精編版教師備課心得體會范文三篇

精品文檔精編版老師備課心得體會范文三篇老師備課心得體會1為了進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，我校采取了年級組集中備課，它促進(jìn)了老師的成長，也極大地進(jìn)步了老師的業(yè)務(wù)才能和理論認(rèn)知程度，促進(jìn)了老師向?qū)I(yè)化的方向開展，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實(shí)現(xiàn)腦資共享，使全體老師能從單元整體上駕馭教材。作為一名年輕老師，我認(rèn)為集體備課，可以汲取到別人的優(yōu)點(diǎn)來不斷完善自己。在集體備課的時(shí)候，由于在教學(xué)中采取了統(tǒng)一備課、統(tǒng)一教案的做法，你可以取別人之長補(bǔ)己之短，使自己的教學(xué)不斷進(jìn)步。下面是我的一些心得體會。一、集思廣益，博采眾長。集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺，同事們進(jìn)展教研交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們老師自身素養(yǎng)的理解別人的教學(xué)思路和方法，互相取長補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們老師自身素養(yǎng)的進(jìn)步。二、集體備課并不否認(rèn)和回絕老師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。我們體會到，集體備課可以使老師們在大綱、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問題上統(tǒng)一認(rèn)識。同時(shí)，我們鼓勵(lì)老師注意保持個(gè)人特色，表達(dá)個(gè)人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新;特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以及老師們關(guān)心的問題，共同進(jìn)展細(xì)致的討論，集中大家的智慧、經(jīng)歷、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動了全體老師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深化的理解。三、有意識合作上升到行為合作。老師的集體備課，促進(jìn)了老師從意識間的合作走向了行為上的合作，從單一的知識構(gòu)造形成了集體智慧的結(jié)晶，形成了老師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)氣，為老師培養(yǎng)學(xué)生合作探究提供了可行的模型?？傊?，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個(gè)老師都大有好處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的獨(dú)特見解，做到資共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。同時(shí)，集體備課的開展，可以促使青年老師盡快成熟起來，也讓老老師更加謙虛慎重、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。我會繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動進(jìn)步的過程中，不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。老師備課心得體會2經(jīng)過了多年的學(xué)生生涯，初上講臺的老師雖然對如何學(xué)習(xí)都有一些自己的感受和見解，但是做老師和做學(xué)生完全不同。如何能讓一名新老師少走一些彎路，使教學(xué)效果獲得更佳，在這里向大家談一些見解。一、初上講臺時(shí)要注意的問題根據(jù)多年來的教學(xué)理論以及對新老師的初講經(jīng)歷，感到初上講臺的老師會出現(xiàn)一些雷同的問題。第一種問題是滿堂灌。新老師總想在課堂上多講點(diǎn)，總覺得自己講得越多，學(xué)生也學(xué)得越多，結(jié)果一堂課下來，自己講得很累，但學(xué)生還是不知道這堂課終究講了些什么。講的內(nèi)容過多，學(xué)生根本來不及歸納考慮，昏昏沉沉的，一點(diǎn)要領(lǐng)都沒有，這叫“貪多嚼不爛，消化不良”。第二種問題是照本宣科。有些老師把書背得滾瓜爛熟，一堂課幾乎把書本中的內(nèi)容，一字不漏地在課堂上背了一遍，這樣的課失去了上課的意義，老師功夫沒少下，效果就不必說了，這叫“死記硬背，囫圇吞棗”。第三種問題更為普遍，那就是不會掌握一堂課的時(shí)間。有時(shí)候50分鐘不到就沒內(nèi)容講了，有時(shí)候到下課鈴響了，問題還沒講完，只好壓堂。一壓堂學(xué)生精力就不集中，根本聽不進(jìn)去你在上面講些什么，效果很差?？傊跎现v臺的老師，一定會遇到很多意想不到的情況，有時(shí)當(dāng)場又不知道該怎么處理。面對這些常見的問題，新老師該如何盡量防止呢？首先，新老師要明確一個(gè)問題，那就是為什么要把學(xué)生集中在教室里，而不把教科書發(fā)給學(xué)生，讓他們自學(xué)就行了。其實(shí)有一個(gè)非常重要的因素，就是如何用較少的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生較快地領(lǐng)會新的知識，激發(fā)學(xué)生主動地去探究新知識，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會掌握新知識的方法和途徑。老師的主導(dǎo)地位，決定了老師在教學(xué)過程中的作用和責(zé)任。因此，當(dāng)你準(zhǔn)備登上講臺時(shí)，就應(yīng)該想到如何盡快讓學(xué)生領(lǐng)會新知識、如何激發(fā)學(xué)生主動探究新知識、如何學(xué)生掌握新知識的方法，而解決這些問題的前提在于你有一個(gè)怎么樣的備課。二、好的備課標(biāo)準(zhǔn)是什么要講一門課，首先必須對這門課的全部內(nèi)容非常熟悉，絕不是現(xiàn)買現(xiàn)賣。有的老師不是對這門課的全部內(nèi)容都吃透后上講臺的，而是明天要講什么內(nèi)容他就去熟悉什么內(nèi)容，準(zhǔn)備多少就講多少。不知道這節(jié)課在整個(gè)課程中占什么地位，會對以后的課程起到什么作用。這實(shí)際上是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，這樣的講課，非但達(dá)不到前后貫穿的效果，就連老師自己也可能講到后面忘了前面。因此，老師在上講臺之前必須對這本教材的全部內(nèi)容融會貫穿，最好還要搞清楚本門課程與其它課程的互相關(guān)系。老師準(zhǔn)備的內(nèi)容就好比是一桶水，而一堂課教給學(xué)生的只有一杯水，這樣的備課才是充分的。新老師在熟悉全部教材內(nèi)容的根底上，還必須認(rèn)真閱讀有關(guān)這門課程的教學(xué)大綱和教學(xué)方案，這樣才可以確定每個(gè)章節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù)。一堂課該講多少內(nèi)容是有科學(xué)根據(jù)的，決不是隨心所欲、信口開河，想怎么講就怎么講。在熟悉教材全部內(nèi)容并按教學(xué)大綱確定了章節(jié)學(xué)時(shí)后，便可以開場準(zhǔn)備每堂課的教學(xué)內(nèi)容。三、新老師如何備課顯然，備課就是去熟悉準(zhǔn)備講的內(nèi)容，但是只熟悉內(nèi)容不夠，還必須明確這堂課的內(nèi)容什么是重點(diǎn)，什么是難點(diǎn)，什么是概念，什么是必須掌握的，什么是一般理解的這一系列問題，在備課時(shí)就必須很清醒，并且要有意識地根據(jù)這些問題，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生去領(lǐng)會它。對于重點(diǎn)、難點(diǎn)或比擬抽象的概念，備課時(shí)就要想方法在課堂上如何用顯見、易懂的事例或簡明的語言，使學(xué)生比擬容易理解和承受。怎樣才能引起學(xué)生對重點(diǎn)和難點(diǎn)問題的重視呢？在備課時(shí)要提醒自己在講這些問題時(shí)，除了用抑揚(yáng)頓挫的腔調(diào)外，還可利用板書引起學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)的重視。假如在引出這些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題時(shí)，能有意識地帶啟發(fā)性地引導(dǎo)學(xué)生考慮，這樣更能促使學(xué)生變被動為主動去理解難點(diǎn)和重點(diǎn)了。四、板書問題板書，無非包括文字、圖表、公式、數(shù)字等，但千萬不可小看它的作用，因?yàn)槔蠋熢谡n堂上與學(xué)生直接交流的時(shí)間很少。授教主要依靠板書和語言來表達(dá)，語言有時(shí)比擬快，學(xué)生一聽就過去了，而板書卻可以以停留一段時(shí)間讓學(xué)生邊看邊考慮。作為老師，對板書應(yīng)該有非常嚴(yán)格的要求，決不要亂劃亂寫，也不要什么都不寫。應(yīng)該寫什么，什么時(shí)候?qū)?，寫在什么地方，怎么突出重點(diǎn)、要點(diǎn)，這些都要考慮。甚至什么時(shí)候擦黑板，擦哪局部，保存哪局部，都應(yīng)在備課時(shí)設(shè)計(jì)好。對于第一次上講臺的老師，備課教案里除了有文字外，還應(yīng)該有板書設(shè)計(jì)。假如用多媒體課件授課，切忌不要成為教材的電子版再現(xiàn)。課件的制作要引導(dǎo)學(xué)生層層深化考慮問題，要用干練的文字和簡明的圖表，必要時(shí)可用動畫顯示視圖中動態(tài)的信息流動過程，以加深學(xué)生對教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解。備課備得越充分，上講臺講課的底氣就越足。特別是第一次上講臺的老師，最好能作一二次課前自我或集體的試講，看看自己在一堂課內(nèi)的講授和備課是否合拍，看看一堂課的時(shí)間掌握得怎么樣，以備在正式的講課中獲得更好的課堂效果。老師備課心得體會3轉(zhuǎn)眼間，來到三中已經(jīng)三個(gè)月了，回過頭看，雖然看起來就是簡單的聽課、討論、備課、上課，但是仔細(xì)琢磨，確實(shí)是收獲多多。下面就是我關(guān)于備課的幾點(diǎn)想法。第一，研讀教材。我把我所謂的研讀教材分為四個(gè)步驟：統(tǒng)讀、精讀、重點(diǎn)讀和整體讀。統(tǒng)讀，就是要統(tǒng)覽全篇，看看整個(gè)內(nèi)容講的是什么，做到心中有數(shù)，把知識框架裝在腦子里；精讀，作為第二個(gè)步驟，就是需要做到，把全篇內(nèi)容一字不落的認(rèn)真研究，包括小字、注釋、插圖、圖釋以及任何一個(gè)小的細(xì)節(jié)；重點(diǎn)讀，是這一環(huán)節(jié)最重要的，要求我們根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把重點(diǎn)局部再次研讀，做到非常熟悉；最后的整體讀，就是回憶所有內(nèi)容，檢查課程安排是否合理，內(nèi)容順序是否恰當(dāng)流暢，有沒有需要穿插變動的地方。第二，寫簡案。有的人說，如今我們需要寫詳案，把要說的每一句話都寫下來，背下來，我不反對，因?yàn)楹芏嗳撕线m這樣的做法，但是我也不提倡，因?yàn)樗艽蟪潭壬鲜`了我們的發(fā)揮空間。寫簡案的過程，就是在研讀教材的根底上，把教學(xué)的重難點(diǎn)、知識點(diǎn)記錄下來的過程。這樣的教案清楚明了，可以讓我們在頭腦中形成知識構(gòu)造，加深對教材的認(rèn)識。第三，從學(xué)生角度考慮問題。這個(gè)過程，實(shí)際上就是一個(gè)換位考慮的過程，要求我們從學(xué)生的角度、以學(xué)生的視角對待問題，想想學(xué)生可能針對內(nèi)容，提出怎樣的疑問，會有什么樣的想法，需要得到怎樣的答復(fù)。當(dāng)然，這一點(diǎn)，是建立在對學(xué)生的充分理解的根底之上的。第四，完善教案。做完了以上幾點(diǎn)，我相信，一份完好的教案就可以出爐了。它既涵蓋了教材上的重點(diǎn)難點(diǎn)，又融入了理論性的考慮，還參加理解決問題的新方法、好思路。第五，