二年級(jí)數(shù)學(xué)下《萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法 估算》-教學(xué)設(shè)計(jì)0

【教學(xué)內(nèi)容】教材第頁(yè)【教材分析】例5教學(xué)估算，以情景圖為背景，教材出了兩對(duì)學(xué)生的不同解答策略，使學(xué)生體會(huì)到，計(jì)算策略不同估算的結(jié)果也會(huì)不同?！緦W(xué)情分析】重視估算，培養(yǎng)估算意識(shí)，是《課程標(biāo)準(zhǔn)》在計(jì)算教學(xué)方面強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一。隨著計(jì)算內(nèi)容的實(shí)行適時(shí)安排一些估算，逐步培養(yǎng)估算意識(shí)是本套教材的一個(gè)特點(diǎn)，二年級(jí)上冊(cè)在100以內(nèi)的加、減法中已經(jīng)正式出現(xiàn)過(guò)估算的教學(xué)內(nèi)容，本單元結(jié)合幾百幾千的加、減法，進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)具體情境使用估算解決實(shí)際問(wèn)題。【教學(xué)目標(biāo)】、使學(xué)生能根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā！⒔Y(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的水平。、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，能結(jié)合具體情況實(shí)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，并對(duì)結(jié)的合理性作出解釋?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：1、在具體的情境中，掌握加減法估算的一般方法。、體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗?。難點(diǎn)：體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴！窘叹吆蛯W(xué)具】多媒體課件、卡片、小字本【教學(xué)過(guò)程】一、結(jié)合生活，引入估算師：同學(xué)們，昨天張老師給小朋友們聽寫詞語(yǔ)，小明寫了兩面（出示某個(gè)同學(xué)的聽寫本猜一猜，他大約寫了幾個(gè)詞語(yǔ)？師：你為什么猜·呢？師：說(shuō)得不錯(cuò)。在實(shí)際生活中，有好多不需要精確計(jì)算出結(jié)果的問(wèn)題。人們唱唱用估算解決這些問(wèn)題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)估算課題）二、學(xué)習(xí)估算，解決問(wèn)題、觀察，收集信息。師：讓我們一起來(lái)看大屏幕（課件出示第頁(yè)例5張計(jì)表大家還熟悉嗎？生：熟悉。師這是昨天我們看到的勝利街學(xué)二年級(jí)的同學(xué)收集礦泉水瓶情況的統(tǒng)計(jì)表同學(xué)們仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計(jì)表。你能發(fā)現(xiàn)什么新的信息嗎？生預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這張表比昨天那張表多了第三周、第四周的統(tǒng)計(jì)數(shù)量。生預(yù)設(shè)：我從這張表上知道了同學(xué)們第一周到第四周每周手機(jī)礦泉水瓶的數(shù)量。生預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)第四周比第三周收集得多。、根據(jù)信息，提出問(wèn)題。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！那你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中提供的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生：能。師：好！誰(shuí)來(lái)提問(wèn)？（板書學(xué)生的提問(wèn)）

生預(yù)設(shè)：第二周比第一周多收集了幾個(gè)？生預(yù)設(shè)：第三周和第四周一共收集了幾個(gè)？生預(yù)設(shè)：第三首比第四周少收集了幾個(gè)？師：大家提出的這些問(wèn)題都會(huì)解答嗎？生：會(huì)。、提出估算問(wèn)題。師：很好！小精靈聰聰也提了一個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)看看出示聰聰提出的問(wèn)題：第三、第四周大約一共收集了多少個(gè)？）師：聰聰?shù)膯?wèn)題與生提出的問(wèn)題有什么不同？生：聰聰提出的問(wèn)題是“大約”多少個(gè)。師：想想看，聰聰提出的問(wèn)題需要精確計(jì)算嗎？生：不需要。師：我們只需要估算出第三、四周大約一共收集多少個(gè)就能夠了。、估算解決問(wèn)題。師：請(qǐng)同學(xué)們估算一下，第三、四周大約一共收集了多少個(gè)礦泉水瓶？先自己估算，再同桌交流。師：誰(shuí)來(lái)給大家講講，你是怎樣估算的？生預(yù)設(shè)1接近200也近，200+200=400第三、四周大約一共收集了個(gè)礦泉水瓶。生預(yù)設(shè)：192接190，接220190+220=410，么，第三、四周大約一共收集了個(gè)礦泉水瓶師：同學(xué)們都非常愛動(dòng)腦筋。大家說(shuō)一說(shuō)，這幾位同學(xué)估算的方法一樣嗎？生：不一樣。師：估算的結(jié)果呢？生：也不一樣。師：為什么會(huì)不一樣呢？生預(yù)設(shè)：有的估計(jì)得精確，有的粗略。師：說(shuō)得不錯(cuò)，你認(rèn)為這幾個(gè)估算結(jié)果中哪個(gè)更精確些？生：第二種。師：我也贊成你的意思。你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？生：把看190少了2，把219看多了，190+220=410比確計(jì)算只少了。師說(shuō)真好這位同學(xué)估算方法和結(jié)果都是合理的決同一個(gè)問(wèn)題能夠有不同的估算方法，只要合理就能夠采用。、嘗試用估算解決問(wèn)題。師：我們接著看屏幕。這兒有個(gè)新問(wèn)題（課件出示問(wèn)題起讀一讀。生：如果每500個(gè)送一次，大約再收集多少個(gè)又能夠一次？師：會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？生預(yù)設(shè)：我用500-400=100，那么大約再收集個(gè)又能夠送一次。生預(yù)設(shè)：我用500-410=90那么大約再收集，又能夠送一次。師不錯(cuò)講都有道理老師一個(gè)疑問(wèn)為么大家在估算時(shí)把看成190或200

而不是192或？生預(yù)設(shè)：把數(shù)看成接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)，方便估算。師我再看看黑板上這些同學(xué)們最初提的問(wèn)題師在每個(gè)問(wèn)題上都加了一個(gè)大約你們還會(huì)解答嗎集交流學(xué)真了不起但能提出問(wèn)題會(huì)估算的方法解決問(wèn)題。三、應(yīng)用估算，解決問(wèn)題、幫小花貓解決問(wèn)題。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)協(xié)助小花貓解決問(wèn)題吧。秋天來(lái)了，小花貓為了過(guò)冬，曬了好多魚（課件出示100頁(yè)題在魚曬好了。我們一起協(xié)助小花貓收魚，好嗎？生：好。師：小花貓準(zhǔn)備了兩個(gè)筐（課件出示筐告訴大家小花貓的要求是什么？生魚上有算式把數(shù)比500大魚放在左邊的筐里得比400小魚放在右邊筐里生獨(dú)立完成，再集體交流）師：最后還剩兩條呢，為什么不收呀？生預(yù)設(shè)：619-203大是420258+171大是430.兩個(gè)數(shù)比400大比500小師：原來(lái)是這樣，老師再準(zhǔn)備一個(gè)筐（課件出示新筐兩條魚收進(jìn)去好不好。、幫小明解決問(wèn)題。完成第100頁(yè)6題（先同桌討論，再集體交流：是怎樣實(shí)行估算的、幫媽媽解決問(wèn)題。師：接下來(lái)，請(qǐng)你們幫媽媽解決一個(gè)問(wèn)題（出示第頁(yè)7題己估計(jì)一下，再與同桌交流。生預(yù)設(shè)：我估算的結(jié)果是440（么元買這兩樣?xùn)|西不夠。生預(yù)設(shè)：我估算的結(jié)果是420（么元買這兩樣?xùn)|西也不夠。生預(yù)設(shè)：我估算的結(jié)果正好是400（200+200媽能夠拿400元這兩樣。師：同一個(gè)問(wèn)題，為什么會(huì)有幾種不同的答案呢？拿400元這兩樣?xùn)|西究竟夠不夠呢？生預(yù)設(shè)：245+187=432元就說(shuō)買這兩樣?xùn)|西要432元400元肯定不夠。師：剛才生算元買，問(wèn)題出在哪了呢？生預(yù)設(shè)：她是把245看200，少看了45把187看了200多看了13，這與實(shí)際價(jià)錢相差太多了。師得常好算的方法雖多樣要學(xué)會(huì)判斷結(jié)果的合理性果與實(shí)際相差太多，就容易出現(xiàn)上面的問(wèn)題添多麻煩根據(jù)需要調(diào)整自己的估算策略比買東西時(shí)，帶的錢應(yīng)該多一些，把價(jià)錢估得多一些，這樣就不怕錢不夠了。、完成第頁(yè)第8題生立思考，小討論，最后集體交流估算方法）四、總結(jié)師：這節(jié)課就要