校本研修年度工作總結(jié)范文

精品文檔校本研修年度工作總結(jié)范文校本研修年度工作總結(jié)范文一為使自己不斷進步教育理論和學(xué)術(shù)程度，增強知識更新才能和教育教學(xué)才能，從各方面不斷完善自己，進步自身綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)新時期老師培訓(xùn)和教研的需要。特制定了個人研修方案，內(nèi)容如下：一、研修目的在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，認真考慮，反復(fù)理論，進步業(yè)務(wù)才能，錘煉專業(yè)精神，豐富教學(xué)智慧，形成教學(xué)風(fēng)格。積極開展校本教研，真正成為農(nóng)村教學(xué)的業(yè)務(wù)能手。二、研修方案1、勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。堅持不懈地學(xué)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀；也要在“無字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)歷，以到達取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識構(gòu)造。2、立足課堂，擅長考慮，在理論中探求、感悟。教學(xué)工作中進展教學(xué)反思。反思自己教學(xué)理念，反思教學(xué)的實際成效。探求成功的教學(xué)形式，考慮教育教學(xué)的現(xiàn)實問題，理論與理論結(jié)合的問題。3、提升業(yè)務(wù)，樂于動筆，揚長補短。加強根本功的訓(xùn)練。每天堅持動筆，正人先正己，育人先育己。不斷豐富自己的內(nèi)涵。轉(zhuǎn)化為教學(xué)的動力之。校本研修年度工作總結(jié)范文二本學(xué)期，我著重從德育出發(fā)，做到既教書又育人，把研修工作落到實處，在課堂教育教學(xué)的理論中，不斷修正自己的思想，國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于老師。老師是立校之本。而師德那么是教育之魂。一、良好的師德，是自我教育完善的需要。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比老師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學(xué)生，用真誠的愛去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛學(xué)生才能當(dāng)之無愧地說愛教育事業(yè)。記得曾經(jīng)有一位教育家說過:“要使學(xué)生的品德高尚，老師自己首先應(yīng)該是一個品德高尚的人?！笨處熓菍W(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，穿著穿戴都是學(xué)生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率?？鬃诱f得好:“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”二、認真研究新課程。通過認真學(xué)習(xí)新課標，可以把握新課標“立足于促進學(xué)生的開展，為他們終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定根底”的精神，特別對新教材體系和內(nèi)容安排做了學(xué)習(xí)和研究，開展集體備課和教學(xué)反思活動，進步了自己備課和講課教學(xué)程度。在我的課堂教學(xué)上，我?guī)Ыo我的學(xué)生是一種音樂學(xué)習(xí)的輕松，明朗而高效的節(jié)奏感，嚴肅而活潑的氣氛，重學(xué)法指導(dǎo)，重合作意識的培養(yǎng)，重情感交流。在新課標下，我覺得老師的教學(xué)要放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)趨力，引導(dǎo)學(xué)生主動探求音樂知識；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方法，使學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”，變“被動學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”。我堅信，興趣是學(xué)習(xí)任何知識最好的老師。正因為如此，學(xué)生們在適應(yīng)了我的授課形式以后，漸漸地從對我的課堂發(fā)生興趣轉(zhuǎn)向?qū)σ魳穼W(xué)習(xí)感興趣。我是發(fā)自內(nèi)心地感動于這種良性的循環(huán)。同時，在音樂課堂教學(xué)中我可以適時適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)設(shè)備充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，消除學(xué)習(xí)緊張感和焦慮感，激發(fā)學(xué)生探究未知的本能和強烈的好奇心、求知欲，這樣既充實豐富了課堂，又進步了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。愛是老師美麗的語言，我們老師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶博愛之心，去愛學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長。我們應(yīng)該用先進的理念、恰當(dāng)?shù)姆椒◣Ыo學(xué)生鮮活的知識與技能，成為現(xiàn)代社會有用之才。我愿用這一溝通的法寶博愛之心，在知識的海洋里播種與收獲。愿我們的生命在收獲與播種的海洋里飛濺出璀璨的花朵。校本研修年度工作總結(jié)范文三新的課程改革要求老師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”，主動的“理論者”和嚴肅的“反思者”，即要求老師學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思和學(xué)會創(chuàng)新。隨著根底刻育課程改革的逐步推進，農(nóng)村學(xué)校老師的專業(yè)化開展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，老師專業(yè)素質(zhì)的進步，僅靠專家的指導(dǎo)遠遠不能適應(yīng)形勢的開展，大規(guī)模送老師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實。因此，學(xué)校必須探究出與學(xué)校開展，老師成長相適應(yīng)的校本研修形式尤為重要?；貞浺荒陙淼墓ぷ?，我校在加強校本研修上獲得了顯著的成果，現(xiàn)總結(jié)如下：一、根本工作達成度概述〔一〕領(lǐng)導(dǎo)重視，強化校本研修管理領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強老師隊伍建立的重要手段，通過開展校本研修，大力進步老師專業(yè)化程度。學(xué)校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導(dǎo)老師上課有講稿，聽課老師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反應(yīng)廄載?！捕辰⒐膭顧C制，推動校本教研進程為了調(diào)動老師參與教學(xué)研究的積極性，促進校本研修深化持久地開展，學(xué)校購置了大量的有關(guān)新課改的光盤與書籍，以改變老師的教育教學(xué)觀念，開拓老師視野，進步教學(xué)程度。此外，學(xué)校還制定了《老師崗位考核獎勵方法》《課堂教學(xué)達標考核方法》，把考核結(jié)果與獎懲、老師評優(yōu)等掛鉤，促進老師不斷進取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，進步自身理論程度，從而推動以校為本研修活動。〔三〕采取多種研修形式，全面提升老師素質(zhì)1、拜師結(jié)對形式。對新老老師的培養(yǎng)學(xué)校采取了拜師結(jié)對的形式，擴展了師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本研修內(nèi)容，且拜師是互相的，能者為師。如英語組為了讓新老師盡快進入角色，組內(nèi)進展“師徒結(jié)對”，幫助他們盡早走向成熟。他們是這樣做的〔1〕攙扶新老師“學(xué)走路”。新老師在上崗不久，能對教材進展一定的解讀，設(shè)計了一定的教學(xué)方案，但在課堂上呈現(xiàn)出滿堂灌的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象，骨干老師進展手把手指導(dǎo)，對每一課時都為他們解讀教材，分析^p教材，同時向他們預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的狀況，根據(jù)學(xué)生的實際情況備課，同時進入課堂為她們上示范課，然后在另一平行班聽她們上課，總結(jié)在課堂中展示出來的優(yōu)點，分析^p在課堂中存在的問題，提出改良的措施。〔2〕試著讓新老師“自己走路”。通過一階段骨干老師引領(lǐng)，新老師對教材的解讀有了一定的理解，讓新老師自己解讀教材，分析^p教材，自己設(shè)計教學(xué)方案，讓新老師自己先有一定的考慮，然后骨干老師對教案設(shè)計進展一定的修改，再進入課堂聽新老師的課，進展反思與重建?！?〕讓新老師感知不同課型。英語學(xué)科的每個單元是由不同的板塊組成的，每個版塊的功能不同，對教學(xué)的要求也就提出了不同的要求，呈現(xiàn)出的課型也就不同。在新老師有了一定的自主研究教材，分析^p教材的才能之后，對新老師提出了更高的要求，理解不同課型，在一個階段中集中力量針對一個課型進展打破。通過一年不到的師徒結(jié)對，兩名新老師的教學(xué)才能可以說是一個質(zhì)的飛躍，張麗麗老師在片級小班化教學(xué)評比脫穎而出，出片參加縣級小班化教學(xué)評比；徐振飛老師由于教學(xué)扎實而代表新老師向全縣的英語老師展示了一堂充滿活力的英語課。2、案例研修形式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運用這種形式進展研修時，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織老師進展深化討論。這種形式具有較強的針對性，效果較好。通過老師參與式的研討，引導(dǎo)老師運用課改的理念，對課例進展分析^p、模擬、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，獲得了很好的效果。3、課題研究形式。以我校的市級課題《農(nóng)村小學(xué)“多元聯(lián)動”校本研修進步中老年老師教育改革適應(yīng)才能的研究》為抓手，開展系列式主題教研活動。學(xué)校充分利用骨干老師資，以“學(xué)科主題式系列教研活動為抓手，以日常課堂教學(xué)研究”為載體，組建了各學(xué)科的聯(lián)動小組，由各學(xué)科組長詳細引領(lǐng)承當(dāng)本學(xué)科的日常研究，將研究重心下移到了教研組，使教研和科研得到有機的整合。通過本校骨干老師與其他老師“多元聯(lián)動”的校本研修來提升每一位老師教育改革適應(yīng)才能。各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的特點確立研究主題，我們確立的研究主題基于這樣幾個考慮：一、問題直接來自于老師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的；二、圍繞課題研究目的能提升老師教育改革適應(yīng)才能的；三、在前期理論中骨干老師已對這方面有一定理論研究的根底與積累了一定的經(jīng)歷與做法的主題，因為引領(lǐng)的力量與才能直接影響課題研究的質(zhì)量。在此根底上開展“三段四步”主題系列聯(lián)動教研活動。它分兩個層面：第一、骨干老師之間的聯(lián)動研究，就是對于確立的研究主題，假如之前骨干老師也沒有很多經(jīng)歷積累的，就先在骨干老師的課堂中進展聯(lián)動的理論研究，先從尋找相關(guān)理論進展深化解讀，再到進入各自課堂進展理論，然后通過骨干老師之間的一次次互動研討交流，集聚群體智慧，解決遭遇的問題，逐步對這個研究主題形成共識，形成可積累的經(jīng)歷與做法。第二：將骨干老師先行理論較為成熟的研究主題作為與其他老師聯(lián)動研究的主題。詳細的流程與做法是：第一階段：骨干老師示范性研討。它經(jīng)歷了〔1〕認知準備〔骨干老師進展相關(guān)主題研究的資料解讀及結(jié)合主題進展的課程資的開發(fā)〕；〔2〕骨干展示〔先由骨干老師圍繞研究主題進展教材分析^p、學(xué)情分析^p、彈性化教案的設(shè)計說明等，在走進課堂上示范課〕〔3〕問題研討〔先由骨干做自我評價，其他骨干就示范課中存在的問題進展剖析，最后中老年老師參與評價〕〔4〕后續(xù)拓展〔骨干老師把前期自身整個示范過程中積累的材料整理成文本，然后讓中老年老師學(xué)習(xí)，并結(jié)合研究主題布置一到兩項作業(yè)〕。第二階段：以其他老師理論為主的螺旋式研討階段。它經(jīng)歷了〔1〕合作開發(fā)與設(shè)計〔圍繞主題，集體備課，在骨干老師的引領(lǐng)下集聚