中學(xué)職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

中學(xué)職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀近幾年中學(xué)的職業(yè)教育發(fā)展迅速，很多學(xué)生在不能升入重點(diǎn)高中后，就在謀求一種就業(yè)的捷徑，職業(yè)教育，就成為社會(huì)關(guān)注的方向，我們?cè)谔接懢蜆I(yè)與教育發(fā)展的同時(shí)，也在尋求一條適合中學(xué)發(fā)展的道路?？墒?，我們的職業(yè)教育的現(xiàn)狀又怎樣呢？（一）思想上認(rèn)識(shí)不足，在辦學(xué)上規(guī)模陳舊近年來由于傳統(tǒng)觀念的影響，社會(huì)上“重學(xué)歷輕技能”、“重普教輕職教”的現(xiàn)象較為普遍，職教“不規(guī)范〃、“沒前途”是普遍的社會(huì)認(rèn)識(shí)，品行差、成績(jī)差、落榜生是對(duì)多數(shù)職校生的一種偏見，甚至一些領(lǐng)導(dǎo)干部、教育部門內(nèi)部也存在著輕視職教的現(xiàn)象。由于認(rèn)識(shí)不足，加之宣傳引導(dǎo)不夠，造成普高和職高比例明顯失調(diào)，沒有形成全社會(huì)關(guān)心理解支持職業(yè)教育發(fā)展的良好環(huán)境。僅僅就東遼縣而言，職業(yè)教育就沒有達(dá)到普遍認(rèn)可的程度，中等職業(yè)教育現(xiàn)有的辦學(xué)規(guī)模與龐大的教育潛力不協(xié)調(diào)，造成了教育資源的浪費(fèi)。另外，國(guó)家就業(yè)準(zhǔn)入制度得不到很好的落實(shí)也是制約中等職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)重要因素。一些企業(yè)和單位用人用工只注重人力，不注重職業(yè)技能，嚴(yán)重挫傷了受教育者的積極性。（二）經(jīng)費(fèi)上投入不足，辦學(xué)條件相對(duì)落后雖然近年來國(guó)家加大了對(duì)職業(yè)教育的投入力度，但仍然難以滿足需要。由于經(jīng)費(fèi)不足，硬件缺乏，學(xué)校現(xiàn)有的設(shè)備老化，辦學(xué)條件得不到改善，制約了職業(yè)教育的發(fā)展和辦學(xué)水平的提高。而經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足的直接后果是導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件較差，教學(xué)質(zhì)量不高，社會(huì)影響和吸引力不大，很難辦出特色和水平。因此，學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)順理成章地成為學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的重要來源。我縣的職業(yè)教育雖然給予減免一定的費(fèi)用，但是杯水車薪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)解決不了實(shí)際的困難。我縣的職業(yè)教育每年只是減免1500元，3年只減免2年的錢，即3000元，如果加上食宿等其他費(fèi)用，三年大約需要支出20000?25000元。高昂的受教育成本極大地抑制了廣大家庭子女的教育需求。（四） 職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置僵化，師資缺乏目前，在生產(chǎn)一線的勞動(dòng)者素質(zhì)偏低和技能型人才緊缺問題十分突出。我縣中等職業(yè)學(xué)校的部分專業(yè)設(shè)置也不適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求，所開設(shè)專業(yè)多為成本小、對(duì)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地要求不高的專業(yè)。如幼師、機(jī)械加工、電子、財(cái)會(huì)、統(tǒng)計(jì)、微機(jī)、外事服務(wù)、公共關(guān)系等專業(yè)，生源充足、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，畢業(yè)后就業(yè)容易就業(yè)，專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)對(duì)技能型人才的需求結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)，辦學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容方法陳舊，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動(dòng)力市場(chǎng)需求脫節(jié)。如，只是開設(shè)了電焊專業(yè)，汽車修理，美容美發(fā) 幾個(gè)普遍的專業(yè)，而真正學(xué)生在職業(yè)學(xué)校學(xué)到的技術(shù)是有限的，根本不能滿足學(xué)生的實(shí)際需要，不能適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。（五） 學(xué)生素質(zhì)偏低，影響就業(yè)當(dāng)前，我縣中等職業(yè)學(xué)校存在農(nóng)村生源比重高，生源整體素質(zhì)較低的狀況。這些學(xué)生大部分不僅文化基礎(chǔ)知識(shí)差，而且思想品德也差，給中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)和管理帶來了很大的難度。在我縣的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生中，90%以上的職高學(xué)生都是農(nóng)村生源，生源質(zhì)量下降，給學(xué)校的畢業(yè)生質(zhì)量帶來負(fù)面影響，從而給用人單位造成對(duì)職校生的不信任。這種惡性循環(huán)使得職業(yè)教育的社會(huì)信譽(yù)度越來越低。另外，我縣的職業(yè)學(xué)校還存在著制度不健全，現(xiàn)有的制度落實(shí)、執(zhí)行力度不夠等弱點(diǎn)。因此，學(xué)生的不良行為導(dǎo)致了學(xué)校聲譽(yù)的下降，也加深了社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的鄙視，最終影響到職業(yè)教育的發(fā)展。在這種情況下，如何加快我縣的職業(yè)教育，就成為加快我縣職業(yè)發(fā)展的首要問題，我淺顯的談一些職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策，僅供大家參考。在職業(yè)學(xué)校辦學(xué)中，“以就業(yè)為導(dǎo)向”，試行多種人才培養(yǎng)模式，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作，進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)學(xué)校與企業(yè)建立緊密的聯(lián)系。如變“輸出地”培養(yǎng)為“輸入地”培養(yǎng)，依托企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育，可以有效增強(qiáng)職業(yè)教育的實(shí)踐性和針對(duì)性，使職業(yè)學(xué)校學(xué)生更多地了解企業(yè)生產(chǎn)情況，畢業(yè)生就業(yè)也更加有保障；同時(shí)，有利于職業(yè)學(xué)校學(xué)生熟悉所在地生活情況，縮短適應(yīng)企業(yè)所在地生活的周期（一）、折住機(jī)遇，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科技含量在不斷地增加，農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化結(jié)構(gòu)正向多樣化方向發(fā)展，正在邁向農(nóng)、林、牧、副、漁、工、商、建、運(yùn)、服務(wù)業(yè)發(fā)展的大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)格局。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)營(yíng)方式也由傳統(tǒng)的“小而全”的分散經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)向科技含量高的集約化經(jīng)營(yíng)。這就為農(nóng)村職業(yè)中學(xué)“培養(yǎng)農(nóng)村適用型、復(fù)合型”科技人才開創(chuàng)了廣闊的天地。農(nóng)村職業(yè)中學(xué)應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)機(jī)遇，自身的科技優(yōu)勢(shì)。在本地區(qū)經(jīng)濟(jì)和農(nóng)村教育環(huán)境內(nèi)，協(xié)調(diào)有機(jī)地發(fā)展，使學(xué)校成為農(nóng)村系列化經(jīng)濟(jì)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)力農(nóng)村職業(yè)中學(xué)在專業(yè)設(shè)置上要改變過去的農(nóng)學(xué)、林果、畜牧獸醫(yī)老三樣。應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)刈匀毁Y源，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展?fàn)顩r來進(jìn)行合理的安排，圍繞“農(nóng)”（農(nóng)業(yè)、農(nóng)村）字下功夫，充分發(fā)揮現(xiàn)有的潛力。確定能體現(xiàn)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的支柱產(chǎn)業(yè)作為主干專業(yè)，并圍繞主十專業(yè)進(jìn)行拓寬，開設(shè)與之相適應(yīng)的保護(hù)性專業(yè)和服務(wù)性專業(yè)。同時(shí)還應(yīng)著眼于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)增設(shè)相關(guān)的專業(yè)進(jìn)行人才的超前培訓(xùn)。這樣就可以克服過去專業(yè)單一，知識(shí)面過窄的不足。如有些學(xué)校在把農(nóng)學(xué)、蔬菜、林果、畜牧等作為主十專業(yè)的同時(shí)，增設(shè)植保、生態(tài)、育種、獸醫(yī)等保護(hù)性專業(yè)，農(nóng)機(jī)、水電、農(nóng)業(yè)氣象、家電維修、財(cái)會(huì)等服務(wù)性專業(yè)。隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的異軍突起開辦一些與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展有關(guān)的專業(yè)。形成農(nóng)村職教的專業(yè)體系，從而解決了生源不足的問題。使學(xué)校經(jīng)費(fèi)得到補(bǔ)充、辦學(xué)條件得到改善，教學(xué)質(zhì)量也日益提高。（二）教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，樹立現(xiàn)代職教觀觀念決定一切，意識(shí)決定行動(dòng)。只有每一位教師從思想上牢固樹立現(xiàn)代職業(yè)教育觀念，并努力使教師把這種觀念內(nèi)化為日常的教育教學(xué)行為，才能真正推動(dòng)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。提高領(lǐng)導(dǎo)干部依法興教、依法治教的認(rèn)識(shí)；改變中等職業(yè)教育的弱勢(shì)地位，促進(jìn)社會(huì)觀念的轉(zhuǎn)變、提高對(duì)職業(yè)教育改革與發(fā)展重要性的認(rèn)識(shí)。另外，要樹立現(xiàn)代職教觀。樹立現(xiàn)代職教觀，還應(yīng)該適當(dāng)引入市場(chǎng)機(jī)制，深化學(xué)校改革。當(dāng)前的中等職業(yè)教育，政府仍然是投資的主渠，我們要發(fā)揮教育的主渠道的作用，讓辦學(xué)單位充分發(fā)揮自主權(quán)，調(diào)動(dòng)學(xué)校和教師的辦學(xué)積極性。（三）政府應(yīng)當(dāng)加大對(duì)中等職業(yè)教育的扶持力度和宣傳力度國(guó)家、當(dāng)?shù)卣畱?yīng)加大對(duì)職業(yè)教育的投入和宣傳力度，出臺(tái)相關(guān)政策，使經(jīng)費(fèi)得到落實(shí)和保障，從而使中等職業(yè)學(xué)校的貧困學(xué)生生活得到保障。職業(yè)學(xué)校所在當(dāng)?shù)攸h委、政府也應(yīng)對(duì)職業(yè)教育給予政策傾斜。例如通過新聞媒體等形式加大對(duì)職業(yè)教育的宣傳力度，讓職業(yè)教育進(jìn)入千家萬戶，使社會(huì)、家長(zhǎng)及學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育的重要性，從而愿意送子女到職業(yè)學(xué)校接受職業(yè)技術(shù)教育。此外，政府部門應(yīng)轉(zhuǎn)移教育投資重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育的投資，促進(jìn)職業(yè)教育與普通教育均衡發(fā)展。宣傳中等職業(yè)教育的重要性，學(xué)校自身義不容辭。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)通過送教下鄉(xiāng)、招生宣傳、定期召開家長(zhǎng)會(huì)及邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的職校生回校舉辦講座等形式加大對(duì)中等職業(yè)教育的宣傳力度。（四）提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)辦學(xué)模式農(nóng)村職業(yè)中學(xué)的發(fā)展，關(guān)鍵在于所培養(yǎng)的學(xué)生能否在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，適應(yīng)社會(huì)的需要。辦學(xué)時(shí)要充分考慮到學(xué)生將來就業(yè)領(lǐng)域的寬廣性與多變性。尤其是在當(dāng)前農(nóng)村多元化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)尚未完善的時(shí)期，行業(yè)種類和工種劃分不細(xì)，因此專業(yè)設(shè)置面要寬，基礎(chǔ)要厚，以增強(qiáng)適應(yīng)性。不必苛求專業(yè)名稱的規(guī)范化，要淡化專業(yè)界限，淡化專業(yè)計(jì)劃的約束性，強(qiáng)化課程的獨(dú)立地位，增加選修課。由原來的抓專業(yè)建設(shè)改為抓課程建設(shè)。在教學(xué)上做到理論適度、夠用。著重增強(qiáng)知識(shí)的實(shí)用性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使專業(yè)貼近生產(chǎn)而不貼近科學(xué)，讓學(xué)生多學(xué)幾手豐富的技能結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)應(yīng)變能力。保證他們畢業(yè)后能在不同領(lǐng)域大顯身手。（五）創(chuàng)新辦學(xué)模式學(xué)練結(jié)合。這種辦學(xué)模式是滿足農(nóng)村貧困學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)欲望的一種最好方式。我們?cè)谵k學(xué)時(shí)既讓學(xué)生學(xué)到了技術(shù)，又讓學(xué)生有了一定的經(jīng)濟(jì)手段，既鞏固了學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握，又使學(xué)生有了一定的經(jīng)濟(jì)保障，此外，有條件的學(xué)校還可結(jié)合半工半讀、工學(xué)結(jié)合實(shí)行學(xué)分制管理，加大對(duì)貧困學(xué)生的方便面，吸引更多的貧困學(xué)生前來就讀。校企聯(lián)合辦學(xué)。校企聯(lián)合辦學(xué)，一是可以充分利用企業(yè)的實(shí)習(xí)條件，培養(yǎng)技能人才，二是創(chuàng)造了學(xué)生的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)之路，三是雙方共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和教學(xué)等方面的教育管理，直接面向企業(yè)、面對(duì)社會(huì)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)。校校聯(lián)合辦學(xué)。校校聯(lián)合辦學(xué)，在發(fā)揮本校優(yōu)勢(shì)的同時(shí)借鑒他校的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)共同辦學(xué)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)實(shí)用人才。實(shí)現(xiàn)了資源共享和互補(bǔ)，學(xué)生畢業(yè)后全部在外推薦就業(yè)，方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和就業(yè)，取得了很好的效果。校鄉(xiāng)聯(lián)合辦學(xué)。校鄉(xiāng)聯(lián)合辦學(xué)模式是以鄉(xiāng)、鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)人才和技術(shù)的需求為基點(diǎn)，將辦學(xué)的重心下移，直接為農(nóng)村培養(yǎng)人才。這種辦學(xué)采取靈活學(xué)制，農(nóng)、科、教結(jié)合，農(nóng)閑進(jìn)行理論教學(xué)，農(nóng)忙開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)，理論和實(shí)踐不脫節(jié)，學(xué)習(xí)和生產(chǎn)兩不誤，為農(nóng)村培養(yǎng)科技致富帶頭人。這種辦學(xué)模式既符合國(guó)家大力發(fā)展農(nóng)職業(yè)教育的政策，也是為“三農(nóng)”服務(wù)，實(shí)現(xiàn)“興村富民”工程的一大舉措。（六）加強(qiáng)職教師資隊(duì)伍建設(shè)教師是學(xué)校的靈魂，加強(qiáng)職教師資隊(duì)伍建設(shè)是加快發(fā)展職業(yè)教育的關(guān)鍵。首先，政府應(yīng)在政策上給予大力支持，實(shí)行學(xué)校自主聘用教師制度，允許學(xué)校面向社會(huì)公開招聘具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技師或技師擔(dān)任生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，通過內(nèi)“培”、外“聘”等多種途徑，充實(shí)中等職業(yè)教育教師隊(duì)伍。其次，加大對(duì)在職教師培訓(xùn)力度，強(qiáng)化技能培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師多深入企業(yè)調(diào)查研究，采用崗位培訓(xùn)、下廠鍛煉等，加強(qiáng)教師培訓(xùn)、培養(yǎng)。第三，通過校企合作辦學(xué)，加深教與學(xué)的交流，將企業(yè)中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人才，交流充實(shí)到中等職業(yè)教師隊(duì)伍中來。同時(shí)建立和執(zhí)行職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)習(xí)的制度，將自己掌握的專業(yè)理論應(yīng)用于實(shí)踐，再來教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生，以加強(qiáng)和促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，解決專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師緊缺的難題。（七）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐技能學(xué)技術(shù)、練技能是職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)主要目的。學(xué)生學(xué)技術(shù)、練技能憑借的是教學(xué)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，沒有設(shè)備的職業(yè)教育只能是畫餅充饑。因此，政府要加大對(duì)職業(yè)教育的投入力度，不斷改善辦學(xué)條件、完善職業(yè)技能實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的配備建設(shè)。另外，職校也要想辦法、多方籌措資金努力改善辦學(xué)條件，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。另外，還要建立校內(nèi)外相結(jié)合的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。總之，提高辦學(xué)質(zhì)量，滿足勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)人才的需求，專業(yè)方向應(yīng)與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。專業(yè)的設(shè)置不但關(guān)系學(xué)生的前途命