人教科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《二熱金屬熱脹冷縮嗎》公開(kāi)課教案2

人教版科學(xué)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《二熱金屬熱脹冷縮嗎》公開(kāi)課授課設(shè)計(jì)_2人教版科學(xué)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《二熱金屬熱脹冷縮嗎》公開(kāi)課授課設(shè)計(jì)_2人教版科學(xué)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《二熱金屬熱脹冷縮嗎》公開(kāi)課授課設(shè)計(jì)_2教材解析：《金屬熱脹冷縮嗎》一課是科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容。這是在學(xué)生理解了液體、氣體都擁有熱脹冷縮的性質(zhì)后很自然地想到的一個(gè)問(wèn)題：固領(lǐng)悟不會(huì)也熱脹冷縮呢？教材采納金屬固體物讓學(xué)生張開(kāi)這方面的研究。分為三個(gè)部分：觀察銅球的熱脹冷縮；觀察鋼條的熱脹冷縮；金屬的熱脹冷縮。教材以銅球的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)作為典型的觀察資料。本課的授課重點(diǎn)和難點(diǎn)都是怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察金屬固體體積的變化現(xiàn)象。所以在本課授課中我把鋼條實(shí)驗(yàn)改為了現(xiàn)象更加明顯的鐵絲實(shí)驗(yàn)，以協(xié)助學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)本課活動(dòng)內(nèi)容和對(duì)觀察結(jié)果的解析、概括和概括，同時(shí)結(jié)合前兩課的內(nèi)容，在學(xué)生的腦筋中建立起水、空氣及銅球有熱脹冷縮的性質(zhì)，很多物體都有熱脹冷縮性質(zhì)的看法。而教材最后的結(jié)論蘊(yùn)涵著兩層含義：一是重申科學(xué)研究中慎重的科學(xué)態(tài)度，不過(guò)靠一兩個(gè)事實(shí)資料就下定義是不慎重的；二是為學(xué)生的課后研究提出了空間，省略號(hào)所涵蓋的研究活動(dòng)會(huì)接連連續(xù)地出現(xiàn)，這也正是我們所希望的。學(xué)情解析：有以點(diǎn)帶面的現(xiàn)象。很簡(jiǎn)單在看到銅球的熱脹冷縮后就下結(jié)論：“金屬也擁有熱脹冷縮的性質(zhì)”。所以在概括總結(jié)時(shí)要合時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)結(jié)論得出的正確理解。為此，經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)，一方面讓學(xué)生對(duì)物體的熱脹冷縮現(xiàn)象有一個(gè)較全面、深入的理解。理解到科學(xué)結(jié)論的得出是要經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)論證的；另一方面，重視引導(dǎo)學(xué)生能重視身邊常有的一些事物、現(xiàn)象，從生活實(shí)踐出發(fā)，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)質(zhì)。理解到知識(shí)本源于生活，同時(shí)也是為了人們能更好的生活。授課目的：1、很多固體和液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)，有些固體和液體在必然條件下是熱縮冷脹的。2、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，有效地觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。能正確使用酒精燈給物體快速加熱，并對(duì)生活中的現(xiàn)象試一試用模型實(shí)驗(yàn)加以講解。3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)研究各種物體的熱脹冷縮現(xiàn)象濃厚的興趣，初步意識(shí)到事物依據(jù)寬泛的變化發(fā)展規(guī)律，但也有特別性。授課重點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。授課難點(diǎn)：概括并理解金屬固體體積變化的規(guī)律。授課準(zhǔn)備：簡(jiǎn)單電路、金屬絲體脹演示器、酒精燈、金屬球、金屬環(huán)、塑料量杯、冷水、火柴。設(shè)計(jì)思路：本課先觀察簡(jiǎn)單電路中燈泡被點(diǎn)亮的過(guò)程，引出學(xué)習(xí)主題。此后設(shè)計(jì)并操作銅球的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)，并觀察現(xiàn)象，讓學(xué)生親眼看到銅球在受熱受冷過(guò)程中的變化。在于培養(yǎng)一種科學(xué)的求證態(tài)度，接著觀察鐵絲、鋼絲的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生借助其他物體的變化來(lái)判斷物體的熱脹冷縮。金屬絲在溫度改變的情況下長(zhǎng)度發(fā)生變化，形象的地讓學(xué)生聯(lián)系到生活中的一些應(yīng)用，并試一試用所學(xué)知識(shí)加以講解。授課過(guò)程：一、前看法導(dǎo)入1、前面我們學(xué)過(guò)了氣體和液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么請(qǐng)你推測(cè)固領(lǐng)悟熱脹冷縮嗎？2、生活中的什么現(xiàn)象讓你有這樣的推測(cè)？（檢查學(xué)生對(duì)固體熱脹冷縮的前看法，發(fā)現(xiàn)的相關(guān)現(xiàn)象，引出學(xué)習(xí)主題。）3、演示實(shí)驗(yàn)：奇異的電路（加熱后銅絲熱脹接通導(dǎo)線，使小燈泡被點(diǎn)亮。）4、推測(cè)原因?（金屬絲熱脹了）可否這樣怎樣證明？、聚焦課題：金屬會(huì)熱脹冷縮嗎？二、觀察銅球的熱脹冷縮現(xiàn)象1、請(qǐng)同學(xué)們利用老師供應(yīng)的資料談?wù)撛O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，確定實(shí)驗(yàn)方法。2、小組報(bào)告實(shí)驗(yàn)方法，不足之處互相補(bǔ)充。3、總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法出示操作細(xì)節(jié)。4、提出實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：研究銅球的熱脹冷縮時(shí)需要給銅球加熱，這就要使用到實(shí)驗(yàn)室中常用的加熱儀器——酒精燈，酒精燈使用時(shí)要的注意些什么呢？1）劃著火柴，從側(cè)面湊近燈芯點(diǎn)燃酒精燈。2）外焰溫度最高，加熱時(shí)要使用外焰。3）絕對(duì)不能用一盞酒精燈到另一盞酒精燈上點(diǎn)火.4）熄滅酒精燈時(shí)，左手扶住燈身，右手取燈帽快而輕地蓋上，待火焰熄滅后，提起燈帽，再蓋一次。不能夠用口吹滅酒精燈，否則簡(jiǎn)單著火。5、在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)你認(rèn)為我們還要注意些什么呢？老師給大家提了幾點(diǎn)要求：友情提示：（1）分工合作、注意安全，正確使用酒精燈。（分工：哪位同學(xué)做實(shí)驗(yàn)，哪位同學(xué)做記錄，哪位同學(xué)做觀察，哪位同學(xué)做報(bào)告。）2）加熱后的銅球很燙，嚴(yán)禁用手觸摸，省得燙傷皮膚。3）保持桌面干凈并請(qǐng)即時(shí)填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)記錄單。6、自己著手實(shí)驗(yàn)（學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)研究的樂(lè)趣。從實(shí)驗(yàn)中觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)科學(xué)結(jié)論的提出加深理解。）7、小結(jié)：經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)銅球擁有熱脹冷縮的性質(zhì)。報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果給學(xué)生留出研究空間，讓學(xué)生實(shí)行自主的研究與交流，得出固體也能熱脹冷縮的結(jié)論。三、延伸實(shí)驗(yàn)研究1、剛剛我們用實(shí)考據(jù)了然：金屬銅的熱脹冷縮，那可否是就能夠說(shuō)：脹冷縮的性質(zhì)呢”？

“所有金屬擁有熱交流談?wù)?、怎樣進(jìn)一步證明其他金屬呢可否擁有熱脹冷縮”的性質(zhì)呢？3、出示實(shí)驗(yàn)資料：鐵架臺(tái)，指針、酒精燈、金屬絲、火柴等。4、推測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)明科學(xué)原理。5、演示加熱金屬絲，指針發(fā)生上下?lián)u動(dòng)，讓學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。6、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)鋼絲和鐵絲也有熱脹冷縮的性質(zhì)。四、拓展延伸1、絕絕大部分金屬都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么可否是所有的金屬都會(huì)熱脹冷縮呢？2、閱讀教材38頁(yè)的資料。3、總結(jié)：經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了很多金屬都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。但也有少許金屬是熱縮冷脹的，如銻和鉍。（讓學(xué)生理解到熱脹冷縮現(xiàn)象的存有，而且這種特別性質(zhì)也被使用到人類生產(chǎn)生活中了。）五、概括總結(jié)經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了絕絕大部分金屬都擁有熱脹冷縮的性質(zhì)。但銻和鉍這兩種