生斟酌、議論、說(shuō)出自己的想法，并通過(guò)簡(jiǎn)樸的測(cè)驗(yàn)舉行演示說(shuō)明。如：采用比賽的方式推門(mén)等小測(cè)驗(yàn)。留神學(xué)生安好。

說(shuō)明力的作用效果與力的大小、方向、作用點(diǎn)有關(guān)，這叫做力的三要素。

4.演示：用手推桌子

問(wèn)：你想怎樣表示出這個(gè)推力，讓其他人熟悉這個(gè)力?

教師講解力的示意圖。

5.投影表示：隨堂練習(xí)

利用生活中的各種現(xiàn)象，提出自己的見(jiàn)解，并能設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)說(shuō)明。

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)，協(xié)作的才能，體會(huì)物理來(lái)源于生活。

強(qiáng)化訓(xùn)練，實(shí)時(shí)穩(wěn)定

設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)說(shuō)明力的作用效果與力的大小、方向、作用點(diǎn)有關(guān)。

課堂小結(jié)(1分鐘)1.什么是力：力是物體對(duì)物體的作用。

2.力的作用是相互的。

3.力的作用效果：

一是可以變更物體的外形

二是可以變更物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

4.力的三要素：

大小、方向、作用點(diǎn)閱讀教材，自我總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，個(gè)別作答，集體交流?；貧w教材，系統(tǒng)整理學(xué)識(shí)。將所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為自己的學(xué)識(shí)。

六、教學(xué)反思

1.課堂氣氛特別活躍，學(xué)生也察覺(jué)："物理可以這樣喜悅中學(xué)'，在環(huán)環(huán)相扣、大家動(dòng)手的空氣中，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松，就很輕易達(dá)成了