語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件

詞語的前世今生

——《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》基礎(chǔ)案

詞語的前世1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（1）通過整理部編版語文必修課本中的成語，并結(jié)合已有的成語儲備，認(rèn)識詞語在發(fā)展過程中詞義的擴(kuò)大、縮小、轉(zhuǎn)移、色彩變化等現(xiàn)象；（2）能通過梳理、分析成語中的古今詞義的不同，探求詞義之間的引申關(guān)系?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】2【教學(xué)重難點(diǎn)】通過整理部編版語文必修課本中的成語，并結(jié)合已有的成語儲備，認(rèn)識詞語在發(fā)展過程中詞義的擴(kuò)大、縮小、轉(zhuǎn)移、色彩變化等現(xiàn)象；能通過梳理、分析成語中的古今詞義的不同，探求詞義之間的引申關(guān)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】3【教學(xué)準(zhǔn)備】（1）學(xué)生分好小組，選好組長負(fù)責(zé)任務(wù)統(tǒng)籌。（2）課前布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，找出部編版語文必修課本中的成語，并做好釋義。【教學(xué)準(zhǔn)備】4任務(wù)1：運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方法辨析和構(gòu)建詞義

要求：請從“解、安、本、舉、兵、辭、故、間、數(shù)”中選擇詞語，完成思維導(dǎo)圖。任務(wù)1：運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方法辨析和構(gòu)建詞義5示例：解“解”的本義是“分解動(dòng)物”?！敖忉尅钡览頃r(shí)需要條分縷析；解說之后就會讓人“理解”，在“理解”的基礎(chǔ)上，加以思考，就會形成自己的“見解”?！胺纸鈩?dòng)物”義后又引申為“解開”一切糾結(jié)之物，故有“解放、解脫”的意義，解開糾結(jié)之物后，糾結(jié)之物就會“松弛”下來，進(jìn)一步引申為“懈怠”（心理上的松弛，后寫作“懈”）。解開心中的結(jié)，就是“和解”。示例：解6解分解解釋理解見解解開解放懈怠和解解分解解釋理解見解解開解放懈怠和解7任務(wù)2：積累和辨析一詞多義

一詞多義在文言文中是常見的現(xiàn)象，完成下列的填空。1.假：借，憑借；給予；假如，如果；非正式的、代理的；復(fù)合詞“假借”，寬容原諒；假期；通“暇”，空閑，閑暇（1）假道于虞以伐虢

（2）君子生非異也，善假于物也

（3）大臣犯法，無所寬假

（4）假有斯事，亦庶鐘期不失聽也

（5）乃以吳叔為假王

（6）府吏聞此變，因求假暫歸

任務(wù)2：積累和辨析一詞多義8（1）假道于虞以伐虢

（2）君子生非異也，善假于物也

（3）大臣犯法，無所寬假

（4）假有斯事，亦庶鐘期不失聽也

（5）乃以吳叔為假王

（6）府吏聞此變，因求假暫歸

明確：（1）借；（2）憑借，利用；（3）寬容；（4）如果，假如；（5）非正式的，代理；（6）假期語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件（1）假道于虞以伐虢9而：a.連詞，表并列關(guān)系。b.連詞，表遞進(jìn)關(guān)系。c.連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系。d.連詞，表因果關(guān)系。e.連詞，表承接關(guān)系。f.連詞，表修飾關(guān)系。g.連詞，表假設(shè)關(guān)系。h.用作代詞，譯為你的，你。i.語氣助詞，相當(dāng)于“罷了”（1）青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)（

）

（2）吾嘗終日而思矣（

）（3）君子博學(xué)而日參省乎己（

）

（4）蟹六跪而二螯（

）（5）置之地，拔劍破而撞之。（

）（6）人而無信，不知其可也。（

）語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件而：a.連詞，表并列關(guān)系。b.連詞，表遞進(jìn)關(guān)系。c.連詞，表10而：a.連詞，表并列關(guān)系。b.連詞，表遞進(jìn)關(guān)系。c.連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系。d.連詞，表因果關(guān)系。e.連詞，表承接關(guān)系。f.連詞，表修飾關(guān)系。g.連詞，表假設(shè)關(guān)系。h.用作代詞，譯為你的，你。i.語氣助詞，相當(dāng)于“罷了”青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)（

）

（2）吾嘗終日而思矣（

）（3）君子博學(xué)而日參省乎己（

）

（4）蟹六跪而二螯（

）（5）置之地，拔劍破而撞之。（

）（6）人而無信，不知其可也。（

）明確：（1）連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系

（2）

連詞，表修飾關(guān)系（3）連詞，表遞進(jìn)關(guān)系

（4）連詞，表并列關(guān)系（5）連詞，表承接關(guān)系（6）連詞，表假設(shè)語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件而：a.連詞，表并列關(guān)系。b.連詞，表遞進(jìn)關(guān)系。c.連詞，表11任務(wù)3：請從下列選項(xiàng)中選出詞語解釋正確的選項(xiàng)。1.下列各項(xiàng)中加線詞的古今異義相同的一項(xiàng)是（

）A.

仁義不施而攻守之勢異也；

B.

古之學(xué)者必有師；

C.

山東豪俊遂并起而亡秦族亦；

D.

今之眾人

，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣；語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件任務(wù)3：請從下列選項(xiàng)中選出詞語解釋正確的選項(xiàng)。語文統(tǒng)編版《把12任務(wù)3：請從下列選項(xiàng)中選出詞語解釋正確的選項(xiàng)。1.下列各項(xiàng)中加線詞的古今異義相同的一項(xiàng)是（

A

）A.

仁義不施而攻守之勢異也；

B.

古之學(xué)者必有師；

C.

山東豪俊遂并起而亡秦族亦；

D.

今之眾人

，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣；【分析】B項(xiàng)：求學(xué)的人；C項(xiàng)：崤山以東；D項(xiàng)：一般的人。語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件任務(wù)3：請從下列選項(xiàng)中選出詞語解釋正確的選項(xiàng)。語文統(tǒng)編版《把132.下列句子中沒有古今異義現(xiàn)象的一項(xiàng)是（

）

A.

九歲不行

B.

腹猶果然

C.

僮仆歡迎

D.

策扶老以流憩語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件2.下列句子中沒有古今異義現(xiàn)象的一項(xiàng)是（

）142.下列句子中沒有古今異義現(xiàn)象的一項(xiàng)是（

C）

A.

九歲不行

B.

腹猶果然

C.

僮仆歡迎

D.

策扶老以流憩【分析】A項(xiàng)，“不行”：古義，不能行走；今義，不可以。B項(xiàng)，“果然”：古義，很飽的樣子；今義，副詞，表事實(shí)與所料相符。D項(xiàng)，“扶老”，古義：手杖；今義：指攙扶老人。語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件2.下列句子中沒有古今異義現(xiàn)象的一項(xiàng)是（

C）153.下列各句劃線的詞，古今異義相同的一項(xiàng)是（

）A.

可憐體無比

B.

葉葉相交通

C.

伏清白以死直兮

D.

共事二三年語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件3.下列各句劃線的詞，古今異義相同的一項(xiàng)是（

）語文163.下列各句劃線的詞，古今異義相同的一項(xiàng)是（

C

）A.

可憐體無比

B.

葉葉相交通

C.

伏清白以死直兮

D.

共事二三年【分析】A.古義：可愛；今義：值得憐憫和同情。B.古義：連接；今義：各種運(yùn)輸往來和郵遞通訊事業(yè)的總稱。D.古義：共同生活；今義：在一起工作。語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件3.下列各句劃線的詞，古今異義相同的一項(xiàng)是（

C

）語文174.下列句子中存在古今異義現(xiàn)象的一項(xiàng)是（

）

A.

葉葉相交通

B.

客喜而笑

C.

猶不如人

D.

太子丹恐懼

語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件4.下列句子中存在古今異義現(xiàn)象的一項(xiàng)是（

）184.下列句子中存在古今異義現(xiàn)象的一項(xiàng)是（

A）

A.

葉葉相交通

B.

客喜而笑

C.

猶不如人

D.

太子丹恐懼【分析】A項(xiàng)，“交通”：古義：交錯(cuò)相通；今義：交通運(yùn)輸?shù)目偡Q。故選A。語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件4.下列句子中存在古今異義現(xiàn)象的一項(xiàng)是（

A）195.下列各句中劃線詞不是古今異義的一項(xiàng)是（

）

A.小學(xué)而大遺

白露橫江

B.哀吾生之須臾

杯盤狼籍

C.今之眾人

攢蹙累積

D.古之學(xué)者必有師

君子博學(xué)而日參省乎己語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件5.下列各句中劃線詞不是古今異義的一項(xiàng)是（

）205.下列各句中劃線詞不是古今異義的一項(xiàng)是（

B

）

A.小學(xué)而大遺

白露橫江

B.哀吾生之須臾

杯盤狼籍

C.今之眾人

攢蹙累積

D.古之學(xué)者必有師

君子博學(xué)而日參省乎己【分析】A項(xiàng)，“小學(xué)”，古義：小的方面學(xué)習(xí)；今義：教育小學(xué)生的教育機(jī)構(gòu)?！鞍茁丁?，古義：白茫茫的水氣；今義：二十四節(jié)氣之一。C項(xiàng)，“眾人”，古義：一般人；今義：許多人?！袄鄯e”，古義：重疊，積壓；今義：積累。D項(xiàng)，“學(xué)者”，古義：求學(xué)的人；今義：在學(xué)術(shù)上有所成就的人?！安W(xué)”，古義：廣博地學(xué)習(xí)，廣泛地學(xué)習(xí)；今義：知識、學(xué)識的淵博。語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件5.下列各句中劃線詞不是古今異義的一項(xiàng)是（

B

）21任務(wù)4：歸納成語中古今詞義不同的現(xiàn)象（1）從形式上看,古今詞形相同,但意義完全不同,或者古今詞義雖有聯(lián)系,但不大看出來,最容易造成理解錯(cuò)誤。這類詞在成語中大量存在,通過成語可以了解這些詞的古今差異。如：“出乖露丑”、“命賽時(shí)乖”中,“乖”是“違背不和”、“反?！?、“不順”的意思,而現(xiàn)代漢語大多表示“聽話”、“機(jī)靈”等義。語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件任務(wù)4：歸納成語中古今詞義不同的現(xiàn)象語文統(tǒng)編版《把握古今詞義22“呼天搶地”,“搶”為“碰撞”義,現(xiàn)為“搶劫”義。“揭竿而起”,“揭”為“舉”義,今為“把蓋著的東西拿下來”?！翱谡D筆伐”,“誅”為“譴責(zé)”義,今為“殺戮”義?！叭ヌ煳宄摺?“去”為“離開”、“距離”義,今為“走向某地”?！暗欠逶鞓O”,“造”為“到”,今義一般為“制造”。語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件“呼天搶地”,“搶”為“碰撞”義,現(xiàn)為“搶劫”義。語文統(tǒng)編23（2）有些詞古今詞義比較起來,既有相同之處,也有不同的地方,詞義既有聯(lián)系,也有區(qū)別,體現(xiàn)了古今漢語的繼承和發(fā)展關(guān)系,是學(xué)習(xí)古漢語詞匯的重點(diǎn),它們大量存在于成語中,可以借助成語幫助理解。如：“愛不釋手”,“愛”在古今都有“喜愛”義,但古代還有一個(gè)現(xiàn)代漢語不常用的意義“舍不得”,又如“愛錢如命”的“愛”也是此義;“釋”古義為“放下”,今義為“解釋”。語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件（2）有些詞古今詞義比較起來,既有相同之處,也有不同的地方,24“變化無窮”,“窮”的古義常表示“完、盡”、“處境不好”、“無路可走”等義,其它如“窮途末路”、“窮且益堅(jiān)”、“計(jì)窮力屈”、“山窮水盡”等成語中的“窮”都是古義,今義一般表示“缺乏錢財(cái)”,和“富”相對,而“窮”在古時(shí)和“達(dá)”相對?！皬?qiáng)本節(jié)用”、“舍本逐末”、“本末倒置”等,其中的“本”、“末”本義分別是“樹根”、“樹梢,引申為“主要的”和“次要的”,還經(jīng)常表示“農(nóng)業(yè)”和“工商業(yè)”,而“本”今義主要為“根本”義,“末”表示“末尾”之義。語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件“變化無窮”,“窮”的古義常表示“完、盡”、25（3）古代漢語中的某些概念,發(fā)展到現(xiàn)代漢語中改換了名稱用語,古代和現(xiàn)代的說法不同。如：“方興未艾”中,“方”是時(shí)間副詞,“正當(dāng)”之義,現(xiàn)在改換成“正在”?！颁h芒畢露”,“畢”在此是范圍副詞,“全部”之義,現(xiàn)在改用“全”表示?！肮〈钩伞?“垂”在此是時(shí)間副詞,“將要”之義,現(xiàn)在一般則用“將”表示?！翱孜溆辛Α?“孔”在此為程度副詞,和現(xiàn)代漢語的“很”相當(dāng)?！肮蚜r恥”,“寡”和“鮮”現(xiàn)在換成“少”?！澳坎晦D(zhuǎn)睛”,“目”改用“眼睛”一詞。語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件（3）古代漢語中的某些概念,發(fā)展到現(xiàn)代漢語中改換了名稱用語,26任務(wù)6：概括成語中古今異義形成的途徑。（1）詞義的轉(zhuǎn)移如：“驕傲自大”,“驕”本指“馬高六尺”,后轉(zhuǎn)指“驕傲”。（2）詞義引申如：“顧名思義”,“顧”本義為“回頭看”,后引申為“看”,再引申為“探望”、“拜訪”、“照顧”等義,今義多為“照顧”。語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件任務(wù)6：概括成語中古今異義形成的途徑。語文統(tǒng)編版《把握古今詞27（3）感情色彩變化如：“卑鄙無恥”,“卑”本指“地位低下”,“鄙”指“見識短淺”,是中性詞,一般是單音詞連用,而發(fā)展到現(xiàn)在,合成為“卑鄙”一詞,表示“品質(zhì)低下”,由中性詞變成了貶義詞。（4）詞義加深如：“悵恨久之”,“恨”在此是“不滿足”、“遺憾”之義,而現(xiàn)在表示“仇恨”義,古今詞義相比,程度加深了。（5）詞義的縮小或擴(kuò)大“五谷豐登”,“谷”本是“莊稼和糧食的總稱”,后專指“稻谷”,詞義縮小了。“豹死留皮”,“皮”本義特指“獸皮”,后來擴(kuò)大為泛指“動(dòng)植物的表層組織”,概念的外延擴(kuò)大了。語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件（3）感情色彩變化語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課28

詞義轉(zhuǎn)移

詞義引申成語

感情色彩變化

程度加深或減輕

詞義縮小或擴(kuò)大語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件詞義轉(zhuǎn)移語文統(tǒng)編版《把握古29【評價(jià)反饋】（1）請指出下列成語中古今異義的語素罷于奔命被發(fā)文身奉頭鼠串語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件【評價(jià)反饋】語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件語30罷于奔命被發(fā)文身奉頭鼠串參考：“罷”通“?！?表“疲憊”義?！傲T”和“?！惫乓袈暷负晚嵞付枷嗤?故借“罷”為“?！??！氨弧蓖ā芭?“文”是“紋”的古字?！胺睢笔恰芭酢钡墓抛?。語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件罷于奔命被發(fā)文身奉頭鼠串語文統(tǒng)編版《把握31【布置作業(yè)】

搜集資料，制作容易望文生義的“成語大集合”。語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件【布置作業(yè)】語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件語32

詞語的前世今生

——《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》基礎(chǔ)案

詞語的前世33【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（1）通過整理部編版語文必修課本中的成語，并結(jié)合已有的成語儲備，認(rèn)識詞語在發(fā)展過程中詞義的擴(kuò)大、縮小、轉(zhuǎn)移、色彩變化等現(xiàn)象；（2）能通過梳理、分析成語中的古今詞義的不同，探求詞義之間的引申關(guān)系?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】34【教學(xué)重難點(diǎn)】通過整理部編版語文必修課本中的成語，并結(jié)合已有的成語儲備，認(rèn)識詞語在發(fā)展過程中詞義的擴(kuò)大、縮小、轉(zhuǎn)移、色彩變化等現(xiàn)象；能通過梳理、分析成語中的古今詞義的不同，探求詞義之間的引申關(guān)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】35【教學(xué)準(zhǔn)備】（1）學(xué)生分好小組，選好組長負(fù)責(zé)任務(wù)統(tǒng)籌。（2）課前布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，找出部編版語文必修課本中的成語，并做好釋義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】36任務(wù)1：運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方法辨析和構(gòu)建詞義

要求：請從“解、安、本、舉、兵、辭、故、間、數(shù)”中選擇詞語，完成思維導(dǎo)圖。任務(wù)1：運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方法辨析和構(gòu)建詞義37示例：解“解”的本義是“分解動(dòng)物”?！敖忉尅钡览頃r(shí)需要條分縷析；解說之后就會讓人“理解”，在“理解”的基礎(chǔ)上，加以思考，就會形成自己的“見解”?！胺纸鈩?dòng)物”義后又引申為“解開”一切糾結(jié)之物，故有“解放、解脫”的意義，解開糾結(jié)之物后，糾結(jié)之物就會“松弛”下來，進(jìn)一步引申為“懈怠”（心理上的松弛，后寫作“懈”）。解開心中的結(jié)，就是“和解”。示例：解38解分解解釋理解見解解開解放懈怠和解解分解解釋理解見解解開解放懈怠和解39任務(wù)2：積累和辨析一詞多義

一詞多義在文言文中是常見的現(xiàn)象，完成下列的填空。1.假：借，憑借；給予；假如，如果；非正式的、代理的；復(fù)合詞“假借”，寬容原諒；假期；通“暇”，空閑，閑暇（1）假道于虞以伐虢

（2）君子生非異也，善假于物也

（3）大臣犯法，無所寬假

（4）假有斯事，亦庶鐘期不失聽也

（5）乃以吳叔為假王

（6）府吏聞此變，因求假暫歸

任務(wù)2：積累和辨析一詞多義40（1）假道于虞以伐虢

（2）君子生非異也，善假于物也

（3）大臣犯法，無所寬假

（4）假有斯事，亦庶鐘期不失聽也

（5）乃以吳叔為假王

（6）府吏聞此變，因求假暫歸

明確：（1）借；（2）憑借，利用；（3）寬容；（4）如果，假如；（5）非正式的，代理；（6）假期語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件（1）假道于虞以伐虢41而：a.連詞，表并列關(guān)系。b.連詞，表遞進(jìn)關(guān)系。c.連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系。d.連詞，表因果關(guān)系。e.連詞，表承接關(guān)系。f.連詞，表修飾關(guān)系。g.連詞，表假設(shè)關(guān)系。h.用作代詞，譯為你的，你。i.語氣助詞，相當(dāng)于“罷了”（1）青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)（

）

（2）吾嘗終日而思矣（

）（3）君子博學(xué)而日參省乎己（

）

（4）蟹六跪而二螯（

）（5）置之地，拔劍破而撞之。（

）（6）人而無信，不知其可也。（

）語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件而：a.連詞，表并列關(guān)系。b.連詞，表遞進(jìn)關(guān)系。c.連詞，表42而：a.連詞，表并列關(guān)系。b.連詞，表遞進(jìn)關(guān)系。c.連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系。d.連詞，表因果關(guān)系。e.連詞，表承接關(guān)系。f.連詞，表修飾關(guān)系。g.連詞，表假設(shè)關(guān)系。h.用作代詞，譯為你的，你。i.語氣助詞，相當(dāng)于“罷了”青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)（

）

（2）吾嘗終日而思矣（

）（3）君子博學(xué)而日參省乎己（

）

（4）蟹六跪而二螯（

）（5）置之地，拔劍破而撞之。（

）（6）人而無信，不知其可也。（

）明確：（1）連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系

（2）

連詞，表修飾關(guān)系（3）連詞，表遞進(jìn)關(guān)系

（4）連詞，表并列關(guān)系（5）連詞，表承接關(guān)系（6）連詞，表假設(shè)語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件而：a.連詞，表并列關(guān)系。b.連詞，表遞進(jìn)關(guān)系。c.連詞，表43任務(wù)3：請從下列選項(xiàng)中選出詞語解釋正確的選項(xiàng)。1.下列各項(xiàng)中加線詞的古今異義相同的一項(xiàng)是（

）A.

仁義不施而攻守之勢異也；

B.

古之學(xué)者必有師；

C.

山東豪俊遂并起而亡秦族亦；

D.

今之眾人

，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣；語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件任務(wù)3：請從下列選項(xiàng)中選出詞語解釋正確的選項(xiàng)。語文統(tǒng)編版《把44任務(wù)3：請從下列選項(xiàng)中選出詞語解釋正確的選項(xiàng)。1.下列各項(xiàng)中加線詞的古今異義相同的一項(xiàng)是（

A

）A.

仁義不施而攻守之勢異也；

B.

古之學(xué)者必有師；

C.

山東豪俊遂并起而亡秦族亦；

D.

今之眾人

，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣；【分析】B項(xiàng)：求學(xué)的人；C項(xiàng)：崤山以東；D項(xiàng)：一般的人。語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件任務(wù)3：請從下列選項(xiàng)中選出詞語解釋正確的選項(xiàng)。語文統(tǒng)編版《把452.下列句子中沒有古今異義現(xiàn)象的一項(xiàng)是（

）

A.

九歲不行

B.

腹猶果然

C.

僮仆歡迎

D.

策扶老以流憩語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件2.下列句子中沒有古今異義現(xiàn)象的一項(xiàng)是（

）462.下列句子中沒有古今異義現(xiàn)象的一項(xiàng)是（

C）

A.

九歲不行

B.

腹猶果然

C.

僮仆歡迎

D.

策扶老以流憩【分析】A項(xiàng)，“不行”：古義，不能行走；今義，不可以。B項(xiàng)，“果然”：古義，很飽的樣子；今義，副詞，表事實(shí)與所料相符。D項(xiàng)，“扶老”，古義：手杖；今義：指攙扶老人。語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件2.下列句子中沒有古今異義現(xiàn)象的一項(xiàng)是（

C）473.下列各句劃線的詞，古今異義相同的一項(xiàng)是（

）A.

可憐體無比

B.

葉葉相交通

C.

伏清白以死直兮

D.

共事二三年語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件3.下列各句劃線的詞，古今異義相同的一項(xiàng)是（

）語文483.下列各句劃線的詞，古今異義相同的一項(xiàng)是（

C

）A.

可憐體無比

B.

葉葉相交通

C.

伏清白以死直兮

D.

共事二三年【分析】A.古義：可愛；今義：值得憐憫和同情。B.古義：連接；今義：各種運(yùn)輸往來和郵遞通訊事業(yè)的總稱。D.古義：共同生活；今義：在一起工作。語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件3.下列各句劃線的詞，古今異義相同的一項(xiàng)是（

C

）語文494.下列句子中存在古今異義現(xiàn)象的一項(xiàng)是（

）

A.

葉葉相交通

B.

客喜而笑

C.

猶不如人

D.

太子丹恐懼

語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件4.下列句子中存在古今異義現(xiàn)象的一項(xiàng)是（

）504.下列句子中存在古今異義現(xiàn)象的一項(xiàng)是（

A）

A.

葉葉相交通

B.

客喜而笑

C.

猶不如人

D.

太子丹恐懼【分析】A項(xiàng)，“交通”：古義：交錯(cuò)相通；今義：交通運(yùn)輸?shù)目偡Q。故選A。語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件4.下列句子中存在古今異義現(xiàn)象的一項(xiàng)是（

A）515.下列各句中劃線詞不是古今異義的一項(xiàng)是（

）

A.小學(xué)而大遺

白露橫江

B.哀吾生之須臾

杯盤狼籍

C.今之眾人

攢蹙累積

D.古之學(xué)者必有師

君子博學(xué)而日參省乎己語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件5.下列各句中劃線詞不是古今異義的一項(xiàng)是（

）525.下列各句中劃線詞不是古今異義的一項(xiàng)是（

B

）

A.小學(xué)而大遺

白露橫江

B.哀吾生之須臾

杯盤狼籍

C.今之眾人

攢蹙累積

D.古之學(xué)者必有師

君子博學(xué)而日參省乎己【分析】A項(xiàng)，“小學(xué)”，古義：小的方面學(xué)習(xí)；今義：教育小學(xué)生的教育機(jī)構(gòu)?！鞍茁丁保帕x：白茫茫的水氣；今義：二十四節(jié)氣之一。C項(xiàng)，“眾人”，古義：一般人；今義：許多人?！袄鄯e”，古義：重疊，積壓；今義：積累。D項(xiàng)，“學(xué)者”，古義：求學(xué)的人；今義：在學(xué)術(shù)上有所成就的人?！安W(xué)”，古義：廣博地學(xué)習(xí)，廣泛地學(xué)習(xí)；今義：知識、學(xué)識的淵博。語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件5.下列各句中劃線詞不是古今異義的一項(xiàng)是（

B

）53任務(wù)4：歸納成語中古今詞義不同的現(xiàn)象（1）從形式上看,古今詞形相同,但意義完全不同,或者古今詞義雖有聯(lián)系,但不大看出來,最容易造成理解錯(cuò)誤。這類詞在成語中大量存在,通過成語可以了解這些詞的古今差異。如：“出乖露丑”、“命賽時(shí)乖”中,“乖”是“違背不和”、“反?！?、“不順”的意思,而現(xiàn)代漢語大多表示“聽話”、“機(jī)靈”等義。語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件任務(wù)4：歸納成語中古今詞義不同的現(xiàn)象語文統(tǒng)編版《把握古今詞義54“呼天搶地”,“搶”為“碰撞”義,現(xiàn)為“搶劫”義。“揭竿而起”,“揭”為“舉”義,今為“把蓋著的東西拿下來”?！翱谡D筆伐”,“誅”為“譴責(zé)”義,今為“殺戮”義。“去天五尺”,“去”為“離開”、“距離”義,今為“走向某地”?！暗欠逶鞓O”,“造”為“到”,今義一般為“制造”。語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件“呼天搶地”,“搶”為“碰撞”義,現(xiàn)為“搶劫”義。語文統(tǒng)編55（2）有些詞古今詞義比較起來,既有相同之處,也有不同的地方,詞義既有聯(lián)系,也有區(qū)別,體現(xiàn)了古今漢語的繼承和發(fā)展關(guān)系,是學(xué)習(xí)古漢語詞匯的重點(diǎn),它們大量存在于成語中,可以借助成語幫助理解。如：“愛不釋手”,“愛”在古今都有“喜愛”義,但古代還有一個(gè)現(xiàn)代漢語不常用的意義“舍不得”,又如“愛錢如命”的“愛”也是此義;“釋”古義為“放下”,今義為“解釋”。語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件（2）有些詞古今詞義比較起來,既有相同之處,也有不同的地方,56“變化無窮”,“窮”的古義常表示“完、盡”、“處境不好”、“無路可走”等義,其它如“窮途末路”、“窮且益堅(jiān)”、“計(jì)窮力屈”、“山窮水盡”等成語中的“窮”都是古義,今義一般表示“缺乏錢財(cái)”,和“富”相對,而“窮”在古時(shí)和“達(dá)”相對?！皬?qiáng)本節(jié)用”、“舍本逐末”、“本末倒置”等,其中的“本”、“末”本義分別是“樹根”、“樹梢,引申為“主要的”和“次要的”,還經(jīng)常表示“農(nóng)業(yè)”和“工商業(yè)”,而“本”今義主要為“根本”義,“末”表示“末尾”之義。語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件語文統(tǒng)編版《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》上課課件“變化無窮”,“窮”