高中歷史第四單元單元復(fù)習(xí)方案與全優(yōu)評估課件岳麓版選修3

第四單元單元復(fù)習(xí)方案與全優(yōu)評估知識體系構(gòu)建專題歸納例析單元質(zhì)量檢測第四單元單元復(fù)習(xí)方案與全優(yōu)評估知識體系構(gòu)建專題歸納例析單元質(zhì)高中歷史-第四單元-單元復(fù)習(xí)方案與全優(yōu)評估課件-岳麓版選修3[主旨概括]本單元主要講述兩極格局的形成、主要矛盾直至瓦解的過程。隨著第二次世界大戰(zhàn)的陰云散去，美蘇之間的戰(zhàn)時(shí)合作逐漸被“冷戰(zhàn)”對抗所取代；隨著雅爾塔體系逐漸確立，兩極格局形成。在此后近半個(gè)世紀(jì)里，以美蘇為首的兩大陣營相互敵視對抗，雙方“冷戰(zhàn)”時(shí)而緊張，時(shí)而緩和勢均力敵，這也導(dǎo)致世界形勢一方面始終處于戰(zhàn)爭威脅之下，一方面又保持了相對和平。隨著1991年蘇聯(lián)解體，冷戰(zhàn)結(jié)束，兩極格局瓦解。[主旨概括]本單元主要講述兩極格局的形成、主要矛盾直至瓦解的[學(xué)法指導(dǎo)]1.學(xué)習(xí)本單元需要把握的基本線索是：第二次世界大戰(zhàn)后，兩極“冷戰(zhàn)”格局的出現(xiàn)、演變及結(jié)束。2.學(xué)習(xí)時(shí)抓住兩個(gè)重點(diǎn)：一是美國和蘇聯(lián)之間冷戰(zhàn)的原因和實(shí)質(zhì)；二是美國和蘇聯(lián)之間冷戰(zhàn)的過程、斗爭階段、特點(diǎn)。3.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生逐漸形成以下認(rèn)識：冷戰(zhàn)是大國集團(tuán)之間實(shí)力抗衡、利益博弈的結(jié)果，不符合時(shí)代的趨勢和人民的愿望。4.分析雅爾塔體系時(shí)，應(yīng)注意與凡爾賽—華盛頓體系聯(lián)系和比較。[學(xué)法指導(dǎo)]高中歷史-第四單元-單元復(fù)習(xí)方案與全優(yōu)評估課件-岳麓版選修3高中歷史-第四單元-單元復(fù)習(xí)方案與全優(yōu)評估課件-岳麓版選修3高中歷史-第四單元-單元復(fù)習(xí)方案與全優(yōu)評估課件-岳麓版選修3一、凡爾賽—華盛頓體系和雅爾塔體系的異同項(xiàng)目內(nèi)容凡爾賽—華盛頓體系雅爾塔體系不同點(diǎn)背景帝國主義戰(zhàn)爭的產(chǎn)物世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利的產(chǎn)物主宰體現(xiàn)英法等帝國主義大國意志體現(xiàn)美蘇兩大國意志特點(diǎn)調(diào)和帝國主義之間的矛盾資本主義大國和社會主義大國暫時(shí)妥協(xié)中心以歐洲為中心的國際格局美蘇兩極格局性質(zhì)本質(zhì)是帝國主義之間的矛盾具有反法西斯、實(shí)行民主政治和大國強(qiáng)權(quán)政治等多重性質(zhì)一、凡爾賽—華盛頓體系和雅爾塔體系的異同項(xiàng)目凡爾賽—華盛頓體項(xiàng)目內(nèi)容凡爾賽—華盛頓體系雅爾塔體系相同點(diǎn)背景建立在世界大戰(zhàn)破壞了原有世界體系的基礎(chǔ)上過程通過一系列會議確立基本原則，建立了各主要國家重新瓜分世界和劃分勢力范圍的國際體系實(shí)質(zhì)體現(xiàn)大國意志及大戰(zhàn)前后各國力量對比的消長變化，有大國強(qiáng)權(quán)的烙印結(jié)果隨著主要國家主導(dǎo)力量的消失而走向瓦解內(nèi)容建立了維護(hù)世界和平的國際組織作用暫時(shí)緩和了主要國家之間的矛盾，但并沒有解決根本矛盾項(xiàng)目凡爾賽—華盛頓體系雅爾塔體系相同點(diǎn)背景建立在世界大戰(zhàn)破壞[例1]

從所確立的國際關(guān)系體系看，雅爾塔體系不同于凡爾賽—華盛頓體系的是 (

)A．帝國主義戰(zhàn)勝國瓜分世界B．社會制度不同的國家兩分天下C．確定分別以歐洲和北美為中心的多極格局D．事實(shí)上劃分美蘇在歐亞的勢力范圍[解析]

本題考查學(xué)生的比較分析能力。雅爾塔體系是美蘇依據(jù)實(shí)力兩分天下，形成資本主義和社會主義兩大陣營對峙，即可知選B。[答案]

B[例1]從所確立的國際關(guān)系體系看，雅爾塔體系不同于凡爾賽—二、美蘇爭霸的階段特征及重大事件狀況階段時(shí)間雙方首腦特征史實(shí)第一階段20世紀(jì)50年代中期至60年代初肯尼迪、赫魯曉夫既緩和又緊張，勢優(yōu)在美國緩和：蘇簽訂《對奧和約》；蘇承認(rèn)聯(lián)邦德國；赫魯曉夫訪美。緊張：柏林墻的修筑；古巴導(dǎo)彈危機(jī)第二階段20世紀(jì)60年代中期至70年代末尼克松、勃列日涅夫蘇處于攻勢，美處于守勢蘇：對歐洲采用“緩和”戰(zhàn)略；在亞洲、非洲進(jìn)行擴(kuò)張活動(dòng)。美：從越南撤軍，實(shí)現(xiàn)中美關(guān)系正?；?、美蘇爭霸的階段特征及重大事件狀況時(shí)間雙方特征史實(shí)第一階段狀況階段時(shí)間雙方首腦特征史實(shí)第三階段20世紀(jì)80年代里根、戈?duì)柊蛦谭蛎缹μK采取強(qiáng)硬政策，蘇進(jìn)行全面收縮蘇：從阿富汗撤軍；放松對東歐的控制；實(shí)現(xiàn)中蘇關(guān)系正常化。美：以小規(guī)模的局部戰(zhàn)爭打擊親蘇力量；實(shí)施“星球大戰(zhàn)計(jì)劃”狀況時(shí)間雙方特征史實(shí)第三階段20世紀(jì)80年代里根、戈?duì)柊蛦蘙例2]

對于和談來說，層林疊翠、景色如畫的戴維營，似乎是一塊“風(fēng)水寶地”。1959年進(jìn)行“戴維營會談”的美蘇兩國領(lǐng)導(dǎo)人分別是(

)A．杜魯門、斯大林B．杜魯門、赫魯曉夫C．艾森豪威爾、斯大林

D．艾森豪威爾、赫魯曉夫[解析]

本題考查歷史基本史實(shí)，1959年時(shí)任美國總統(tǒng)的是艾森豪威爾，蘇聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)人是赫魯曉夫。[答案]

D[例2]對于和談來說，層林疊翠、景色如畫的戴維營，似乎是一第四單元單元復(fù)習(xí)方案與全優(yōu)評估知識體系構(gòu)建專題歸納例析單元質(zhì)量檢測第四單元單元復(fù)習(xí)方案與全優(yōu)評估知識體系構(gòu)建專題歸納例析單元質(zhì)高中歷史-第四單元-單元復(fù)習(xí)方案與全優(yōu)評估課件-岳麓版選修3[主旨概括]本單元主要講述兩極格局的形成、主要矛盾直至瓦解的過程。隨著第二次世界大戰(zhàn)的陰云散去，美蘇之間的戰(zhàn)時(shí)合作逐漸被“冷戰(zhàn)”對抗所取代；隨著雅爾塔體系逐漸確立，兩極格局形成。在此后近半個(gè)世紀(jì)里，以美蘇為首的兩大陣營相互敵視對抗，雙方“冷戰(zhàn)”時(shí)而緊張，時(shí)而緩和勢均力敵，這也導(dǎo)致世界形勢一方面始終處于戰(zhàn)爭威脅之下，一方面又保持了相對和平。隨著1991年蘇聯(lián)解體，冷戰(zhàn)結(jié)束，兩極格局瓦解。[主旨概括]本單元主要講述兩極格局的形成、主要矛盾直至瓦解的[學(xué)法指導(dǎo)]1.學(xué)習(xí)本單元需要把握的基本線索是：第二次世界大戰(zhàn)后，兩極“冷戰(zhàn)”格局的出現(xiàn)、演變及結(jié)束。2.學(xué)習(xí)時(shí)抓住兩個(gè)重點(diǎn)：一是美國和蘇聯(lián)之間冷戰(zhàn)的原因和實(shí)質(zhì)；二是美國和蘇聯(lián)之間冷戰(zhàn)的過程、斗爭階段、特點(diǎn)。3.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生逐漸形成以下認(rèn)識：冷戰(zhàn)是大國集團(tuán)之間實(shí)力抗衡、利益博弈的結(jié)果，不符合時(shí)代的趨勢和人民的愿望。4.分析雅爾塔體系時(shí)，應(yīng)注意與凡爾賽—華盛頓體系聯(lián)系和比較。[學(xué)法指導(dǎo)]高中歷史-第四單元-單元復(fù)習(xí)方案與全優(yōu)評估課件-岳麓版選修3高中歷史-第四單元-單元復(fù)習(xí)方案與全優(yōu)評估課件-岳麓版選修3高中歷史-第四單元-單元復(fù)習(xí)方案與全優(yōu)評估課件-岳麓版選修3一、凡爾賽—華盛頓體系和雅爾塔體系的異同項(xiàng)目內(nèi)容凡爾賽—華盛頓體系雅爾塔體系不同點(diǎn)背景帝國主義戰(zhàn)爭的產(chǎn)物世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利的產(chǎn)物主宰體現(xiàn)英法等帝國主義大國意志體現(xiàn)美蘇兩大國意志特點(diǎn)調(diào)和帝國主義之間的矛盾資本主義大國和社會主義大國暫時(shí)妥協(xié)中心以歐洲為中心的國際格局美蘇兩極格局性質(zhì)本質(zhì)是帝國主義之間的矛盾具有反法西斯、實(shí)行民主政治和大國強(qiáng)權(quán)政治等多重性質(zhì)一、凡爾賽—華盛頓體系和雅爾塔體系的異同項(xiàng)目凡爾賽—華盛頓體項(xiàng)目內(nèi)容凡爾賽—華盛頓體系雅爾塔體系相同點(diǎn)背景建立在世界大戰(zhàn)破壞了原有世界體系的基礎(chǔ)上過程通過一系列會議確立基本原則，建立了各主要國家重新瓜分世界和劃分勢力范圍的國際體系實(shí)質(zhì)體現(xiàn)大國意志及大戰(zhàn)前后各國力量對比的消長變化，有大國強(qiáng)權(quán)的烙印結(jié)果隨著主要國家主導(dǎo)力量的消失而走向瓦解內(nèi)容建立了維護(hù)世界和平的國際組織作用暫時(shí)緩和了主要國家之間的矛盾，但并沒有解決根本矛盾項(xiàng)目凡爾賽—華盛頓體系雅爾塔體系相同點(diǎn)背景建立在世界大戰(zhàn)破壞[例1]

從所確立的國際關(guān)系體系看，雅爾塔體系不同于凡爾賽—華盛頓體系的是 (

)A．帝國主義戰(zhàn)勝國瓜分世界B．社會制度不同的國家兩分天下C．確定分別以歐洲和北美為中心的多極格局D．事實(shí)上劃分美蘇在歐亞的勢力范圍[解析]

本題考查學(xué)生的比較分析能力。雅爾塔體系是美蘇依據(jù)實(shí)力兩分天下，形成資本主義和社會主義兩大陣營對峙，即可知選B。[答案]

B[例1]從所確立的國際關(guān)系體系看，雅爾塔體系不同于凡爾賽—二、美蘇爭霸的階段特征及重大事件狀況階段時(shí)間雙方首腦特征史實(shí)第一階段20世紀(jì)50年代中期至60年代初肯尼迪、赫魯曉夫既緩和又緊張，勢優(yōu)在美國緩和：蘇簽訂《對奧和約》；蘇承認(rèn)聯(lián)邦德國；赫魯曉夫訪美。緊張：柏林墻的修筑；古巴導(dǎo)彈危機(jī)第二階段20世紀(jì)60年代中期至70年代末尼克松、勃列日涅夫蘇處于攻勢，美處于守勢蘇：對歐洲采用“緩和”戰(zhàn)略；在亞洲、非洲進(jìn)行擴(kuò)張活動(dòng)。美：從越南撤軍，實(shí)現(xiàn)中美關(guān)系正?；⒚捞K爭霸的階段特征及重大事件狀況時(shí)間雙方特征史實(shí)第一階段狀況階段時(shí)間雙方首腦特征史實(shí)第三階段20世紀(jì)80年代里根、戈?duì)柊蛦谭蛎缹μK采取強(qiáng)硬政策，蘇進(jìn)行全面收縮蘇：從阿富汗撤軍；放松對東歐的控制；實(shí)現(xiàn)中蘇關(guān)系正常化。美：以小規(guī)模的局部戰(zhàn)爭打擊親蘇力量；實(shí)施“星球大戰(zhàn)計(jì)劃”狀況時(shí)間雙方特征史實(shí)第三階段20世紀(jì)80年代里根、戈?duì)柊蛦蘙例2]

對于和談來說，層林疊翠、景色如畫的戴維營，似乎是一塊“風(fēng)水寶地”。1959年進(jìn)行“戴維營會談