音樂(lè)知識(shí)樹(shù)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材課件

二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第三單元人教版《義務(wù)教科書(shū)》

福安屯小學(xué)王自立二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)人教版福安屯小學(xué)研說(shuō)流程

說(shuō)課標(biāo)

說(shuō)教材

說(shuō)建議研說(shuō)流程一.說(shuō)課標(biāo)一.說(shuō)課標(biāo)課程總目標(biāo)

知識(shí)與技能

過(guò)程與方法

說(shuō)建議課程總目標(biāo)課程總目標(biāo)過(guò)程與方法知識(shí)與技能一.說(shuō)課標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀1.基礎(chǔ)知識(shí)，2.基本技能，3.創(chuàng)作與基本背景，4.音樂(lè)與相關(guān)文化1.體驗(yàn)，2.模仿，3.探究，4.合作，5.綜合1.豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度2.培養(yǎng)音樂(lè)興趣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望3.提高音樂(lè)審美能力，陶冶高尚情操4.培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神5.尊重藝術(shù)，理解多元文化音樂(lè)課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂(lè)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操課程總目標(biāo)過(guò)程與方法知識(shí)與技能一.說(shuō)課標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)感受與鑒賞表現(xiàn)創(chuàng)造音樂(lè)與相關(guān)文化1.音樂(lè)表現(xiàn)要素；2.音樂(lè)情緒與情感；3.音樂(lè)風(fēng)格與流派1.演唱；2.演奏；3.綜合性藝術(shù)表演4.識(shí)讀樂(lè)譜1.探索音響與音樂(lè)；2.即興創(chuàng)造；3.創(chuàng)作實(shí)踐1.音樂(lè)與社會(huì)生活；2.音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科一.說(shuō)課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)感受與鑒賞表現(xiàn)創(chuàng)造音樂(lè)與相關(guān)文化1.音樂(lè)表現(xiàn)要素；1二.說(shuō)教材二.說(shuō)教材教材編寫(xiě)特點(diǎn)二.說(shuō)教材將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、音樂(lè)基本技能有機(jī)滲透在各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中，避免僵化、生硬的學(xué)科知識(shí)體系將評(píng)價(jià)機(jī)制滲透在教學(xué)過(guò)程中，有助于學(xué)生愉快的、有效的參與評(píng)價(jià)活動(dòng)教科書(shū)的版面設(shè)計(jì)力圖做到圖文并茂、生動(dòng)活潑。與學(xué)生年齡特點(diǎn)及認(rèn)知基本相符。欄目圖標(biāo)統(tǒng)一、易解，有助于教材的合理規(guī)劃教材在具體呈現(xiàn)方式上，采取樂(lè)譜、插圖、音樂(lè)知識(shí)、作品介紹、教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)安排等豐富多樣的方式加以編排教材編寫(xiě)特點(diǎn)二.說(shuō)教材將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、音樂(lè)基本技能有機(jī)滲透在唱歌欣賞活動(dòng)讀童謠歌表演情景劇集體舞內(nèi)容結(jié)構(gòu)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣;開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感;能自然地、有表情地歌唱，樂(lè)于參與其他音樂(lè)表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動(dòng)教材結(jié)構(gòu)功能：六個(gè)單元采用生動(dòng)、活潑的人文主題，既相互聯(lián)系又相互獨(dú)立。既作為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)領(lǐng)域的通道，同時(shí)也作為組織材料的基本方式。二者之間總體上是一種協(xié)調(diào)互補(bǔ)的關(guān)系。二.說(shuō)教材唱歌欣賞活動(dòng)讀童謠歌表演情景劇集體舞內(nèi)容結(jié)構(gòu)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)第三單元歌表演《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》歌曲《螃蟹哥》《老牛和小羊》《口哨與小狗》《杜鵑圓舞曲》管弦樂(lè)音樂(lè)活動(dòng)《動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)》1、合作表演2、用音樂(lè)語(yǔ)言表現(xiàn)3、換氣記號(hào)的用法1、方言激發(fā)興趣2、完整背唱3、表演1、積極聆聽(tīng)2、進(jìn)行曲風(fēng)格3、動(dòng)作表現(xiàn)1、積極聆聽(tīng)2、圓舞曲風(fēng)格1、合作表演2、聆聽(tīng)感受1、合作表演2、聆聽(tīng)感受二.說(shuō)教材第三單元歌表演《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》歌曲《螃蟹哥》《口哨與小第三單元歌表演《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》歌曲《螃蟹歌》《老牛和小羊》《口哨與小狗》《杜鵑圓舞曲》管弦樂(lè)音樂(lè)活動(dòng)《動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)》1、合作表演2、用音樂(lè)語(yǔ)言表現(xiàn)3、換氣記號(hào)的用法1、方言激發(fā)興趣2、完整背唱3、表演1、積極聆聽(tīng)2、進(jìn)行曲風(fēng)格3、動(dòng)作表現(xiàn)1、積極聆聽(tīng)2、圓舞曲風(fēng)格1、合作表演2、聆聽(tīng)感受1、合作表演2、聆聽(tīng)感受二.說(shuō)教材第三單元歌表演《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》歌曲《螃蟹歌》《口哨與小第三單元歌表演《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》歌曲《螃蟹哥》《老牛和小羊》《口哨與小狗》《杜鵑圓舞曲》管弦樂(lè)音樂(lè)活動(dòng)《動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)》1、合作表演2、用音樂(lè)語(yǔ)言表現(xiàn)3、換氣記號(hào)的用法1、方言激發(fā)興趣2、完整背唱3、表演1、積極聆聽(tīng)2、進(jìn)行曲風(fēng)格3、動(dòng)作表現(xiàn)1、積極聆聽(tīng)2、圓舞曲風(fēng)格1、合作表演2、聆聽(tīng)感受1、合作表演2、聆聽(tīng)感受二.說(shuō)教材第三單元歌表演《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》歌曲《螃蟹哥》《口哨與小第三單元歌表演《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》歌曲《螃蟹哥》《老牛和小羊》《口哨與小狗》《杜鵑圓舞曲》管弦樂(lè)音樂(lè)活動(dòng)《動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)》1、合作表演2、用音樂(lè)語(yǔ)言表現(xiàn)3、換氣記號(hào)的用法二.說(shuō)教材1、方言激發(fā)興趣2、完整背唱3、表演1、積極聆聽(tīng)2、進(jìn)行曲風(fēng)格3、動(dòng)作表現(xiàn)1、積極聆聽(tīng)2、圓舞曲風(fēng)格1、合作表演2、聆聽(tīng)感受1、合作表演2、聆聽(tīng)感受第三單元歌表演《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》歌曲《螃蟹哥》《口哨與小第三單元歌表演《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》歌曲《螃蟹哥》《老牛和小羊》《口哨與小狗》《杜鵑圓舞曲》管弦樂(lè)音樂(lè)活動(dòng)《動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)》1、合作表演2、用音樂(lè)語(yǔ)言表現(xiàn)3、換氣記號(hào)的用法二.說(shuō)教材1、方言激發(fā)興趣2、完整背唱3、表演1、積極聆聽(tīng)2、進(jìn)行曲風(fēng)格3、動(dòng)作表現(xiàn)1、積極聆聽(tīng)2、圓舞曲風(fēng)格1、合作表演2、聆聽(tīng)感受1、合作表演2、聆聽(tīng)感受第三單元歌表演《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》歌曲《螃蟹哥》《口哨與小第三單元歌表演《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》歌曲《螃蟹哥》《老牛和小羊》《口哨與小狗》《杜鵑圓舞曲》管弦樂(lè)音樂(lè)活動(dòng)《動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)》1、合作表演2、用音樂(lè)語(yǔ)言表現(xiàn)3、換氣記號(hào)的用法二.說(shuō)教材1、方言激發(fā)興趣2、完整背唱3、表演1、積極聆聽(tīng)2、進(jìn)行曲風(fēng)格3、動(dòng)作表現(xiàn)1、積極聆聽(tīng)2、圓舞曲風(fēng)格1、合作表演2、聆聽(tīng)感受1、合作表演2、聆聽(tīng)感受本單元所編選的曲目都各有特色，有的陳詞十分有趣，有的歌曲用方言演唱，還有的歌曲加入了合唱，不同特點(diǎn)的歌曲激發(fā)了學(xué)生歌唱的欲望，唱出歌曲的情感，培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣。兩首欣賞曲都是管弦樂(lè)合奏，音樂(lè)形象鮮明，主題旋律朗朗上口。在聆聽(tīng)樂(lè)曲、感受音樂(lè)形象的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽(tīng)習(xí)慣，提高欣賞能力。通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、創(chuàng)、演等多種音樂(lè)活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)、感受音樂(lè)，進(jìn)而讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)不同小動(dòng)物的音樂(lè)形象。第三單元歌表演《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》歌曲《螃蟹哥》《口哨與小三.說(shuō)建議三.說(shuō)建議感受與鑒賞演唱識(shí)譜創(chuàng)造以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)賞為主。教師的講解、提示，力求簡(jiǎn)明、生動(dòng)，富有啟發(fā)性。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表述自己的審美體驗(yàn)，以利于激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，逐步養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，積累感受與鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。歌唱技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。注意變聲期的嗓音保護(hù)，避免喊唱。培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力。唱歌教學(xué)要注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。要以生動(dòng)的音樂(lè)為載體，在學(xué)生感性積累和認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)生熟悉的歌曲或樂(lè)曲識(shí)讀樂(lè)譜，也可以借助樂(lè)器演奏來(lái)學(xué)習(xí)。在音樂(lè)教學(xué)中，處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)將創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，要啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，不要用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去束縛學(xué)生。教師應(yīng)重視音樂(lè)實(shí)踐中的創(chuàng)造過(guò)程，培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神。教學(xué)建議三.說(shuō)建議感受與鑒賞演唱識(shí)譜創(chuàng)造以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)賞

原則評(píng)價(jià)建議自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合教師應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、注意承認(rèn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的個(gè)體差異。在每一單元內(nèi)容結(jié)束后，教師都應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行單元總結(jié)評(píng)價(jià)。此外教師還要針對(duì)本單元的歌曲演唱、樂(lè)曲理解、參與教學(xué)活動(dòng)態(tài)度與程度、與他人合作等情況展開(kāi)學(xué)生自己評(píng)價(jià)和同學(xué)相互評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生本單元的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)并提出希望與建議。導(dǎo)向性原則科學(xué)性原則整體性原則.可操作性原則因?yàn)橐魳?lè)課時(shí)有限，音樂(lè)教師又要面對(duì)數(shù)量眾多的學(xué)生，因此教師要對(duì)學(xué)生經(jīng)常性的形成性評(píng)價(jià)加以記載，盡可能對(duì)所有學(xué)生實(shí)施日常的形成性評(píng)價(jià)，教師一方面可以通過(guò)形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，另一方面，有利于在教學(xué)中既是獲得反饋信息，從而調(diào)整教學(xué)策略，控制教學(xué)節(jié)奏。每學(xué)期和每學(xué)年的終結(jié)性評(píng)價(jià)可以看做是一個(gè)回顧階段音樂(lè)學(xué)習(xí)的總結(jié)總之，音樂(lè)課程評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，著眼于評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能。通過(guò)科學(xué)的課程評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵(lì)教師進(jìn)取，完善教學(xué)管理，推動(dòng)音樂(lè)課程的建設(shè)與發(fā)展三.說(shuō)建議原則評(píng)價(jià)建議自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性以音樂(lè)教材為基本資源，進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)挖掘?qū)W生自身資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮教師資源優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生音樂(lè)能力挖掘區(qū)域音樂(lè)資源，突出民族音樂(lè)特色資源的開(kāi)發(fā)與利用在音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師一定要反復(fù)的鉆研教材，深入挖掘教材資源，在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材提供的參考資料（隨教材配備的光盤(pán)、錄音帶等音像資料），從教學(xué)實(shí)際狀況出發(fā)，以音樂(lè)教材為載體，設(shè)計(jì)即體現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)審美，又具個(gè)性的音樂(lè)課堂教學(xué)在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，要充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)具有的知識(shí)、能力、及已掌握的音樂(lè)技能等因素，把這些因素當(dāng)作學(xué)生自身的財(cái)富和資源，盡可能的去挖掘、開(kāi)發(fā)和利用，并給予學(xué)生展示的空間，為學(xué)生搭建表現(xiàn)的舞臺(tái)；使學(xué)生在自信中對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，在情感體驗(yàn)中形成藝術(shù)審美能力音樂(lè)教師應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)能力，豐富自身教學(xué)資源，進(jìn)而幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)文化過(guò)程中影響極大，大多數(shù)學(xué)生信賴于教師而不信服于家長(zhǎng)，由此可見(jiàn)，教師在學(xué)生心目中的重要位置，因此，教師應(yīng)在教學(xué)工作中，極大的發(fā)揮教師資源優(yōu)勢(shì)，集合各方資源為音樂(lè)教學(xué)所用，提高學(xué)生的音樂(lè)能力每個(gè)民族都有自己的民俗風(fēng)格和民族文化，學(xué)生所在的學(xué)校也不例外，民族文化、區(qū)域文化、校園文化各其蘊(yùn)涵著特色性藝術(shù)文化；音樂(lè)教師應(yīng)注意開(kāi)發(fā)挖掘區(qū)域音樂(lè)資源；農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)因地制宜，以學(xué)生為本，立足于音樂(lè)教育的總目標(biāo)，構(gòu)建具有民族特色和鮮明個(gè)性的音樂(lè)教學(xué)審美體驗(yàn)價(jià)值創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值社會(huì)交往價(jià)值文化傳承價(jià)值以音樂(lè)教材為基本資源，進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)挖掘?qū)W生自身資源，激發(fā)謝謝大家！謝謝大家！音樂(lè)知識(shí)樹(shù)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材課件22

以上有不當(dāng)之處，請(qǐng)大家給與批評(píng)指正，謝謝大家！22二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第三單元人教版《義務(wù)教科書(shū)》

福安屯小學(xué)王自立二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)人教版福安屯小學(xué)研說(shuō)流程

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知識(shí)與技能

過(guò)程與方法

說(shuō)建議課程總目標(biāo)課程總目標(biāo)過(guò)程與方法知識(shí)與技能一.說(shuō)課標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀1.基礎(chǔ)知識(shí)，2.基本技能，3.創(chuàng)作與基本背景，4.音樂(lè)與相關(guān)文化1.體驗(yàn)，2.模仿，3.探究，4.合作，5.綜合1.豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度2.培養(yǎng)音樂(lè)興趣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望3.提高音樂(lè)審美能力，陶冶高尚情操4.培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神5.尊重藝術(shù)，理解多元文化音樂(lè)課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂(lè)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操課程總目標(biāo)過(guò)程與方法知識(shí)與技能一.說(shuō)課標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)感受與鑒賞表現(xiàn)創(chuàng)造音樂(lè)與相關(guān)文化1.音樂(lè)表現(xiàn)要素；2.音樂(lè)情緒與情感；3.音樂(lè)風(fēng)格與流派1.演唱；2.演奏；3.綜合性藝術(shù)表演4.識(shí)讀樂(lè)譜1.探索音響與音樂(lè)；2.即興創(chuàng)造；3.創(chuàng)作實(shí)踐1.音樂(lè)與社會(huì)生活；2.音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科一.說(shuō)課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)感受與鑒賞表現(xiàn)創(chuàng)造音樂(lè)與相關(guān)文化1.音樂(lè)表現(xiàn)要素；1二.說(shuō)教材二.說(shuō)教材教材編寫(xiě)特點(diǎn)二.說(shuō)教材將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、音樂(lè)基本技能有機(jī)滲透在各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中，避免僵化、生硬的學(xué)科知識(shí)體系將評(píng)價(jià)機(jī)制滲透在教學(xué)過(guò)程中，有助于學(xué)生愉快的、有效的參與評(píng)價(jià)活動(dòng)教科書(shū)的版面設(shè)計(jì)力圖做到圖文并茂、生動(dòng)活潑。與學(xué)生年齡特點(diǎn)及認(rèn)知基本相符。欄目圖標(biāo)統(tǒng)一、易解，有助于教材的合理規(guī)劃教材在具體呈現(xiàn)方式上，采取樂(lè)譜、插圖、音樂(lè)知識(shí)、作品介紹、教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)安排等豐富多樣的方式加以編排教材編寫(xiě)特點(diǎn)二.說(shuō)教材將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、音樂(lè)基本技能有機(jī)滲透在唱歌欣賞活動(dòng)讀童謠歌表演情景劇集體舞內(nèi)容結(jié)構(gòu)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣;開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感;能自然地、有表情地歌唱，樂(lè)于參與其他音樂(lè)表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動(dòng)教材結(jié)構(gòu)功能：六個(gè)單元采用生動(dòng)、活潑的人文主題，既相互聯(lián)系又相互獨(dú)立。既作為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)領(lǐng)域的通道，同時(shí)也作為組織材料的基本方式。二者之間總體上是一種協(xié)調(diào)互補(bǔ)的關(guān)系。二.說(shuō)教材唱歌欣賞活動(dòng)讀童謠歌表演情景劇集體舞內(nèi)容結(jié)構(gòu)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)第三單元歌表演《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》歌曲《螃蟹哥》《老牛和小羊》《口哨與小狗》《杜鵑圓舞曲》管弦樂(lè)音樂(lè)活動(dòng)《動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)》1、合作表演2、用音樂(lè)語(yǔ)言表現(xiàn)3、換氣記號(hào)的用法1、方言激發(fā)興趣2、完整背唱3、表演1、積極聆聽(tīng)2、進(jìn)行曲風(fēng)格3、動(dòng)作表現(xiàn)1、積極聆聽(tīng)2、圓舞曲風(fēng)格1、合作表演2、聆聽(tīng)感受1、合作表演2、聆聽(tīng)感受二.說(shuō)教材第三單元歌表演《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》歌曲《螃蟹哥》《口哨與小第三單元歌表演《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》歌曲《螃蟹歌》《老牛和小羊》《口哨與小狗》《杜鵑圓舞曲》管弦樂(lè)音樂(lè)活動(dòng)《動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)》1、合作表演2、用音樂(lè)語(yǔ)言表現(xiàn)3、換氣記號(hào)的用法1、方言激發(fā)興趣2、完整背唱3、表演1、積極聆聽(tīng)2、進(jìn)行曲風(fēng)格3、動(dòng)作表現(xiàn)1、積極聆聽(tīng)2、圓舞曲風(fēng)格1、合作表演2、聆聽(tīng)感受1、合作表演2、聆聽(tīng)感受二.說(shuō)教材第三單元歌表演《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》歌曲《螃蟹歌》《口哨與小第三單元歌表演《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》歌曲《螃蟹哥》《老牛和小羊》《口哨與小狗》《杜鵑圓舞曲》管弦樂(lè)音樂(lè)活動(dòng)《動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)》1、合作表演2、用音樂(lè)語(yǔ)言表現(xiàn)3、換氣記號(hào)的用法1、方言激發(fā)興趣2、完整背唱3、表演1、積極聆聽(tīng)2、進(jìn)行曲風(fēng)格3、動(dòng)作表現(xiàn)1、積極聆聽(tīng)2、圓舞曲風(fēng)格1、合作表演2、聆聽(tīng)感受1、合作表演2、聆聽(tīng)感受二.說(shuō)教材第三單元歌表演《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》歌曲《螃蟹哥》《口哨與小第三單元歌表演《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》歌曲《螃蟹哥》《老牛和小羊》《口哨與小狗》《杜鵑圓舞曲》管弦樂(lè)音樂(lè)活動(dòng)《動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)》1、合作表演2、用音樂(lè)語(yǔ)言表現(xiàn)3、換氣記號(hào)的用法二.說(shuō)教材1、方言激發(fā)興趣2、完整背唱3、表演1、積極聆聽(tīng)2、進(jìn)行曲風(fēng)格3、動(dòng)作表現(xiàn)1、積極聆聽(tīng)2、圓舞曲風(fēng)格1、合作表演2、聆聽(tīng)感受1、合作表演2、聆聽(tīng)感受第三單元歌表演《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》歌曲《螃蟹哥》《口哨與小第三單元歌表演《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》歌曲《螃蟹哥》《老牛和小羊》《口哨與小狗》《杜鵑圓舞曲》管弦樂(lè)音樂(lè)活動(dòng)《動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)》1、合作表演2、用音樂(lè)語(yǔ)言表現(xiàn)3、換氣記號(hào)的用法二.說(shuō)教材1、方言激發(fā)興趣2、完整背唱3、表演1、積極聆聽(tīng)2、進(jìn)行曲風(fēng)格3、動(dòng)作表現(xiàn)1、積極聆聽(tīng)2、圓舞曲風(fēng)格1、合作表演2、聆聽(tīng)感受1、合作表演2、聆聽(tīng)感受第三單元歌表演《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》歌曲《螃蟹哥》《口哨與小第三單元歌表演《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》歌曲《螃蟹哥》《老牛和小羊》《口哨與小狗》《杜鵑圓舞曲》管弦樂(lè)音樂(lè)活動(dòng)《動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)》1、合作表演2、用音樂(lè)語(yǔ)言表現(xiàn)3、換氣記號(hào)的用法二.說(shuō)教材1、方言激發(fā)興趣2、完整背唱3、表演1、積極聆聽(tīng)2、進(jìn)行曲風(fēng)格3、動(dòng)作表現(xiàn)1、積極聆聽(tīng)2、圓舞曲風(fēng)格1、合作表演2、聆聽(tīng)感受1、合作表演2、聆聽(tīng)感受本單元所編選的曲目都各有特色，有的陳詞十分有趣，有的歌曲用方言演唱，還有的歌曲加入了合唱，不同特點(diǎn)的歌曲激發(fā)了學(xué)生歌唱的欲望，唱出歌曲的情感，培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣。兩首欣賞曲都是管弦樂(lè)合奏，音樂(lè)形象鮮明，主題旋律朗朗上口。在聆聽(tīng)樂(lè)曲、感受音樂(lè)形象的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽(tīng)習(xí)慣，提高欣賞能力。通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、創(chuàng)、演等多種音樂(lè)活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)、感受音樂(lè)，進(jìn)而讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)不同小動(dòng)物的音樂(lè)形象。第三單元歌表演《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》歌曲《螃蟹哥》《口哨與小三.說(shuō)建議三.說(shuō)建議感受與鑒賞演唱識(shí)譜創(chuàng)造以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)賞為主。教師的講解、提示，力求簡(jiǎn)明、生動(dòng)，富有啟發(fā)性。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表述自己的審美體驗(yàn)，以利于激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，逐步養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，積累感受與鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。歌唱技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。注意變聲期的嗓音保護(hù)，避免喊唱。培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力。唱歌教學(xué)要注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。要以生動(dòng)的音樂(lè)為載體，在學(xué)生感性積累和認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行。可以通過(guò)學(xué)生熟悉的歌曲或樂(lè)曲識(shí)讀樂(lè)譜，也可以借助樂(lè)器演奏來(lái)學(xué)習(xí)。在音樂(lè)教學(xué)中，處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)將創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，要啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，不要用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去束縛學(xué)生。教師應(yīng)重視音樂(lè)實(shí)踐中的創(chuàng)造過(guò)程，培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神。教學(xué)建議三.說(shuō)建議感受與鑒賞演唱識(shí)譜創(chuàng)造以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)賞

原則評(píng)價(jià)建議自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合教師應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、注意承認(rèn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的個(gè)體差異。在每一單元內(nèi)容結(jié)束后，教師都應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行單元總結(jié)評(píng)價(jià)。此外教師還要針對(duì)本單元的歌曲演唱、樂(lè)曲理解、參與教學(xué)活動(dòng)態(tài)度與程度、與他人合作等情況展開(kāi)學(xué)生自己評(píng)價(jià)和同學(xué)相互評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生本單元的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)并提出希望與建議。導(dǎo)向性原則科學(xué)性原則整體性原則.可操作性原則因?yàn)橐魳?lè)課時(shí)有限，音樂(lè)教師又要面對(duì)數(shù)量眾多的學(xué)生，因此教師要對(duì)學(xué)生經(jīng)常性的形成性評(píng)價(jià)加以記載，盡可能對(duì)所有學(xué)生實(shí)施日常的形成性評(píng)價(jià)，教師一方面可以通過(guò)形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，另一方面，有利于在教學(xué)中既是獲得反饋信息，從而調(diào)整教學(xué)策略，控制教學(xué)節(jié)奏。每學(xué)期和每學(xué)年的終結(jié)性評(píng)價(jià)可以看做是一個(gè)回顧階段音樂(lè)學(xué)習(xí)的總結(jié)總之，音樂(lè)課程評(píng)價(jià)應(yīng)