班主任治班策略展示

班主任治班策略展示班主任治班策略展示班主任治班策略展示V:1.0精細整理，僅供參考班主任治班策略展示日期：20xx年X月治班策略第五小學常雪嬌班主任工作繁重辛苦，很多教師望而卻步，但真正從事這項工作你會發(fā)現(xiàn)，在與學生相處的時光里用酸甜苦辣編織成豐富多彩的時光，才是最美的體驗。一個偶然的機會我走上了班主任工作的崗位，一做就是七年多。從一開始的手忙腳亂到得心應手，一路走來我有兩個法寶，那就是——自主管理和成長規(guī)劃?；叵胱铋_始實施這個自主管理是因為一次經歷。那次我被學校派出學習一周，當我學習結束回到學校時我跟孩子們共同種植的小菜已經基本都死了。我很難過，想來也是，以前都是我自己澆水，不讓孩子們動手，我不在，當然沒有人澆水就死了。班級管理也是如此，平時都是自己親力親為，只要一抽身，孩子們自然混亂。自那起，我就開始致力自主管理的研究，并翻閱了很多優(yōu)秀的管理案例及相關資料，慢慢形成了自己的一套方法。日常工作中充分發(fā)揮學生的自主性，能夠使班級管理工作事半功倍。這個理念并不陌生，或者說有很多老師也一直都在做，但是該如何實施，怎樣把握，卻是一門藝術。就這一點，我從以下幾個方面來具體談一談：一、知人善用，充分發(fā)揮班干部的職責。很多老師覺得小學階段的學生年齡小，很多事情不能交給他們去管理，其實不然。如果我們從一年級開始就有意識地培養(yǎng)，最晚到三年級，就會形成非常規(guī)范的班級管理團隊，而且能夠做到各司其責。任用班干部我一直都采取競選這一方式。老師利用班會課詳細介紹每個職位班干部都該履行什么職責，再教學生對自己進行綜合評估，然后選擇認為適合自己的崗位去報名，參加競選。第一次的競選是需要老師幫助的，比如怎樣準備競選稿件，怎樣展示自己，怎樣取得同學們的信任。接下來換屆的時候就不需要老師再去指導，學生會充分發(fā)揮自己的才能越做越好的。成功當選的干部將會接受維持一周的“崗前培訓”，針對怎樣開展工作，怎樣嚴格要求自己，怎樣與老師和同學們溝通，怎樣處理突發(fā)情況等方面進行細致規(guī)范的培訓，做好充分準備后正式上崗，經過一周到兩周的試用期，老師同學們一致認可就可以正式任命了。因班干部選拔和任用都十分公平正規(guī)，學生開展工作及與伙伴的配合就十分順利，有問題也能及時處理和溝通，班級各項工作都井井有條，而作為班主任的我，只需要稍作指導，給予一點建議即可。正所謂，知人善用乃教者大智慧。在日常工作中我會通過細心觀察發(fā)現(xiàn)每個孩子獨特的一面，挖掘他們的能力，創(chuàng)立更多的職能部門，給他們展示和鍛煉的機會。比如我在班級設立了讀書會，將班級里的小書蟲任命為會長和委員，鼓勵他們帶動同學們多讀書，讀好書。還充分放手讓他們策劃一系列的讀書活動，這樣既鍛煉了自己又帶動了全體學生，營造了良好的班級氛圍。二、充分放手，給孩子自主的空間。班級干部走上崗位之后，很多工作上的問題我都是交給他們處理，往往他們把問題反映給我，我又丟回去，引導他們從想辦法到有辦法到辦法多。孩子們把班級當成自己的家，凡事都不會置身事外，集體榮譽感集體凝聚力都得到了一定的提升。比如今年的秋季運動會前夕，我給班干部開會，把學校通知轉達給他們，然后把班級學生大多嬌生慣養(yǎng)體能較差的現(xiàn)實情況擺出來，讓大家群策群力，共同想辦法。之后我發(fā)現(xiàn)，每天間操體育委員和班長都會分工合作，一個管理好做操的學生，另一個則是每天選出兩個人單獨拉出隊伍在操場的一角進行加強訓練，比如五十米往返跑，蹲起等等。每周他們還會商量著調整訓練的強度和方法，我有時候湊過去聽聽，他們在商討的時候還把每個孩子的身體情況考慮進去，十分周到細心，我感到很欣慰。今年的教師節(jié)，他們瞞著我悄悄策劃了一場別開生面的聯(lián)歡會。當我應邀走進教室的時候，眼前布置得溫馨漂亮的一切和孩子們面帶微笑為我唱起的《當我走過老師窗前》，令我激動得熱淚盈眶。從布置到采購到排練，都由班長牽頭各部門配合進行，實現(xiàn)了用最少的錢過最有意義的節(jié)日，那一刻，我內心充滿了自豪，孩子們長大了。三、充分利用主題班會這一主陣地，增強學生自我管理能力。每個周一的班會課是我們班級管理反饋和交流的重要陣地。班會課上，各部門的班干部將就一周以來學生的表現(xiàn)，工作取得的成績，存在的問題以及解決的辦法進行述職。做到及時反饋及時糾正，及時表揚，榜樣帶動。同時班會課上我們還會做一件非常重要的事情，就是“批評與自我批評”，人非圣賢孰能無過？所有同學都在老師的帶動下，客觀剖析自己，勇敢面對自己的問題。當每一個學生羞愧地坦言自己犯的錯時，同學們都會報以熱烈的掌聲。在這樣的班風中，孩子們能夠從小學會明辨是非，正確看待自己，勇敢承認錯誤，與伙伴友愛互助，擁有健康的內心和積極向上的心態(tài)。蘇霍姆林斯基曾說過：不了解孩子，不了解他們的智力發(fā)展，思維，興趣愛好，才能稟賦的傾向就談不上教育。我想，教育的過程就是引領學生自身成長的過程，是引導學生找到適合自身發(fā)展之路終身發(fā)展過程。為了培養(yǎng)學生從小打下終身發(fā)展的良好基礎，我從以下幾方面開展工作。一、善于發(fā)現(xiàn)，做一個智慧的伯樂。每個孩子都是一個天使，作為教師我愿意去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，因勢利導，使他們發(fā)現(xiàn)自身價值，從而最大限度挖掘出他們的潛力。班上的小趙同學特別愛動，常常上課搞小動作課間打鬧，作業(yè)也經常不完成，成績可想而知。經過一段時間的觀察我發(fā)現(xiàn)他特別會干活，于是我夸獎他鼓勵他，并任命他做大家勞動上的小老師，業(yè)余時間他教同學們怎樣拖地既干凈又省時，教同學們怎樣擦玻璃最亮。逐漸地，他成長為一名大家認可的勞動委員，班級大小勞動任務都由他來分配，也由他帶著同學們干，每次都完成得很漂亮，其他班級的老師經常說：“你班的小趙頂上個小老師嘞！”由于這方面的出色表現(xiàn)，加上老師的及時鼓勵引導，他在學習上也開始有了上進心，不論課上課下還是作業(yè)表現(xiàn)都進步十分大，去年他還被同學們選為校級“三好學生”呢！班上的小韓，內向乖巧，但接受知識能力不強，語文的課文啊生字啊都是反復練習還是記不住，數(shù)學的公式也是怎樣背都記不牢，成績一直很不理想，人也顯得很自卑。經過觀察我發(fā)現(xiàn)她是個穩(wěn)重細心的孩子，班級的備品一丟失，她很快就能發(fā)現(xiàn)并及時找回來。于是我就以這個切入口入手，從管理好一個圖書角到管理整個班級全部備品，一直到現(xiàn)在成為班級的生活委員，她逐漸得到了大家的認可和信任?，F(xiàn)在班級每學期需要置辦什么，購買多少，怎樣使用，交多少班費都由她跟班長商量決定。班里的班費由她負責管理，每一筆開銷她都會保管好發(fā)票，及時跟大家匯報花費情況，購買備品時候，還會貨比三家選擇性價比最高的。有了這個小管家，我可是真正成為了甩手掌柜。二、提供平臺，鼓勵學生展示自己。在我的鼓勵和扶持下，基本上班級的每個學生都有另外一個身份，擅長唱歌的同學慢慢成長成文娛委員，愛好體育的同學成長為體育委員，愛好寫作的同學成立了班級小作家協(xié)會，愛好科技創(chuàng)新的同學組成了“樂高小組”，每一個學生都在成長過程中學會揚長避短，懂得發(fā)揚優(yōu)勢，用閃光的一面照亮了自己也點亮了他人。三、思想引領，教學生學會設定成長目標。找到自身優(yōu)勢還不夠，我還要求學生針對自身情況，為自己設定合理的成長規(guī)劃。比如擅長體育競技的學生確定自己的項目在市運動會上取得什么名次的目標，擅長寫作的同學為自己設定一學期投稿并發(fā)表幾篇文章的目標，英語強手為自己設定英語全國奧賽取得什么名次的目標......從這樣的