2022年上半年初三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

2022年上半年初三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)文章來源

制度大全課件**上半年初三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

本次考試我們化學(xué)的成績能位于未央?yún)^(qū)前列，而且平均分高出樣校2.76分，可以說出乎我的意料。講評完試卷后我們感覺到學(xué)生考的并不好。有一些題目都是我們做過的原題，但是每個(gè)班的后面一局部學(xué)生還是沒有拿到分。但最終結(jié)果能有這樣的成績還是相當(dāng)令人滿足的，取得這樣的成績主要有四個(gè)方面的緣由：

一、團(tuán)隊(duì)合作。

今年以來我們備課組始終能堅(jiān)持集體備課，我們的集體備課時(shí)間在周一，在

周一的時(shí)候，這一周每天要完成那些教學(xué)內(nèi)容，這局部內(nèi)容該怎么上，布置什么作業(yè)，我們都是爭論溝通好了，中途在執(zhí)行的過程中消失的問題，隨時(shí)爭論溝通改善。而且在教學(xué)過程中所布置的作業(yè)、所采納的練習(xí)題、早讀測試等全年級(jí)都能統(tǒng)一。而且今年大多數(shù)的題目都是丁欣培教師出的，一般需要出題的時(shí)候我會(huì)先將往年用過的試題發(fā)給丁教師，丁教師參考出上一局部練習(xí)題后，再傳給我檢查批閱，沒有問題的話全年級(jí)統(tǒng)一復(fù)印，統(tǒng)一練習(xí)。所以說今年團(tuán)隊(duì)的力氣是發(fā)揮到了極致。

二、緊抓后15名的學(xué)生。

我們這個(gè)科目內(nèi)容少、學(xué)問簡潔，對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，學(xué)完就可以參與中考

了。影響我們整體成績的其實(shí)就是每個(gè)班級(jí)的后15名學(xué)生，對于這局部學(xué)生沒有什么奇妙地方法，就是與他們比耐力，看誰能“抗過”誰，對他們就需要抓緊、盯緊，上課多提問他們，讓他們上課保持高度緊急，集中留意力，對他們的作業(yè)多采納面批，當(dāng)面糾錯(cuò)。對他們改正后的作業(yè)要收上來再檢查，以免有一些學(xué)生改后的作業(yè)還是錯(cuò)的。將易錯(cuò)題目整理下來特地為這局部學(xué)生預(yù)備著，過一段時(shí)間單獨(dú)再讓這局部同學(xué)重新做，以到達(dá)穩(wěn)固的效果。

三、穩(wěn)扎穩(wěn)打。

每一年的化學(xué)始終是托大家后腿的科目，我們的新課總是上不完，雖然每一

年度都面臨這樣的狀況，但是我們始終沒有趕過進(jìn)度，始終是穩(wěn)扎穩(wěn)打。第一遍過扎實(shí)了，其次遍復(fù)習(xí)起來就比擬沉著。第一遍過不扎實(shí)，讓學(xué)生吃成了“夾生飯”，對于一些易錯(cuò)題目，易混淆的內(nèi)容學(xué)生沒有穩(wěn)固好，后面在復(fù)習(xí)的過程中就要不斷地糾錯(cuò)，這樣會(huì)花的時(shí)間更多，效果還不肯定好。

四、學(xué)問的記憶、檢查及課堂筆記的使用。

學(xué)生的化學(xué)筆記記得是特別的完善，但對于一些學(xué)生來說是記在了筆記本上，沒有記在腦子里，這就需要我們對學(xué)問的把握程度進(jìn)展檢查，每天讓他們看一點(diǎn)記一點(diǎn)，其次天讓小組長檢查，教師抽查，這樣呢可能有一局部人會(huì)偷懶，但是至少他們會(huì)把筆記本帶回去翻一翻，看了總比沒看強(qiáng)。在上習(xí)題課的時(shí)候，涉及到的內(nèi)容在筆記本上有標(biāo)準(zhǔn)答案先讓學(xué)生翻筆記本找答案，看一遍答案后再抄寫，這樣也是有效果的。

以上是我們化學(xué)教學(xué)上的一些方法的共享，不到之處也請各位同事批判指正。

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篇2:高中教師工作總結(jié)

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時(shí)間如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬間已經(jīng)工作一年，回首這一年的教學(xué)生涯，收獲頗豐，感慨萬千。作為一名新教師，很幸運(yùn)的來到長城中學(xué)，首先特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教研組各位教師對我熱心的教育和點(diǎn)撥，同時(shí)特別感謝徐主任對我們的培訓(xùn)和指導(dǎo)，使我們在嚴(yán)謹(jǐn)充實(shí)的工作生活中得以快速的成長。

通過這一年的聽課學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，我都始終牢牢抓住每一次學(xué)習(xí)和實(shí)踐的時(shí)機(jī)。

聽課時(shí)不放過每位教師對學(xué)問的處理方式，教學(xué)策略的運(yùn)用以及各種教學(xué)機(jī)靈的運(yùn)用。石教師講課最大的特色是總是能將理論學(xué)問和實(shí)際生活聯(lián)系起來，在課堂中時(shí)常穿插個(gè)人的小故事，學(xué)生在笑聲中學(xué)到了學(xué)問。之后我也嘗試在教學(xué)中運(yùn)用一些幽默小故事，比方“人體肌肉細(xì)胞無氧呼吸過程中產(chǎn)生的乳酸而不是酒精，我們沒有見過有誰跑著跑著步就醉了的。”從那之后這個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)就成了簡潔學(xué)問點(diǎn)，根本不會(huì)出錯(cuò)。而在教學(xué)中穿插實(shí)際生活中的故事，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)習(xí)的效率，同樣也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對生物學(xué)科的要求。劉教師的課堂讓我體會(huì)到什么是潤物細(xì)無聲，學(xué)生喜愛跟著教師的思路去深入的學(xué)習(xí)和探究，一堂課下來會(huì)發(fā)覺，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置都是才智，對于學(xué)生來說，這樣的課堂很好的把學(xué)問和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律聯(lián)系了起來，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，學(xué)問點(diǎn)就條理清楚的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這無疑是劉教師課下積極備課，真正站在學(xué)生角度去思索的結(jié)果，我想在這一方面我還不夠用功。聽過幾節(jié)陳教師和李教師的高三復(fù)習(xí)課，整節(jié)課的容量特別大，但是照舊可以參加各種學(xué)生活動(dòng)將簡單的學(xué)問條理的聯(lián)系在一起，這種對整個(gè)高中教材的整體把握將是我以后教學(xué)生涯的重點(diǎn)之一。在高二的教學(xué)中我在王教師和南教師身上也學(xué)到許多，對高中最難教材深入淺出的教學(xué)，對會(huì)考復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)把握，每每備課，聽兩位教師爭論教學(xué)都是特別好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。

課內(nèi)外去觀看各位教師對學(xué)生培育的語言藝術(shù)和行為藝術(shù)，的確是獲益匪淺?；蛲浣逃?，或委婉教育，或幽默打趣，針對班級(jí)和個(gè)別學(xué)生的教育，都是畢生學(xué)習(xí)的科學(xué)。慶幸在工作中有學(xué)生會(huì)由于學(xué)習(xí)和生活中的小事找我談心，也有的學(xué)生會(huì)由于我不經(jīng)意的舉動(dòng)和關(guān)懷變得愛上生物課，也有的學(xué)生會(huì)在取得好進(jìn)步的時(shí)候跑來興奮的給我報(bào)喜，還有看起來淘氣不學(xué)習(xí)的學(xué)生卻能把一些名著倒背如流，讓我看到他們課堂之外的另一面，每一個(gè)學(xué)生都是得意的，這更加讓我愛上教學(xué)，也更加努力的去學(xué)習(xí)教育的科學(xué)。

為人師表，身正為先，在這一年的工作中我漸漸熟悉的自己的角色定位，不但是應(yīng)當(dāng)做一個(gè)怎樣的人，怎樣的生物任課教師，而且應(yīng)當(dāng)是做一個(gè)怎樣的教師。在和同事的相處中，和班主任及其他各科教師的相處中以及面對學(xué)生的時(shí)候，這其中的道理太多太多，都需要腳踏實(shí)地的去學(xué)習(xí)和感悟。

總之，在這一年的工作實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我發(fā)覺了自己在教學(xué)中的很多差距與缺乏，也從優(yōu)秀教師那里獲得了很多閱歷與感悟，今后我將不斷反思，不斷努力，