關(guān)于《走月亮》教案四篇

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《走月亮》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、品詞析句，感悟走月亮的景美和情美。

2、積累語句，背誦課文，體味小韻文的韻味。

3、培育同學(xué)自學(xué)的技能和習(xí)慣。

4、培育孩子運(yùn)用語言表達(dá)生活的技能。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)意境，整體感受文本。

師：上節(jié)課我們跟隨張老師一起美美的讀了讀《走月亮》，這節(jié)課我們?cè)僖淮闻c和他的阿媽在灑滿月光的小路上走一走月亮。

師：下面老師先來讀一遍課文，你們閉上眼睛悄悄聽，邊聽邊想：你聽到了什么樣的畫面，帶給你什么感受？

生暢所欲言談聽后感受。

二、品詞析句，把握文章情感。

師：好，下面帶著你的感受自己小聲的讀一遍課文，邊讀邊想，你最喜愛文章哪個(gè)地方？為什么？可以用筆畫出來多讀幾遍，和小組里的同學(xué)說一說。

A、同學(xué)找出第二自然段

“月兒是那樣明朗，月光是那樣溫柔，照亮了??

照亮了??照亮了??”

1、師：為什么喜愛這？帶給你什么感覺？

生：覺得我的家鄉(xiāng)很好看，很美。

2、師：在生活中你覺得什么能照亮？〔手電筒、太陽、燈塔〕那月光和這些光有什么區(qū)分？

生：更溫柔，更浪漫。

師：好，孩子，帶著你的體會(huì)讀一讀。

3、師：太溫柔了，這月光一下把帶回了家鄉(xiāng)，月光照亮了遠(yuǎn)處高高的點(diǎn)蒼山，近了，照亮了村頭的大青樹，更近了，也照亮了村間的大道和小路。同學(xué)們，還沒有完，你說這月光還會(huì)照亮哪些地方呢？

師：在月光照亮下的家鄉(xiāng)變得〔更漂亮，更清靜〕板書。

師：好，誰帶著你的體會(huì)讀一讀。

4、師：真美，這么美的景色，我起頭一起背一背，看是不是記在了心里。

設(shè)計(jì)意圖：本段通過“三讀一背”來指導(dǎo)學(xué)習(xí)，體會(huì)月光的特點(diǎn)，感受的家鄉(xiāng)美。讓孩子初步感知排比句的用法以及由遠(yuǎn)及近的寫作手法。

B、同學(xué)找到文章第四自然段：

1、品讀“流著”

師：好，還有哪些景色你覺得很美，你很喜愛？生找到第二段。這一段里你覺得哪的景色你最喜愛？

生：我喜愛細(xì)細(xì)的溪水流著山草和野花的香味，流著月光————抱著一個(gè)月亮！

師：嗯，真是，這香味怎么還會(huì)流呢？

生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，由于溪水在流，所以香味也就隨著溪水在流淌。

2、品析“抱”，體味景中帶情，情寄予景的寫作手法。

師：太美了，這條細(xì)細(xì)的小溪里有花香，有月光，還有什么？

生：有水塘、還有月亮?！矌煱鍟核帘г隆?/p>

師：每個(gè)水塘里還抱著一個(gè)月亮，水塘多不多，月亮多不多，有幾個(gè)小水塘就有幾個(gè)月亮。多美的景啊，誰來讀一讀。

師：孩子，老師發(fā)覺你讀“抱”字的時(shí)候特別有感情，這個(gè)抱字讓你感覺到什么？“水塘抱月亮”讓你想到了誰？〔媽媽〕看到小水塘和月亮也立刻想到了他的媽媽，想到了他和媽媽白天〔在溪邊洗衣裳，坐小船〕誰喜愛這，給我們讀讀，帶給你什么感覺？〔很美，很歡樂〕

師：孩子們，看來和媽媽在一起總是那么歡樂，你有和媽媽在一起特別歡樂的事嗎？

3、指導(dǎo)同學(xué)性格化的閱讀，感悟文本。

師：可是剛剛我們說了，這篇課文是長(zhǎng)大以后回憶他的媽媽時(shí)寫的，當(dāng)時(shí)他已經(jīng)十幾年沒有回過家鄉(xiāng)，十幾年沒有見過他的媽媽，孩子們，假如讓你一年不回家，見不到媽媽，你什么感覺？腦子里每天都在〔想媽媽〕。那對(duì)于十多年沒有回過家沒有見過媽媽的來說寫下這段文字的時(shí)候他心里在想什么呢？那你們?cè)僮x一讀這一段，你看看寫到這心里還充斥了對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)媽媽的〔思念、懷念〕誰來帶著你的體會(huì)讀一讀。

師：讀得真好，這小溪邊，小水塘里，花瓣，紙船、其實(shí)都運(yùn)載了媽媽對(duì)我的〔愛〕運(yùn)載了我對(duì)媽媽的〔思念〕。

4、雖為散文，卻帶均有韻腳，指導(dǎo)同學(xué)讀出韻文的味道，便于背誦。

師：同學(xué)們，剛剛你們讀的時(shí)候，我在這一段里還發(fā)覺一個(gè)小奧秘，你們看這些字。你發(fā)覺了什么？

生：都帶韻母ang

師：每句話末尾的字讀起來感覺像讀一首詩歌，朗朗上口，很押韻，不僅寫的很美，還很好記。我們一起再讀一遍，把它記在心里。

設(shè)計(jì)意圖：通過指導(dǎo)朗讀，初步感受和媽媽在一起的歡樂，到后來感受到對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)母親的思念，令同學(xué)打開文本，嫁接生活，讀出不同的感悟，由景美升華至情深。

C、文章最末一部分指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)

師：同學(xué)們，剛剛我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何品景、品情的方法，下面這一段請(qǐng)你自己來學(xué)習(xí)體味一下月光下的景，月光下的情，試著帶上自己的體會(huì)讀一讀，邊讀邊想畫面，看看你能不能背下來？

師：誰先來？波光粼粼，月光閃閃的溪岸，真美。誰還來讀。

師：你感受到什么？生：特好看。

師：誰還想讀。

師：月亮媽媽牽著星星寶寶走啊走，你感覺到什么？〔媽媽的愛〕

師：說的真好，誰能試著背一背〔看大屏幕背誦〕

生充分背誦。

師總結(jié)：嗯~~~~~~我聞得見媽媽的氣息，媽媽的氣息是什么氣息呢？〔家的氣息，暖和的氣息，愛的氣息〕

師：走月亮，我和阿媽走月亮，不僅走出了月光下的美景，還走出了月光下我和阿媽濃濃的愛。

設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)置不同段落的學(xué)習(xí)、品析、朗讀的目標(biāo)，做到講解詳略得當(dāng)，每一段的品嘗都帶有明確的目標(biāo)，同學(xué)學(xué)習(xí)起來更高效，更扎實(shí)。

三、拓展、寫作訓(xùn)練

師：這篇文章讀起來字字皆美，這么美的一篇文章還被入選了“全球經(jīng)典美文之一”，有記者采訪吳然，問他是否還記得起初怎么寫出這篇文章的呢？

吳然：把小時(shí)候與媽媽一起月下散步的情景一口氣寫在了隨身攜帶的小本子上。師：看來我們不光要留心生活，喜愛生活，還要養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣。

師：下面還有一點(diǎn)時(shí)間，我們先來說一說你和媽媽在一起感覺最暖和，最歡樂，最難忘的事，然后寫一小段在小本本上。

師：課下作業(yè)把你最喜愛的段落摘抄在小本本上，收集一些描寫月亮的古詩。

設(shè)計(jì)意圖：通過真實(shí)的采訪將的寫作動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)出來，并用寫作大家的好習(xí)慣影響孩子們，培育他們的寫作愛好和技能。

課后反思：

今日我所教授的是《走月亮》的第二課時(shí)，我確定的第二課時(shí)的目標(biāo)為：

1、品詞析句，感悟走月亮的景美和情美。

2、積累語句，背誦課文，體味小韻文的韻味。

3、培育同學(xué)自學(xué)的技能和習(xí)慣。

4、培育孩子運(yùn)用語言表達(dá)生活的技能。

為什么要先談目標(biāo)的確立，由于這節(jié)課的備課過程是一次特別漫長(zhǎng)的過程，是不斷在磨練自己的過程，由于才從低班級(jí)帶上來，對(duì)中班級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)不夠明確，感覺特別吃力，而這一次的備課徹底幫我明晰了中班級(jí)閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)。而談到環(huán)節(jié)就不得不說每個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)，特別感謝在這次磨課的過程中楊主任和邵老師幫我逐步確立目標(biāo)，讓我意識(shí)到教學(xué)目標(biāo)在閱讀教學(xué)中的重要性。以

《走月亮》教案篇2

教材分析

《走月亮》是北師大版四班級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇精美的抒情散文。我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、玩耍，為“走月亮”?！白咴铝痢辈煌谠谠鹿庀纶s路，也不是滿懷心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的說法充斥了詩意。

學(xué)情分析

本班共有同學(xué)61人，大部分同學(xué)基礎(chǔ)較好，進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)，正值農(nóng)歷八月十五中秋佳節(jié)，良好的背景為學(xué)習(xí)本文奠定了基礎(chǔ)。但我們身處北方，因此對(duì)走月亮這一習(xí)俗不夠了解，因此課前應(yīng)讓同學(xué)多做以了解。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：積累文中精美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。有感情地朗讀課文，背誦喜愛的部分，積累好詞佳句。

2.過程與方法：充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)同學(xué)通過想象理解課文內(nèi)容，在感情朗讀中體會(huì)文章的思想感情。

3.情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀：體驗(yàn)月下景色的漂亮，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國(guó)壯美山河的感情。體會(huì)濃濃的親情，激發(fā)同學(xué)愛父母，關(guān)懷家人的美妙情操。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

結(jié)合同學(xué)的生活體驗(yàn)，發(fā)揮同學(xué)的想象，感受文章的意境美，品嘗文章的語言美。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1.課件展示秋夜月景圖，一個(gè)小姑娘在明朗的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景，并配上音樂。同學(xué)觀賞后談感受。

2.導(dǎo)入新課，板書課題。

二、初讀課文，整體感知

1.多媒體播放朗讀錄音，并配以《月亮船》，文章內(nèi)容隨著朗讀滾動(dòng)著顯示在屏幕上。

2.同學(xué)自讀課文。

3.溝通不明白的詞語。

老師向同學(xué)介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使同學(xué)對(duì)漂亮的云南風(fēng)景有初步的印象。

4.通讀課文，畫出自己喜愛的詞語、句子，作批注?！菜妓鬟@些詞句表達(dá)了怎樣的感情？并在讀的過程中想象漂亮的畫面?！?/p>

三、品讀課文

1.找出文中喜愛的地方，有感情地朗讀，并說說為什么喜愛。

師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美妙意境自讀課文，并找出你最喜愛的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。

2.全班溝通，品讀感悟。

〔依據(jù)同學(xué)朗讀的詳細(xì)內(nèi)容，隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)的語句?！?/p>

①“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味．流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床。卵石問有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”

“流著”一詞用了幾次，你從中體會(huì)到了什么？

“每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”這句話中那個(gè)字用得好，你是怎樣體會(huì)到的？

帶著自己的理解來讀這一句。

②“走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園；走過莊稼地和菜地……月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃；而照在果園里，果樹上結(jié)滿了果子，月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了”。

省略號(hào)表示了什么?引導(dǎo)同學(xué)通過省略號(hào)想象：“我”和媽媽還去了哪些地方。月光照在那兒又是什么樣?并組織同學(xué)溝通。

3.帶著感情讀自己喜愛的段落。留意指導(dǎo)同學(xué)把文章景美、情美、人美的意境讀出來。

4.體會(huì)“啊，我和阿媽走月亮!”反復(fù)涌現(xiàn)既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情，也起到了在結(jié)構(gòu)上串連全文的作用，是全文的線索。

5.配樂朗讀，升華感情

四、拓展延伸

課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些描寫月亮的古詩或小短文,積累在你的“采蜜集”上，下節(jié)課我們一起來觀賞。

你有沒有和爸爸媽媽在一起感到特別美滿的時(shí)刻？同桌之間講一講，然后把你的感受告知大家。

《走月亮》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文，積累文中精美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。

2．過程與方法：在讀中感受月下景色的漂亮。體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培育同學(xué)細(xì)心體察生活環(huán)節(jié)的技能。

3．情感立場(chǎng)價(jià)值觀：體驗(yàn)月下景色的漂亮。激發(fā)同學(xué)喜愛祖國(guó)壯美山河的感情。體會(huì)濃濃的親情，激發(fā)同學(xué)喜愛父母、關(guān)懷家人的美妙情操。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)從語言文字中感受月光下漂亮的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活閱歷和情感體驗(yàn)，培育同學(xué)細(xì)心體察生活環(huán)節(jié)的技能。

教學(xué)難點(diǎn)：

充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活體驗(yàn)，發(fā)揮同學(xué)的想象，讓畫面出現(xiàn)于同學(xué)的腦海中，激起同學(xué)讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使同學(xué)感受文章的意境美，品嘗文章的語言美。

教學(xué)過程

一．情境導(dǎo)入

1.課件展示月夜圖，一個(gè)小姑娘在明朗的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景。同學(xué)觀賞后談感受。

2.導(dǎo)入新課，板書課題。

同學(xué)通讀課文，畫出自己喜愛的詞語、句子，作批注?！菜妓鬟@些詞句表達(dá)了怎樣的感情？并在讀的過程中想象漂亮的畫面?！惩瑢W(xué)匯報(bào)溝通，老師在溝通的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)?！踩囊浴鞍?，我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。

在新理念的指導(dǎo)下，結(jié)合三班級(jí)同學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采納情境激趣法，利用多媒體課件播放悠揚(yáng)的音樂，展示一個(gè)小姑娘在明朗的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景。把同學(xué)帶入一種秋夜賞月的意境，使同學(xué)在輕松，愉悅的氛圍中，更直觀、形象的整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的愛好。

二、初讀課文，整體感知

多媒體播放朗讀錄音《月亮船》。

老師向同學(xué)介紹云南洱海、點(diǎn)蒼山。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使同學(xué)對(duì)漂亮的云南風(fēng)景有初步的印象。

同學(xué)自讀課文。

溝通不明白的詞語。

通讀課文，畫出自己喜愛的詞語、句子，作批注。組織同學(xué)匯報(bào)溝通，老師在溝通的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)?！踩囊浴鞍。液桶屪咴铝痢睘榫€索分為四部分?！?/p>

三、品讀課文

老師通過重點(diǎn)語句引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步理解文章的語言美及蘊(yùn)涵的真摯的親情。小組溝通中給每個(gè)孩子充分的時(shí)間，他們可以說、可以讀，可以爭(zhēng)論，在溝通中同學(xué)對(duì)課文的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)更深的理解。

“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味．流著月光?；野咨涅Z卵石，布滿河床。呦，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮!”

讀完之后，同學(xué)發(fā)覺“流著”一詞兩次運(yùn)用，想象到“香味在流，月光在流”。一個(gè)“抱”字，形象地寫出了小水塘的外形以及倒映在水中的月景，可見同學(xué)獨(dú)特的閱讀感受使本無感情的自然之物附上甜美、歡快、美滿的心情，如流水綿綿不絕，顯得那么和諧，那么美妙。

“月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃；而照在果園里，果樹上結(jié)滿了果子，月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了”同學(xué)不難從“走過”這個(gè)詞和省略號(hào)中發(fā)覺小和媽媽伴著月光走過很多的地方，從而引導(dǎo)同學(xué)通過省略號(hào)想象：“我”和媽媽還去了哪些地方?是什么樣的？

富有詩意的文章，同學(xué)喜愛誦讀，更情愿把自己體會(huì)到的感情與他人溝通，找出全班同學(xué)都喜愛的段落，細(xì)讀品嘗，理解感悟。

照在那兒又是什么樣?并組織同學(xué)溝通，關(guān)注同學(xué)的遣詞造句，實(shí)時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的表揚(yáng)、鼓舞及訂正，真正達(dá)到具有時(shí)效性這一教學(xué)目的。

在細(xì)讀課文這一環(huán)節(jié)上，采用多種形式來讀，朗讀的基調(diào)應(yīng)是溫柔的、甜美的，留意指導(dǎo)同學(xué)把文章景美、情美、人美的意境讀出來。

“我和阿媽走月亮!”在文中涌現(xiàn)四次?？此浦貜?fù)，實(shí)那么妙筆之句，充分表達(dá)了小和阿媽走月亮?xí)r無比美滿和喜悅之情。細(xì)細(xì)咀嚼這種情致，意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。

四、配樂朗讀，升華感情

入情入境地讀，使同學(xué)回來整體，再次深層次的體驗(yàn)對(duì)課文的感悟，并在讀中，將“反復(fù)”這種獨(dú)特的寫作手法及我和阿媽走月亮?xí)r無比美滿和喜悅之情內(nèi)化至同學(xué)心里。

配樂朗讀，升華感情

讀著這篇文章，使人不由地走進(jìn)一幅如詩、如夢(mèng)、如世外田園般的畫卷中：明朗而溫柔的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地??山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。

五、美句賞析。

從果園那邊，飄來果子的甜香。是雪梨，還是火把梨？都有。

現(xiàn)在的稻谷就要成熟了，稻田像一片月光鍍亮的`銀毯。

把稻田比作銀毯。

用銀毯比方稻田。

六、拓展延伸、課后作業(yè)。

說到親情，我們眼前會(huì)出現(xiàn)出這樣的畫面：小路上媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒，風(fēng)雨中爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子，月夜下奶奶教孫子數(shù)天上的星星??

在濃濃的親情中，我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立行走，我們一步步長(zhǎng)大成人。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們，想一想，說說，然后寫在你的日記本上吧。

板書設(shè)計(jì)

走月亮

山村月野圖——美妙、祥和

走月亮——濃濃親情

《走月亮》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課中的生字，理解課文中涌現(xiàn)的詞語。

2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美妙意境，培育同學(xué)細(xì)心體察生活環(huán)節(jié)的技能，背誦課文。

3、情感目標(biāo)：在讀中感受月光下漂亮的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活閱歷和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)從語言文字中感受月光下漂亮的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活閱歷和情感體驗(yàn)，培育同學(xué)細(xì)心體察生活環(huán)節(jié)的技能。

教學(xué)難點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活體驗(yàn)，發(fā)揮同學(xué)的想象，讓畫面出現(xiàn)于同學(xué)的腦海中，激起同學(xué)讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使同學(xué)感受文章的意境美，品嘗文章的語言美。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、師生談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？

今日，就讓我們跟隨一位小伙伴和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧?！舶鍟n題：7、走月亮〕

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、老師朗讀課文，配以多媒體課件〔文章伴隨著鋼琴曲出示〕。

2、同學(xué)自讀課文?！蚕纫笸瑢W(xué)獨(dú)立閱讀，初步掃除語言障礙；再請(qǐng)同學(xué)在小組中相互援助訂正讀音；最末點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音?！?/p>

3、分段檢查〔開火車分段朗讀課文〕

4、溝通不明白的詞語

此時(shí)老師可向同學(xué)介紹云南、洱海、白族，使同學(xué)對(duì)漂亮的云