游戲教學(xué)法在中職自然科學(xué)物理課中的應(yīng)用

游戲教學(xué)法在中職自然科學(xué)物理課中的應(yīng)用游戲教學(xué)法在中職自然科學(xué)物理課中的應(yīng)用當(dāng)前，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)都是15～18歲的花季少女，正處于青春叛逆和貪玩愛(ài)美的階段，身體心理發(fā)育尚不健全，在情緒、意志、學(xué)習(xí)的自我控制上還存在一定的欠缺，對(duì)自己感興趣的體育、音樂(lè)、美術(shù)等科目表現(xiàn)出極大的熱情，而對(duì)理論強(qiáng)的根底文化科目，尤其是自然科學(xué)有抵觸情緒，普遍缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性。如何在中職根底文化課中進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是當(dāng)前中職學(xué)校文化課教師需要解決的首要問(wèn)題。筆者在中職物理教學(xué)理論中發(fā)現(xiàn)，往往生動(dòng)有趣、活潑開(kāi)放的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)形式能得到青春期階段學(xué)生的喜歡，滿足其學(xué)習(xí)需求，游戲教學(xué)法正是這樣一種生動(dòng)有趣、活潑開(kāi)放的教學(xué)方法。本文介紹了在中職自然科學(xué)物理課的教學(xué)中如何用游戲教學(xué)法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、積極性和主動(dòng)性，與大家共勉，以期為進(jìn)步中職學(xué)校自然科學(xué)物理課堂教學(xué)的實(shí)效性提供參考意見(jiàn)。一、物理游戲活動(dòng)根本概述物理游戲活動(dòng)教學(xué)是指在中職學(xué)前教育專業(yè)的物理課堂教學(xué)中，教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的需要，適當(dāng)把一些游戲活動(dòng)貫穿于教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在玩中學(xué)物理，充分開(kāi)掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)潛能，在愉快體驗(yàn)中收獲物理知識(shí)、方法及培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一種教學(xué)方法。它在課堂氣氛、學(xué)習(xí)興趣、情緒控制、打破教學(xué)重、難點(diǎn)、科學(xué)探究學(xué)習(xí)等方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)，有利于進(jìn)步課堂教學(xué)效率，使教師順利完成教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生將來(lái)就業(yè)面試，從事幼兒游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)和科學(xué)教育教學(xué)做好前期知識(shí)的儲(chǔ)藏工作。二、物理游戲的意義1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中職學(xué)前教育專業(yè)部分學(xué)生相對(duì)于普通中學(xué)學(xué)生而言，其文化根底薄弱，情緒控制欠佳，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心。因此，在中職物理教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注中職學(xué)生的心理、興趣，通過(guò)穿插生動(dòng)有趣的課堂游戲來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從中獲取知識(shí)，樹(shù)立自信，激發(fā)自身對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而找到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的動(dòng)力。2.引導(dǎo)學(xué)生深化考慮，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)中職物理教學(xué)的主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生如何考慮問(wèn)題，養(yǎng)成科學(xué)探究問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。但中職學(xué)前教育專業(yè)部分學(xué)生，思維才能較差，動(dòng)手操作才能不強(qiáng)，在課堂學(xué)習(xí)中不愿主動(dòng)考慮問(wèn)題。因此，教師在物理教學(xué)中要合理施行物理游戲，讓學(xué)生參與到游戲中來(lái)，使枯燥的課堂教學(xué)變得有興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中考慮問(wèn)題，進(jìn)步學(xué)生探究問(wèn)題的積極性和主動(dòng)性，從而到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。3.增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展物理游戲教學(xué)時(shí)，學(xué)生通常是分組進(jìn)展的，學(xué)生只有遵規(guī)守紀(jì)，增強(qiáng)自我約束的意識(shí)，提升自己的溝通才能、表達(dá)才能、操作才能，具備一定的組織才能和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)默契的配合，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。可見(jiàn)，物理游戲活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的增強(qiáng)有著積極作用。三、中職開(kāi)展物理游戲教學(xué)的思路教師是物理游戲活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)始者、游戲進(jìn)展的支持者、游戲過(guò)程的觀察者，因此教師在選擇游戲時(shí)，一要使游戲內(nèi)容貼近教學(xué)目的，符合中職學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與興趣愛(ài)好，注重激發(fā)學(xué)生參加物理游戲活動(dòng)的興趣；二要用明晰的語(yǔ)言介紹游戲規(guī)那么，明確游戲的玩法；三要根據(jù)活動(dòng)需要，教師自己參與游戲，使游戲活動(dòng)有序開(kāi)展；四要做好游戲后的小結(jié)和評(píng)議等；五要做好游戲的人數(shù)與分組、教學(xué)場(chǎng)地環(huán)境的布置、教具、課件的制作、實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備等工作，做到萬(wàn)無(wú)一失。四、中職物理游戲的對(duì)策1.設(shè)計(jì)物理游戲引入新課好的開(kāi)端是一堂物理課圓滿成功的一半，在引入新課時(shí)設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，可以很快地使學(xué)生進(jìn)入角色，參與到物理教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動(dòng)這一課時(shí)，上課前問(wèn)學(xué)生：當(dāng)遇到某種危險(xiǎn)時(shí)，能及時(shí)采取相應(yīng)行動(dòng)戰(zhàn)勝對(duì)手或防止危險(xiǎn)，人從發(fā)現(xiàn)情況到采取相應(yīng)行動(dòng)經(jīng)過(guò)的時(shí)間叫反響時(shí)間。你想知道自己的反響時(shí)間嗎？學(xué)生大聲答復(fù)：想。那我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲吧。游戲器材：每桌學(xué)生準(zhǔn)備一把直尺。游戲示范：學(xué)生甲用兩個(gè)手指捏住直尺頂端，學(xué)生乙用一只手的手指在直尺的下端做握住直尺的準(zhǔn)備，但手的任何部位都不要碰到直尺。當(dāng)看到學(xué)生甲放手時(shí)，學(xué)生乙立即抓住直尺。學(xué)生甲記下直尺降落的高度，然后，甲乙交換。接著，學(xué)生兩人一組，分組進(jìn)展游戲比賽，賽出降落高度最小的三位同學(xué)，由他們到講臺(tái)上決賽表演，最終決勝出班上反響時(shí)間最短的同學(xué)。游戲完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生如何計(jì)算自己的反響時(shí)間及對(duì)該物理游戲原理的考慮，可很快激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而導(dǎo)入新課，教學(xué)效果非常明顯。2.在新課教學(xué)中浸透物理游戲課堂教學(xué)是中職物理教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在新課教學(xué)時(shí)，除安排正常的演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)外，適度安排一本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理些物理游戲，能突出學(xué)生主體地位，活潑課堂氣氛，提升教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)摩擦力這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拔河比賽游戲，游戲時(shí)我選了班上一個(gè)力氣最大的男生和一個(gè)體型瘦小的女生，讓兩位學(xué)生上臺(tái)進(jìn)展拔河比賽。先讓學(xué)生猜誰(shuí)會(huì)獲勝，他們一致認(rèn)為是男生會(huì)獲勝。我拿出事先準(zhǔn)備好的溜冰鞋和繩子，讓男生穿上溜冰鞋抓住繩子一端，女生抓住另一端進(jìn)展比賽。結(jié)果可想而知，女生獲勝了。通過(guò)這個(gè)小游戲，既活潑了課堂氣氛，又為下面的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)作了很好的鋪墊。又如，在學(xué)習(xí)力的分解這一課中，關(guān)于如何確定力與力的分力之間的大小關(guān)系時(shí)，我也設(shè)計(jì)了一個(gè)特別的拔河比賽游戲穿插在課堂教學(xué)中：班上力氣小的同學(xué)和幾名力氣大的同學(xué)分在一個(gè)小組，要求力氣小的同學(xué)拉動(dòng)力氣大的同學(xué)，力氣大的同學(xué)，相鄰兩人用力拉緊一根繩子，大家站成一個(gè)圈，力氣小的同學(xué)被圍在中間。只要力氣大的同學(xué)不動(dòng)，力氣小的同學(xué)就不能跑出圈去；假設(shè)力氣大的同學(xué)被拉動(dòng)，就不許再回原地，力氣小的同學(xué)就可以從他們的空隙處跑出去。游戲開(kāi)始后，力氣小的同學(xué)用力沿著與繩垂直的方向推繩的中點(diǎn)，緊緊拉住繩子的力氣大的同學(xué)就被繩子拉動(dòng)，力氣小的同學(xué)再推其他繩的中點(diǎn)，拉住其他繩子的力氣大的同學(xué)也被繩子拉動(dòng)，于是力氣小的同學(xué)就可以從力氣大的同學(xué)之間的空隙處跑出。學(xué)生通過(guò)游戲，對(duì)力和力的分力之間的大小關(guān)系有了更進(jìn)一步的理解。3.在總結(jié)階段中融入物理游戲假設(shè)能用一個(gè)巧妙有趣的游戲來(lái)完畢一堂課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往印象非常深化，甚至終身難忘。這樣既可以使學(xué)生心情愉悅，又能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更深化理解。例如，在講完牛頓第一定律慣性等根本知識(shí)后，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了抽紙條這樣一個(gè)游戲：課前我準(zhǔn)備好兩條縫衣線分別綁在鉤碼的上下兩端，上端線系在鐵架臺(tái)上，上課時(shí)我做實(shí)驗(yàn)示范給學(xué)生看。一要求拉斷上面的繩子時(shí)，下面的繩子不能斷；二要求上面的繩子不斷，下面的繩子被拉斷。實(shí)驗(yàn)示范完后，組織學(xué)生分組開(kāi)展抽紙條游戲：學(xué)生自制一張紙條，把它放在桌邊，在紙條上放一個(gè)墨水瓶，不許用手摸墨水瓶，要求把墨水瓶和紙條分開(kāi)。游戲完畢后，我解釋為什么快速拉紙條時(shí)紙條和墨水瓶別離；而緩慢拉時(shí)兩者不能別離。假設(shè)時(shí)間允許的話，還可穿插打火柴盒等游戲。通過(guò)游戲，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有了更深化的理解和運(yùn)用。又如，在講完拐彎的學(xué)問(wèn)中的圓周運(yùn)動(dòng)，分析完繩球模型等根本知識(shí)后，根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生喜歡藝術(shù)制作這一特點(diǎn)，我開(kāi)展了水流星這一游戲制作比賽。玩法：用剪刀將事先準(zhǔn)備好的空罐頭筒的上蓋沿邊緣去掉，成為一個(gè)無(wú)蓋的圓鐵盒；下面墊上木塊，用鐵釘在鐵筒側(cè)面靠近上緣對(duì)稱處打孔兩個(gè)。剪一小段尼龍繩，分別穿過(guò)兩孔，打死結(jié)，用于提起繩的中點(diǎn)，鐵筒應(yīng)保持根本平衡，不出現(xiàn)傾斜。再用一段長(zhǎng)的尼龍繩一端牢牢系在短繩的中點(diǎn)，在鐵筒中裝入大半筒自來(lái)水，用手提尼龍繩上端，使盛水鐵筒懸吊在下面，然后使鐵筒左右擺動(dòng)，且擺動(dòng)幅度越擺越大，擺幾次后，順勢(shì)用力把鐵筒甩起來(lái)，使它在豎直平面內(nèi)做圓周運(yùn)動(dòng)。表演時(shí)要求水不能從筒中流出來(lái)，甚至當(dāng)筒轉(zhuǎn)到最高點(diǎn)時(shí)，筒口朝下，水也不會(huì)流下來(lái)。學(xué)生通過(guò)參與游戲比賽，不但可以得到情感體驗(yàn)，還增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，感覺(jué)學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情。五、物理游戲的注意點(diǎn)為了使游戲活動(dòng)成為中職物理教學(xué)的重要手段，教師在選擇、編制和組織游戲時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面問(wèn)題。〔1〕要考慮游戲的科學(xué)性，保證游戲中蘊(yùn)涵的物理知識(shí)準(zhǔn)確，緊扣教學(xué)目的和內(nèi)容，符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉快的情境中學(xué)習(xí)物理知識(shí)、規(guī)律和方法，圓滿完成學(xué)科規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。〔2〕物理游戲過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的活動(dòng)探究過(guò)程，物理學(xué)習(xí)是需要過(guò)程體驗(yàn)的，教師應(yīng)注意活動(dòng)的開(kāi)展動(dòng)態(tài)、游戲操作規(guī)那么和玩法；要難易適中：過(guò)高不便于操作游戲，氣氛較差；過(guò)低，那么達(dá)不到知識(shí)體驗(yàn)過(guò)程和教學(xué)目的。在游戲中，既要考慮學(xué)生的動(dòng)手操作才能，又要考慮學(xué)生對(duì)游戲蘊(yùn)涵知識(shí)的理解應(yīng)用才能，還要適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，少指責(zé)批評(píng)學(xué)生，才能到達(dá)游戲教學(xué)的目的?！?〕游戲應(yīng)注意多樣性原那么，在游戲形式上，教師要將集體游戲、小組游戲、個(gè)別游戲相結(jié)合；在游戲內(nèi)容上，教師要從多、新、巧、樂(lè)、練等方面下功夫，來(lái)增強(qiáng)游戲